七年級語文上冊 第17課《古詩五首》雜詩課件 語文版.ppt

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導入新課 講授新課 課堂小結 當堂檢測 雜詩 王維 導入新課 1 論世知人 了解背景生平2 把握意象 領會思想感情3 品味語言 揣摩修辭特點4 體味意境 領悟藝術境界 講授新課 預習詩文相關介紹 講授新課 王維 字摩詰 外號 詩佛 是山水田園詩派的代表人物 與孟浩然并稱 王孟 蘇軾稱其 詩中有畫 畫中有詩 亦擅邊塞詩 官至尚書右丞 人稱 王右丞 有 王右丞集 全唐詩 存其詩四卷 1 詩歌中的意象 既指敘事詩中塑造的人物形象 也指抒情詩中的抒情主人公 更多的則是指詩歌中所描寫的景或物 如湖光山色 田園桑麻 大漠孤城等等 詩歌中的意象傾注著詩人的思想 包蘊著詩人的感情 講授新課 2 意境 是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一 意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情 境是詩中所描繪的事物或畫面 所謂意境 就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界 3 雜詩 是指隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事 不定題目的詩歌 講授新課 初讀詩文整體感知 講授新課 雜詩 唐 王維君自故鄉(xiāng)來 應知故鄉(xiāng)事 來日綺窗前 寒梅著花未 讀 講授新課 譯 詩中的抒情主人公 是一個久在異鄉(xiāng)的人 忽然遇上來自故鄉(xiāng)的舊友 首先激起的自然是強烈的鄉(xiāng)思 是急欲了解故鄉(xiāng)風物 人事的心情 開頭兩句 正是以一種不加修飾 接近于生活的自然狀態(tài)的形式 傳神地表達了 我 的這種感情 故鄉(xiāng) 一詞迭見 正表現(xiàn)出鄉(xiāng)思之殷 應知 云云 跡近啰嗦 卻表現(xiàn)出了解鄉(xiāng)事之情的急切 透露出一種兒童式的天真與親切 純用白描記言 卻簡潔地將 我 在特定情形下的感情 心理 神態(tài) 口吻等表現(xiàn)得栩栩如生 這其實是很省儉的筆墨 關于 故鄉(xiāng)事 那是可以開一張長長的問題清單的 初唐的王績寫過一篇 在京思故園見鄉(xiāng)人問 從朋舊童孩 宗族弟侄 舊園新樹 茅齋寬窄 柳行疏密一直問到院果林花 仍然意猶未盡 羈心只欲問 而這首詩中的 我 卻撇開這些 獨問對方 寒梅著花未 講授新課 講授新課 精讀詩文品味欣賞 講授新課 品 1 首二句兩次用 故鄉(xiāng) 是否重復啰嗦 異地他鄉(xiāng) 兩個人不期而遇 交談中得知彼此竟是同鄉(xiāng) 他鄉(xiāng)遇故知 的驚喜溢于言表 其中包含著無限的欣喜和親切以及迫不及待的期盼之情 兩次用 故鄉(xiāng) 不僅不覺得重復啰嗦 反而更能體現(xiàn)思鄉(xiāng)情切的心理 2 眾多故鄉(xiāng)風物中為什么詩人唯獨眷戀著綺窗前的 寒梅 呢 綺窗前的寒梅與 我 在家鄉(xiāng)時的生活息息相關 它使 我 想起與家人朝夕相處的親情 想起與友人圍爐夜話時的溫馨 這里的寒梅已不再是純粹的客觀事物了 它已被詩化 典型化了 成為一個意象 詩人通過 寒梅 這個意象 將抽象的情感具象化了 講授新課 講授新課 3 本文語言風格是怎樣的 運用白描手法 全詩語言質(zhì)樸雋永而詩味濃郁 課堂小結 主題思想全詩以白描手法 于平淡無奇中簡潔而形象地抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情 雜詩 其一 家住孟津河 門對孟津口 常有江南船 寄書家中否 雜詩 其三 已見寒梅發(fā) 復聞啼鳥聲 愁心視春草 畏向玉階生 當堂檢測 將三首雜詩放在一起品讀