2018-2019學年高中語文 第5單元 六國論練習（含解析）新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.doc

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六國論 一、課內(nèi)雙基 1．下列加點的字讀音都正確的一組是(　C　) A．賂(l)秦 暴(bo)霜露 彌(m)繁 B．與(yǔ)嬴 厥(quē)先祖父 日削(xuē)月割 C．殆(di)盡 洎(j)牧以讒誅 率(shui)賂秦 D．為(wi)國者 當(dānɡ)與秦相較 荊棘(j) 【解析】　A．暴p；B．厥ju；D．當tǎng，同“倘”。 2．下列各句中“亡”字的意義和用法與例句中的“亡”字完全相同的一項是(　D　) 例：諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍 A．是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也 B．追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓 C．沛公今事有急，亡去不義，不可不語 D．秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣 【解析】　A．滅亡；B．逃亡的人；C．逃走；例句及D，損失。 3．下列加點的“而”字，不表轉(zhuǎn)折關(guān)系的一項是(　B　) A．有如此之勢，而為秦人積威之所劫 B．戰(zhàn)敗而亡，誠不得已 C．是故燕雖小國而后亡 D．茍以天下之大，下而從六國破亡之故事 【解析】　B是修飾關(guān)系。 4．下列句子中加點詞語的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是(　D　) ①至于顛覆，理固宜然 ②而從六國破亡之故事 ③師不必賢于弟子 ④至于顛覆，理固宜然 ⑤可謂智力孤危 ⑥勝負之數(shù)，存亡之理 ⑦思厥先祖父 ⑧較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍 A．③④⑥ B．①⑤⑦ C．②③⑤ D．③⑥ 5．下列加點詞語用法歸類正確的一項是(　B　) ①日削月割，以趨于亡 ②以事秦之心禮天下之奇才 ③蓋失強援，不能獨完 ④小則獲邑，大則得城 ⑤項伯乃夜馳之沛公軍 ⑥項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公 ⑦披堅執(zhí)銳 ⑧假舟楫者，非能水也，而絕江河 ⑨于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊 ⑩有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心 A．①②⑤⑥/③④⑦/⑧⑨⑩ B．①⑤⑥⑩/②⑧⑨/③/④⑦ C．①②⑤⑥/③/④⑦/⑧⑨⑩ D．①⑤⑥/③/④⑦/②⑧⑨⑩ 【解析】?、佗茛蔻饷~活用為狀語，②⑧⑨名詞活用為動詞，③形容詞活用為動詞，④⑦形容詞活用為名詞。 6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(　D　) A．作者提出中心論點之后，接著提出了兩個分論點：第一個分論點是“賂秦而力虧，破滅之道也”，第二個分論點是“不賂者以賂者喪”。 B．在論證第一個分論點“賂秦而力虧，破滅之道也”時，作者主要用事例論證、對比論證和引用論證的論證方法，針對韓、魏、楚三國賂秦的弊端進行了論證。 C．選文擺出秦“戰(zhàn)勝而得”與諸侯“戰(zhàn)敗而亡”的事實，從正反兩方面進行對比論證，突出強調(diào)了“秦之所大欲”與“諸侯之所大患”，“固不在戰(zhàn)”，既照應了開頭，又為下文的進一步論證做好了準備。 D．引用古人的話“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”進行對比論證，貼切恰當，既補充了上文的論證，又含有收束之意，而且使論證深入淺出，明白易曉，增強了說服力。 【解析】　應為比喻論證。 二、語段精讀 閱讀下列語段，完成7～10題。 