2018-2019學(xué)年高中語文 第3單元 單元序列寫作（三）錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采 教師用書 新人教版必修5.doc

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單元序列寫作（三） 錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采 教育家葉圣陶說：“沒想清楚，即使是文章大家也做不到明確通順?！痹谶@里，葉老強(qiáng)調(diào)的是思想的重要性。所謂“思想”，就是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。錘煉思想，就是在寫文章的過程中，邊寫邊思考，從而使思想表達(dá)得更深刻。作文的思想和語言是密不可分的，語言是思想的載體，思想是語言的內(nèi)核；思想通過語言表達(dá)出來，語言的文采能更好地表現(xiàn)思想。 思想需要語言來表達(dá)，可以想象，一篇文章，如果語言干癟、不生動，讀之味同嚼蠟，那是無法引起讀者的興趣，無法引起強(qiáng)烈的共鳴的。反之，如果文章文質(zhì)兼美，就會讓人讀后如飲醇酒，久而彌篤。 [名師支招] 美化語言是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)。對語言的美化要特別注意用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 一、飛揚(yáng)的神韻：形象化 形象化的語言載著飛揚(yáng)的神韻彌漫在字里行間，是高考作文中最滋潤閱卷者心靈的催化劑。 (一)詞語生動 詞語生動，就是要求從幾個可用的詞語中，選出最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確、最生動的那一個，把所要表達(dá)的意思恰如其分地表達(dá)出來，力求做到“一字入文，九牛不拔”。這就要求我們寫作時要錘煉詞語，精選那些準(zhǔn)確、具體、生動、鮮明和內(nèi)涵豐富的詞語。 用好動詞、量詞和疊詞，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。動詞運(yùn)用得好，能表現(xiàn)動態(tài)，凸現(xiàn)形態(tài)，傳遞情感；巧用量詞，不僅能使語言表達(dá)準(zhǔn)確，還能使語句形象生動；疊詞的運(yùn)用能增強(qiáng)語言的音樂性，極盡繪情狀物之能，大大增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。如高考優(yōu)秀作文《小巷面條香》中寫道： 面店是沒有招牌的。每當(dāng)清晨，小巷的人們尚未起身，面店的門就開了。那面香，便從小門中涌出，漫到每家的窗臺。于是，人們被香味從睡夢中拖起，紛紛走進(jìn)小店，端坐于桌前，等待著自己的一碗清香。這時，我才明白：此店若有了招牌，便俗了。 文段中的三個動詞“涌”“漫”“拖起”精準(zhǔn)地寫出了面香的誘惑力，為后面寫人們吃面做鋪墊。而后面的兩個動詞“端坐”“等待”寫出了吃面人的迫不及待?！耙煌肭逑恪边\(yùn)用借代的修辭手法寫出了面的特點(diǎn)，生動貼切。在記敘性語段中可以通過錘煉動詞，反映人物的心理，使人物形象鮮明。 (二)語言形象 1．修辭妙飾 修辭，是語言藝術(shù)之花。修辭手法運(yùn)用得好，能使文章充滿靈性，氣韻流暢，形象鮮明，精彩紛呈。 (1)妙用排比，增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力 排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強(qiáng)，感情得到加深。用于議論則條分縷析，闡述透徹；用于敘事，則層次清楚，語意暢達(dá)；用于描寫，則深刻細(xì)膩、形象生動；用于抒情，則淋漓盡致，一瀉無余。如下面一段文字： 再看現(xiàn)代，不少人僅僅滿足于“數(shù)字自然”，缺少對大自然“身臨其境”的感受，難道網(wǎng)上的百度動物園能體現(xiàn)鷹翔狼嘯的氣勢嗎？難道一張張圖片能盡顯花木之美？難道那一段段生硬的文字能描述出長江之氣勢如虹、珠峰之直入云霄？現(xiàn)代人也許能說出很多關(guān)于自然的知識，然而當(dāng)被問及草木之氣味、花鳥之姿態(tài)時，卻啞口無言。那么，讓我們放下手機(jī)，離開電腦，走進(jìn)大自然，去親自體驗“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬適，去感受“行到水窮處，坐看云起時”的淡然…… 此文段連續(xù)運(yùn)用“難道”引導(dǎo)的問句列舉事例，其中隱含著自己的觀點(diǎn)“數(shù)字自然不能盡顯自然之美”，論證有力，氣勢磅礴。