2019高考?xì)v史三輪沖刺大題提分大題精做4近代中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型與救亡圖存含解析.docx

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近代中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型與救亡圖存精選大題1（2017高考浙江卷）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一瓜分危機(jī)加速了這場(chǎng)已經(jīng)積蓄了十年動(dòng)力的運(yùn)動(dòng)的到來(lái)，自1885年中國(guó)在中法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，有限現(xiàn)代化的弱點(diǎn)已很明顯，1894年的那場(chǎng)大敗更“成中國(guó)之巨禍”，無(wú)可否認(rèn)地證明了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗。學(xué)者、官員基至是皇帝和皇太后，都認(rèn)為需要一場(chǎng)更徹底的變革，盡管他們對(duì)變革的性質(zhì)、范圍和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題存有分歧。中國(guó)思想界認(rèn)識(shí)到，只有一場(chǎng)激進(jìn)的改革，甚或革命，才可拯救中國(guó)。進(jìn)步人士倡導(dǎo)體制重組；激進(jìn)人士則主張革命，以中華民國(guó)代替清王朝。在戰(zhàn)后中國(guó)，政治運(yùn)動(dòng)主要由這兩股潮流構(gòu)成。據(jù)徐中約中國(guó)近代史等整理材料二戊戌政變之后，百日維新作為一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)失敗了。但作為一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，新學(xué)家們帶來(lái)的解放作用遠(yuǎn)不是西太后發(fā)動(dòng)的政變所能剿洗干凈的。從這時(shí)候起，第一批具有近代意義的知識(shí)分子已經(jīng)出現(xiàn)。這些人，或脫胎于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；或驚醒于民族危機(jī)。他們處多災(zāi)多難之世，懷憂國(guó)憂時(shí)之思成為最自覺(jué)的承擔(dān)時(shí)代使命的社會(huì)力量。陳旭麓近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝（1）閱讀材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料中“成中國(guó)之巨禍”的歷史事件，概述“激進(jìn)的改革”思想產(chǎn)生于19世紀(jì)末的歷史動(dòng)因。（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，試論維新變法思想的歷史作用?！窘馕觥浚?）題目要求“閱讀材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)”回答。事件：由材料一中的“1894年”再結(jié)合所學(xué)近代列強(qiáng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)可知“成中國(guó)之巨禍”的歷史事件指的是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。動(dòng)因：產(chǎn)生于19世紀(jì)末，結(jié)合所學(xué)19世紀(jì)末的相關(guān)知識(shí)可知，1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗證明了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗，馬關(guān)條約的簽署使得半殖民地半封建化程度大大加深，民族危機(jī)因此加劇，為了挽救民族危機(jī)，出現(xiàn)了“激進(jìn)的改革”思想。（2）題目要求“根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)”回答。應(yīng)該從其性質(zhì)和積極影響等角度回答，首先從維新變法思想本身為了挽救民族危機(jī)，主張?jiān)谥袊?guó)實(shí)行君主立憲制和發(fā)展資本主義，這本身就是愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的，雖然結(jié)果失敗了，但是它起到了思想啟蒙的作用；然后結(jié)合所學(xué)可知，這些思想直接動(dòng)員和指導(dǎo)了維新變法運(yùn)動(dòng)；在客觀上也有利于資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播?！敬鸢浮浚?）事件：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。動(dòng)因：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失??；半殖民地半封建化程度大大加深；民族危機(jī)加劇。（2）愛(ài)國(guó)；進(jìn)步；啟蒙。直接動(dòng)員和指導(dǎo)了維新變法運(yùn)動(dòng)；客觀上有利于資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播。模擬精做1（2016高考卷1）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料蔡元培在德國(guó)留學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)德國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)和各科學(xué)長(zhǎng)都是每年更迭一次，由教授會(huì)公選。1916年底他被任命為北京大學(xué)校長(zhǎng)。此前的北大，校長(zhǎng)獨(dú)攬大權(quán)，一切校務(wù)都由校長(zhǎng)與學(xué)監(jiān)主任、庶務(wù)主任等少數(shù)幾個(gè)人辦理，連各科學(xué)長(zhǎng)也無(wú)權(quán)與聞其事。蔡元培接任校長(zhǎng)后，設(shè)立評(píng)議會(huì)作為全校的最高“立法”機(jī)構(gòu)，凡大學(xué)“立法”均須評(píng)議會(huì)通過(guò)；同時(shí)，它又是全校最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，凡重要事項(xiàng)經(jīng)評(píng)議會(huì)審核通過(guò)才能付諸執(zhí)行。