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。 7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　B　) A．齊人未嘗賂秦 未嘗：不曾 B．五國既喪，齊亦不免矣 不免：免不了 C．是故燕雖小國而后亡 是故：因此 D．且燕趙處秦革滅殆盡之際 革滅：消滅 【解析】　不免：不能幸免。 8．作者說“勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量”的根據(jù)是什么？選出全能說明這一原因的一項(　C　) ①齊人勿附于秦 ②斯用兵之效 ③李牧連卻之 ④燕趙處秦革滅殆盡之際 ⑤智力孤危 ⑥三國各愛其地 A．①②④⑥ B．③④⑤⑥ C．①②③⑥ D．①③④⑤ 9．對這一段文字的理解，不正確的一項是(　C　) A．作者認為齊國的失敗是因為“與嬴而不助五國”。 B．作者申明了燕趙“用兵之效”而“用武不終”的后果。 C．作者總結(jié)齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國。 D．作者假設(shè)齊、燕、趙“反其道而行之”，滅亡與否就無法估計了。 10．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 (1)洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。 譯文：等到李牧因為受誣陷而被殺，邯鄲就成為秦國的一個郡了，可惜它們使用武力抗秦而沒能堅持到底。 (2)向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。 譯文：如果當初韓、楚、魏三國各自珍惜自己的土地，齊國人不依附秦國，燕國的刺客不去行刺秦王，趙國的名將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的道理，如果跟秦國人相較量，(結(jié)局)或許還不容易估量。 三、課外延伸 閱讀下文，完成11～14題。 老子者，楚苦縣厲鄉(xiāng)曲仁里人也，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。 孔子適周，將問禮于老子。老子曰：“子所言者，其人與骨皆已朽矣，獨其言在耳。且君子得其時則駕，不得其時則蓬累而行。吾聞之，良賈深藏若虛，君子盛德，容貌若愚。去子之驕氣與多欲，態(tài)色與淫志，是皆無益于子之身。吾所以告子，若是而已?！笨鬃尤ィ^弟子曰：“鳥，吾知其能飛；魚，吾知其能游；獸，吾知其能走。走者可以為罔，游者可以為綸，飛者可以為矰。至于龍，吾不能知其乘風云而上天。吾今日見老子，其猶龍邪！” 老子修道德，其學以自隱無名為務。居周久之，見周之衰，迺遂去。至關(guān)，關(guān)令尹喜曰：“子將隱矣，強為我著書。”于是老子迺著書上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所終…… 世之學老子者則絀儒學，儒學亦絀老子?！暗啦煌幌酁橹\”，豈謂是邪？李耳無為自化，清靜自正。 ——選自《史記老子韓非列傳》 11．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是(　D　) A．孔子適周 適：往，到 B．不得其時則蓬累而行 蓬累：漂流無主的樣子 C．良賈深藏若虛 虛：空，空虛 D．世之學老子者則絀儒學 絀：通“出”，出自 【解析】　絀：排斥。 12．下列句子分別編為四組，反映老子“無為自化，清靜自正”品質(zhì)的有(　B　) ①君子得其時則駕，不得其時則蓬累而行 ②君子盛德，容貌若愚 ③去子之驕氣與多欲，態(tài)色與淫志 ④走者可以為罔，游者可以為綸，飛者可以為矰 ⑤其學以自隱無名為務 A．①②④ B．①②⑤ C．①③⑤ D．①②③⑤ 13．下列說法符合原文意義的一項是(　D　) A．孔子向老子問禮，老子卻很鄙夷地批評孔子，說他所崇拜的人都已死了，要他放棄他們的理論，要與時俱進，順時而為，學習老子的學說。 B．孔子走后，老子卻又在他的學生面前贊譽孔子，說孔子這個人很謙虛，有如乘風駕云而上青天的龍。 C．老子講修道德，頗能見機行事，他看到周王室衰微，便萌生了去意。