陜西省藍(lán)田縣高中數(shù)學(xué) 第一章 立體幾何初步 1.7 簡單幾何體的面積和體積教案1 北師大版必修2.doc

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1.7簡單幾何體的面積和體積 學(xué)情分析學(xué)生在初中雖然已經(jīng)接觸過簡單的空間幾何體的概念，也掌握了一些簡單平面圖形的面積計(jì)算，但學(xué)生尚缺乏空間想象能力以及知識的遷移與類比能力. 教學(xué)方法教師啟發(fā)講授，學(xué)生探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在初中雖然已經(jīng)接觸過簡單的空間幾何體的概念，但學(xué)生尚缺乏空間想象能力以及知識的遷移與類比能力，因此，在教學(xué)中我將采用引導(dǎo)教學(xué)法，借助多媒體和實(shí)物展示再現(xiàn)柱、錐、臺的側(cè)面展開過程，一步步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾何體的結(jié)構(gòu)特征和展開圖，和學(xué)生一起探究知識的形成過程，也便于知識的理解、記憶和遷移。教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境情景導(dǎo)入：已知ABB1A1是圓柱的軸截面，AA1a，ABb，P是BB1的中點(diǎn),一只小蟲沿圓柱的側(cè)面從A1爬到P，如何求小蟲爬過的最短路程？要解決這個(gè)問題需要將圓柱的側(cè)面展開，本節(jié)我們將借助幾何體的側(cè)面展開圖來研究幾何體的表面積活動2【活動】探究探究點(diǎn)1.圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積思考1：在初中我們已經(jīng)學(xué)過了正方體和長方體的表面積，長方體的表面積與其平面展開圖的面積有怎樣的關(guān)系呢？長方體的表面積就是其展開圖的面積之和。那么柱錐臺的表面積是否也有這樣的關(guān)系？思考2:把圓柱的側(cè)面沿著一條母線展開，得到什么圖形?展開圖與原圖有什么關(guān)系？如果圓柱的底面半徑為r，母線為l，那么它的表面積如何求？展開圖的長方形的面積等于圓柱的側(cè)面積。思考3:把圓錐的側(cè)面沿著一條母線展開，得到什么圖形?展開的圖形與原圖有什么關(guān)系？如果圓錐的底面半徑為r，母線為l，那么它的表面積如何求？思考4:把圓臺的側(cè)面沿著一條母線展開，得到什么圖形?展開的圖形與原圖有什么關(guān)系？如果圓臺的上、下底面半徑分別為r1、r2，母線為l，那么它的表面積如何求？思考5：將圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積公式進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系和區(qū)別嗎？（類比方法思考圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積公式間的轉(zhuǎn)化與聯(lián)系）學(xué)生活動：（討論交流回答問題）思考1、思考2、思考3、思考4分別是柱、錐、臺的側(cè)面展開圖與側(cè)面面積的關(guān)系推導(dǎo),借此學(xué)生可以嘗試解決情境導(dǎo)入的實(shí)際問題.思考5引導(dǎo)學(xué)生抓住各個(gè)公式的結(jié)構(gòu)特征及公式間的聯(lián)系去理解、記憶、應(yīng)用公式.【練習(xí)】練習(xí)應(yīng)用探究應(yīng)用：例1.一個(gè)圓柱形的鍋爐，底面直徑,高，求鍋爐的表面積（保留2個(gè)有效數(shù)字）.分析：圓柱表面積與側(cè)面積的關(guān)系.例2圓臺的上、下底面半徑分別是10 cm和20 cm,它的側(cè)面展開圖的扇環(huán)的圓心角是180，那么圓臺的側(cè)面積是多少？（結(jié)果中保留）探究點(diǎn)2.直棱柱、正棱錐、正棱臺的側(cè)面積思考：把直棱柱、正棱錐、正棱臺的側(cè)面分別沿著一條側(cè)棱展開，分別得到什么圖形？側(cè)面積是多少？分析：類比圓柱、圓錐、圓臺！課堂訓(xùn)練：1.將邊長為1的正方形以其一邊所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周,所得幾何體的側(cè)面積是()A.4B.8C.2D.2.圓錐底面半徑為6,高是6，中截面把圓錐截成一個(gè)小圓錐和一個(gè)圓臺，則圓臺的側(cè)面積為_.課堂小結(jié)：1.基本內(nèi)容：圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面展開圖分別是、；S圓柱側(cè)，S圓錐側(cè)，S圓臺側(cè).2.思想方法：1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體的側(cè)面展開過程，體會空間問題平面化的思想。2.通過相關(guān)公式的學(xué)習(xí)，感受不同幾何體側(cè)面積公式時(shí)間的聯(lián)系?！净顒印孔鳂I(yè)與反思作業(yè)：（見多媒體上）