評(píng)議會(huì)由評(píng)議員組成，校長(zhǎng)是當(dāng)然的議長(zhǎng)，評(píng)議員包括各科學(xué)長(zhǎng)、主任教員和各科教授。此后，蔡元培又組織選舉產(chǎn)生各學(xué)科教授會(huì)，規(guī)劃各科的教學(xué)工作。他聘請(qǐng)教員不拘一格，不問(wèn)思想流派，只問(wèn)學(xué)問(wèn)能力。1919年3月，東方雜志載文稱蔡元培“使數(shù)年來(lái)無(wú)聲無(wú)臭生機(jī)殆盡之北京大學(xué)傲然特出，褒然獨(dú)立學(xué)風(fēng)丕振，聲譽(yù)日隆”。據(jù)周天度蔡元培傳（1）根據(jù)材料，指出蔡元培在北京大學(xué)推行校務(wù)改革的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括北京大學(xué)校務(wù)改革的特點(diǎn)，并評(píng)價(jià)蔡元培的貢獻(xiàn)。【解析】第（1）問(wèn)，原因抓住關(guān)鍵信息“德國(guó)留學(xué)期間”“校長(zhǎng)獨(dú)攬大權(quán)”“設(shè)立評(píng)議會(huì)作為全校的最高立法機(jī)構(gòu)”回答。第（2）問(wèn)，特點(diǎn)和貢獻(xiàn)需要結(jié)合教材內(nèi)容和第一問(wèn)的答案，放在新文化運(yùn)動(dòng)的大背景下思考?！敬鸢浮浚?）北大原有管理體制存在嚴(yán)重弊端；蔡元培具有民主進(jìn)步思想，善于借鑒國(guó)外教育管理經(jīng)驗(yàn)。（2）特點(diǎn)：成立相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，權(quán)力下移；教授治校；兼容并包。貢獻(xiàn)：力倡并推行改革；提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才；使北大成為五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要陣地；推動(dòng)中國(guó)教育改革與發(fā)展。2（2018高考猜想卷）閱讀材料，完成下列要求。材料一民族主義的這種近代的形式在法國(guó)革命和拿破侖時(shí)期中得到了最大的促進(jìn)。它要求所有法國(guó)公民都說(shuō)法語(yǔ)即“中央的或國(guó)家的語(yǔ)言”，來(lái)代替許多地區(qū)方言。它建立了公立小學(xué)網(wǎng)，來(lái)教授法語(yǔ)和灌輸對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。法國(guó)革命也促進(jìn)了報(bào)紙、小冊(cè)子和期刊的出版；這些讀物寫(xiě)得粗淺、通俗，因而給全國(guó)人民留下了深刻的印象。此外，法國(guó)革命還創(chuàng)立了像國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)家節(jié)日那樣的民族主義儀式和象征。摘編自斯塔夫里阿諾斯全球通史材料二九一八事變以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，是中國(guó)近代民族主義的高漲階段。面對(duì)日益嚴(yán)重的民族危機(jī)，人們?cè)谒枷胛幕矫?，從原?lái)的反省、批判傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和弘揚(yáng)。國(guó)內(nèi)各階級(jí)、各黨派、各種政治勢(shì)力逐漸集合在民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟之下，形成全民族共同抗戰(zhàn)的局面。中國(guó)近代史上的民族主義有其積極的一面，但也應(yīng)該注意到民族主義在中國(guó)近代史上產(chǎn)生過(guò)的消極作用和影響。中國(guó)近代民族主義的最主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，建立近代的民族國(guó)家，實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。摘編自楊寧一歷史學(xué)習(xí)新視野新知識(shí)（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括法國(guó)近代推動(dòng)民族主義發(fā)展的表現(xiàn)，并分析其影響。（2）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較近代中法民族主義的差異，并指出近代中國(guó)民族主義高漲的原因?！窘馕觥浚?）第一小問(wèn)，由材料“法國(guó)公民都說(shuō)法語(yǔ)”可見(jiàn)統(tǒng)一法語(yǔ)為國(guó)家語(yǔ)言。由材料“法國(guó)革命還創(chuàng)立了像國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)家節(jié)日那樣的民族主義儀式和象征”可歸納為創(chuàng)立國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)家節(jié)日等民族主義象征。第二小問(wèn)，由“法國(guó)革命”可知，法國(guó)近代推動(dòng)民族主義有利于法國(guó)大革命的勝利，而且為近代歐洲民族國(guó)家的建立樹(shù)立了典范。（2）由材料“民族主義的這種近代的形式在法國(guó)革命和拿破侖時(shí)期中得到了最大的促進(jìn)”可見(jiàn)法國(guó)民族主義致力于建立民族國(guó)家。由材料“中國(guó)近代民族主義的最主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，建立近代的民族國(guó)家，實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程?！笨梢?jiàn)中國(guó)的民族主義致力于民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)。由材料“面對(duì)日益嚴(yán)重的民族危機(jī)”“九一八事變以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束”，由此歸納作答?！敬鸢浮浚?）表現(xiàn)：統(tǒng)一法語(yǔ)為國(guó)家語(yǔ)言；創(chuàng)立國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)家節(jié)日等民族主義象征。影響：推動(dòng)了法國(guó)大革命的勝利；為近代歐洲民族國(guó)家的建立樹(shù)立了典范。（2）差異：法國(guó)民族主義致力于建立民族國(guó)家；而中國(guó)的民族主義致力于民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)。原因：日本侵華，民族危機(jī)加深；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的推動(dòng)；受西方民族主義的影響。