后來，他逃到函谷關(guān)的時候，卻被周的令尹喜捉住，強迫他寫下了《道德經(jīng)》后才放他走。 D．老子講修道德，頗能審時度勢，他看到周王室衰微，深感無能為力，便離開了東周，在函谷關(guān)為令尹喜寫了《道德經(jīng)》后就不知所終了。 14．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)吾所以告子，若是而已。 譯文：我所要告訴你的，就是這些罷了。 (2)道不同，不相為謀。 譯文：主張不同，不能在一起商量問題。 參考譯文： 老子是楚國苦縣厲鄉(xiāng)曲仁里人，姓李名耳，字聃，是周朝藏書室的管理人員。 孔子到東周，準備向老子問禮。老子說：“你所說的人，他的人和骸骨都已腐朽了，只有他的言論還在。況且一個君子，如果得到政治機會，就做官，坐馬車；得不到政治機會，就像蓬蒿一樣流移而行。我聽說，會做生意的商人，把貨物深藏，不讓別人知道，仿佛什么也沒有，而君子之人，美德充盈，其容貌卻似愚笨之人。要把你的驕氣與多欲、偽善與胡思亂想都去掉，這些都無益于你的身心。我所要告訴你的，就是這些罷了。”孔子離去，告訴他的學生說：“鳥，我知道它能飛上天空；魚，我知道它能在水中遨游；獸，我知道它能在地上奔跑。能跑的，可以用網(wǎng)捕捉；能游的，可以用絲線垂釣；能飛的，可以用箭射獵。至于龍，我不知道它是不是乘風駕云而升天的。今天我看見老子，他大概就是龍吧！” 老子講修道德，他的學說以自隱無名為主。久住東周，看到周室衰微，于是離去。經(jīng)過函谷關(guān)，關(guān)令尹喜說：“你將要隱居起來了，請盡力為我著書?！庇谑抢献泳妥觥兜赖陆?jīng)》上下篇，談論“道”與“德”的意義共五千多字，然后離去，不知他終老于何處…… 一般學習老子學說的人，往往貶斥儒學；而研究儒學的人，也貶斥老子?！爸鲝埐煌荒茉谝黄鹕塘繂栴}”不就是說的這類情況嗎？李耳主張無所作為而自任發(fā)展變化，清靜不擾而民風自歸于醇正。 四、高考熱點 15．(新聞標題)根據(jù)下面的新聞材料，擬一條一句話新聞(不超過15字)。 淮河、巢湖一直是國家水污染防治的重點流域。安徽省根據(jù)今年年初國家淮河流域水污染防治考核組提出的評估意見，采取措施進一步開展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。據(jù)了解，今年，安徽將加快重點環(huán)保工程建設(shè)，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”計劃而未開工的城鎮(zhèn)污水處理廠項目，4月底以前必須全面開工建設(shè)，年底前實現(xiàn)兩流域所有市、縣全部建成管網(wǎng)配套的污水處理廠的目標。同時要求各級地方政府的相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，加強環(huán)境監(jiān)管，提高環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測和統(tǒng)計能力，加大對環(huán)境違法行為的處罰力度，鼓勵環(huán)保建設(shè)中的制度創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和信貸傾斜。 【答案】　示例：①安徽淮河、巢湖的治污步伐加快。②安徽淮河、巢湖治污提速。③安徽強化淮河、巢湖水污染防治。(共5個信息點：安徽省、淮河、巢湖、治污、加強或提速) 16．請仔細觀察圖片中的文字信息，賞析欄目名稱“敢當時評”。 【答案】　(1)“敢當”二字由人們耳熟能詳?shù)摹疤┥绞耶敗倍鴣?，借齊魯名山彰顯地域文化特色；(2)“敢當”體現(xiàn)了時評欄目敢于針砭時弊、勇于擔當責任的辦欄宗旨。 17．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過25字。 一般說來，詩與詞在意境上有相似相通之處，也有相反、不同的地方。王國維在《人間詞話》中曾說詞“能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言，詩之境闊，詞之言長”。他說詞能言詩之所不能言，__①__，但也有時不能表達詩所能傳達的情意。