云南省曲靖市高中化學(xué) 第三章 金屬及其化合物 3.2 鐵的重要化合物說課稿 新人教版必修1.doc

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鐵的重要化合物 一從理念分析 高中生，其心理特點是處于發(fā)展成熟期，思維特點是處于形象到抽象的過渡期，因此，設(shè)計這節(jié)課意在著重培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力及解決實際問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和觀察能力，嘗試運用所學(xué)知識和方法來解決生活中的問題。在設(shè)計這節(jié)課時并設(shè)計不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生人人參與，正確分析各種現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們的合作精神。 二、教材特點 這一節(jié)內(nèi)容是本章的重點，也是教學(xué)大綱的重點，它貫穿著離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識。還是每年高考的重點，在這節(jié)課中，其難點在于對鐵的化合物化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，因此掌握這節(jié)課就是要掌握這些重點難點！ 三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1了解鐵的氧化物的性質(zhì)； 2.掌握鐵的氫氧化物的制備和性質(zhì)； 3.探究Fe(OH)2制備的特殊操作； 4. 理解Fe2+ 、Fe3+的鑒別方法以及Fe2+ 、Fe3+的轉(zhuǎn)化 技能目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)運用比較、歸納、分析、綜合的學(xué)習(xí)方法； 2. 體驗實驗學(xué)習(xí)的一般方法：將實驗探究與討論交流密切結(jié)合。 情感態(tài)度價值觀 1.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及“主動參與、樂于探究、交流合作”的精神； 2.通過鐵的重要化合物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析綜合能力。 重.難點 氫氧化亞鐵的制備 、亞鐵鹽和鐵鹽的鑒別和相互轉(zhuǎn)化 四、 教法 本節(jié)課采用“實例引導(dǎo)”的教學(xué)反復(fù)市，以圖片創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，層層深入，不斷地讓學(xué)生的思想活躍起來，在整個教學(xué)過程中，讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完整地被體現(xiàn)出來。同時，我采用提問與實驗的方式相結(jié)合，歸納總結(jié)與學(xué)生參與的方式來完成這節(jié)課。并設(shè)計相關(guān)的習(xí)題反饋學(xué)生掌握所授知識情況，讓學(xué)生主動思考和理解，發(fā)揮其綜合知識的運用能力，同樣也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學(xué)過程中，結(jié)合互動，調(diào)動氣氛，發(fā)揮學(xué)生主題作用和教師主導(dǎo)作用，真正做到“兩個主體”的效果，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的思想。 五、學(xué)生學(xué)法 在設(shè)計這節(jié)課時，注重的是指導(dǎo)學(xué)生的獨立思考能力，和實際應(yīng)用能力，由表及里，由淺入深，使他們能更形象深刻地接受新的知識并得到應(yīng)用，使他們聽得明白，思考透徹，說得清楚，寫得明確。針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的考題，測試其獲得知識的速率和效果，學(xué)生可以首先跟著我的腳步走，接受我的灌輸，然后在練習(xí)中體現(xiàn)出來。 六、教學(xué)過程 1、引入課題，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，系統(tǒng)得聯(lián)系前后知識，順著學(xué)生想知道新課題的內(nèi)容的心理來引入。具體教學(xué)過程如下： 1.鐵的氧化物→學(xué)生回答及上黑板書寫化學(xué)方程式及離子方程式完成。 2.鐵的氫氧化物（重難點突破） （1）學(xué)生做實驗3—9，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋原因。 （2）教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出鐵的氫氧化物。 3.鐵鹽和亞鐵鹽（重難點突破） （1）學(xué)生實驗P61頁的3—10，觀察現(xiàn)象并解釋原因。 （2）帶學(xué)生理論分析Fe2+ 、Fe3+的性質(zhì)及把氧化還原反應(yīng)的知識應(yīng)用進(jìn)來。 （3）學(xué)生實驗科學(xué)探究。 （4）教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出Fe2+ 、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。 3、設(shè)計課堂練習(xí)及課后練習(xí)，增加課堂互動性，反饋教學(xué)信息，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生能在課堂上掌握重點，理解難點，各種能力也得到發(fā)展。 總之，這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的思維特點，運用復(fù)習(xí)鞏固的方法引入教學(xué)，學(xué)生參與實驗