換句話說，__②__，有的時候詩能表達的，不一定能在詞里表達出來，同樣的，__③__。 【答案】?、俦磉_出詩所難以傳達的情緒_②詩有詩的意境，詞有詞的意境__③有時在詞里所能表達的，不一定在詩里能表達出來。 五、讀寫創(chuàng)新 20．閱讀下列材料，按要求作文。 自生命萌動之初，你在人世間就有了自己的位置；直到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。在整個生命的歷程中，你一直同位置打交道。或許，你有一段關(guān)于位置的心情故事；或許你有許多關(guān)于位置的獨到見解；或許位置曾引起你深入的思索；或許位置曾讓你產(chǎn)生無限的感慨…… 請以“位置”為中心話題寫一篇文章。 注意：①只要與“位置”有關(guān)都符合要求。②文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表見解，等等。③題目自擬。④不少于800字。 【寫作指向】　 “位置”是個多義詞，一是指“所在或所占的地方”，二是指“地位”，三是特指“職位”。首先，我們可以根據(jù)它的不同含義設(shè)定構(gòu)思的著眼點。比如，從第一義上可以考慮各安其位，社會才能有序，每個人都有權(quán)占有一席生存和發(fā)展的位置；從第二義上可以考慮少爭位置的高下，多比付出的大小，一個人所享有的社會地位應與其能力和貢獻相稱；從第三義上可以考慮在其位就必須謀其政，而且要善始善終，切不可尸位素餐。其實，更好的構(gòu)思可能是從比喻義和象征義上來理解“位置”，使“位置”與深刻的社會觀察和豐富的哲理聯(lián)系起來。比如，個人在人生定位和移位上的選擇策略，位置與制度的關(guān)系，位置的相對穩(wěn)定和絕對變動，人們觀察社會位置的角度和心態(tài)，等等?？傊瑧斏铺幪搶嵵?，或于實處生虛，或于虛處求實。 【佳作賞讀】 位置 放了暑假，離開學?；氐郊依?，沒有了老師、同學、作業(yè)，心里一下子變得空蕩蕩的，好像找不到自己生活的位置了，整天無所事事，閑得發(fā)慌。于是和爸爸媽媽一商量，決定明天出去打暑期工。 第二天，清晨的陽光沐浴著整個城市，碧空萬里；鳥兒在空中賣弄著清脆的鳴叫，連那最不起眼的小野花也顯得格外亮麗。我騎著自行車一邊走，一邊打著如意算盤，心里有著說不出的欣喜。 當我懷著緊張、激動的心情推開“X X鞋店”的門時，一股刺鼻的冷氣迎面撲來，剛才的欣喜頓時沒有了，心里像有只兔子似的怦怦直跳。正在我不知所措時，一位小姐面帶微笑地向我投來了友好的目光：“小姐，你買鞋嗎？”“隨便看看?！蔽乙蚕嘁暥Γ诶锩孓D(zhuǎn)了一圈兒，最后還是沒好意思開口。心想：賣鞋？太沒面子了吧！ 轉(zhuǎn)過一道彎，前面有家“麥當勞”。我昂首挺胸地走進去，找到了餐館的負責人，向他作了自我介紹并提出打工的要求。她聽著，那充滿傲氣的表情里還不時顯出不耐煩的樣子，用藐視的口吻說：“中學生？你會做什么呀？就做清潔工吧，擦桌子，掃掃地板……”她那老板的傲慢和對我們中學生的輕視讓我受不了，更何況還是做清潔工。我轉(zhuǎn)身就走。心想：做清潔工？太沒出息了吧！ 此后的兩家我也失敗了。一家是聘我教電腦，我沒有這個能力；另一家是招收大專以上文化程度的業(yè)務員，當然我是不夠格的，我還是一個中學生。辛苦了一整天，找了十幾家單位，一個適合我的位置也沒有，最后只好一身疲憊地回家。 爸爸看著我沮喪的樣子，開導我說：“不是沒有適合你的工作，而是你自視甚高，沒有擺正自己的位置。找工作不能挑挑揀揀，什么工作都是要人做的嘛?！卑职值脑捠刮一砣婚_朗。我不由想起了松樹，一顆種子，隨風飄落，落在沃土里，則長成參天大樹，成為棟梁；落在懸崖上，則虬枝迎風，別成一種風景。一個人只要有心，哪里不是施展才能的地方呢？ 【名師點評】　 本文寓理于事，構(gòu)思頗有特色。敘事似乎是按時間順序，縱向貫注；然而，“我”打工的幾次失敗經(jīng)歷在性質(zhì)上又構(gòu)成了橫向并列的關(guān)系。嫌賣鞋沒面子，嫌當清潔工沒出息，屬于“低不愿就”；教電腦沒能力，當業(yè)務員不夠格，屬于“高又不成”——合起來，便是“自視甚高，沒有擺正自己的位置”。文章大部分篇幅是記實，末段巧用聯(lián)想拓展法，寫自己“不由想起了松樹……”則是“用虛”。全文以實事為骨架，以虛想為裝飾，誠善于運思者也。