在議論文中列舉事實(shí)論據(jù)時，可以使用連續(xù)的問句列出和自己的觀點(diǎn)相反的論據(jù)并構(gòu)成排比，最后轉(zhuǎn)到自己的觀點(diǎn)上來，這樣不但能從正反兩個方面論證觀點(diǎn)，還可以借助問句強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的氣勢。 (2)善用比喻，讓語言生動、形象 運(yùn)用比喻，行文就猶如行云流水?？苫療o形為有形，突出形象美；化有形為無形，突出朦朧美；突出動態(tài)美。如： 如夢如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自由自在地飛翔。 這段文字中，作者運(yùn)用“童年是一首馨香的樂曲”“少年是一首清純的樂曲”“青春是一首蓬勃的樂曲”這些比喻的手法，使語言生動、形象，很好地扣住了“如夢如煙的往事，洋溢著芬芳”這一話題。 (3)運(yùn)用擬人，使語言活潑、靈動 運(yùn)用擬人，不僅使描寫的事物富有情趣，奇異可愛；而且能鮮明地表達(dá)出作者的情感，給人以豐富的想象空間。如：高考作文《令人陶醉的王朝》中寫道： 我的腳步驚醒了你繁華的美夢了嗎？那根透明的琴弦還在你修長的十指下震顫，震落了美人臉上凝香的露華，是誰的眼淚這樣甘之如泉？面對銀燭秋光冷畫屏，你嘆息了嗎？獨(dú)步瑤臺的風(fēng)采，高處不勝寒的無奈，切莫亂了音律，不然古淡清醇的山水恨你，恨你彈指驚春去。而今，你竟融成一盞鐵觀音，散發(fā)著在滄桑中冶煉過的從容風(fēng)味，讓一代又一代文人墨客來品評你如盛絢的過往，一個泱泱大氣的傳說！ 在這段話中，作者將“唐朝”稱作“你”，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了唐朝“令人陶醉”的神韻，讓人讀來親切自然。 (4)巧用對偶，使語言富有音樂美 巧用對偶，從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)，表現(xiàn)出音韻美；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)，給人聽覺上的愉悅。如： 臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。 這段文字作者巧妙地運(yùn)用了對偶的修辭手法，寫出了對“良辰美景”的喜愛之情。整段文字句式整齊，音韻鏗鏘，頗具感染力。 2．描摹物象 語言的形象化離不開對物象的描摹，以寄托作者的情懷，把作者的主觀感情通過物象傳達(dá)給讀者，藝術(shù)地展現(xiàn)物象的具體內(nèi)涵。如： 南國的春宵里那天真爛漫的蛙鳴，初是淺淺低低的幾聲，孤獨(dú)而悠遠(yuǎn)，漸漸地匯合起蛙的合唱，且愈來愈臨近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。(《總有那一片蛙聲》) 月兒，如一枚秀氣的橘子瓣，恬靜地掛在天宇中。 夜空中，橘子瓣般的月兒，如微笑的眼，柔和地注視著可愛的鄉(xiāng)村，注視著幸福的我們……(《土屋石房洋樓》) 第一段文字通過描摹“蛙鳴”表達(dá)出對鄉(xiāng)村的喜愛，第二、三段文字抓住夏夜“月兒”的特點(diǎn)，為我們描繪出了一幅鄉(xiāng)村夜晚靜謐的圖景。 3．精繪色彩 世間萬物的豐富多彩必然反映在描摹的文字里，語言的形象化恰恰就在這些色彩之中呈現(xiàn)出來。如： 滿目的金色跳躍顫抖，像音樂里所要表示的一條河，一條流泉似的河，一條漲春水的河。農(nóng)人的脊背漉漉而濕了，細(xì)細(xì)的汗流在深深淺淺的棧道里相互交流。土地與土地的交流。人與土地的交流。沒有泥土的黑色和人類的膚色，這燦燦陽光下的莊稼不會如此的颯颯有聲，山坡與田疇的田野不會有作物的清香在滋滋啦啦地爆裂。 作者抓住了秋天“金色”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻和排比的手法，寫出了秋天給人們帶來的美好感受。此外，還將泥土的“黑色”與人類的“膚色”對比，感染力較強(qiáng)。 4．情感雅致 語言表達(dá)的形象化還需要所抒發(fā)的情感含蓄、雅致，構(gòu)成文章深遠(yuǎn)的意境。如： 兩扇古老的木門緊閉，黑色的門板似兩位歷盡滄桑的老人。 車剛啟動，淅淅瀝瀝的春雨便敲起細(xì)密的鼓點(diǎn)。氤氳的霧氣，模糊了車窗遮住了視線。我用手指輕拭玻璃，欲將沿途的美景擷入眼底?？烧{(diào)皮的霧氣好似故意跟我作對，我剛用手擦去一點(diǎn)點(diǎn)，它馬上又攀附過來，我再拭，它再附，仿佛說：你急什么，前方美景多著呢，到時讓你目不暇接！(《一山風(fēng)景一山靜》) 在這段文字中，作者描繪春雨用“淅淅瀝瀝”，頗具質(zhì)感；寫“霧氣”運(yùn)用擬人手法，形象生動。作者將自己對美景的渴盼之情表現(xiàn)得淋漓盡致，情感雅致，讀來別有一番情趣。 二、搖曳的句式：靈動化 漢語句式多樣，文言句式典雅，口語潑辣；長句周詳縝密，短句簡潔明快；獨(dú)詞句鮮明突出；感嘆句便于抒情；設(shè)問、反問句加重強(qiáng)調(diào)，引人深思；排比句、疊句氣勢磅礴；對偶句鏗鏘凝練；重復(fù)句余韻悠然。一篇文章倘若句式單調(diào)，即使內(nèi)容再好，也會呆板單調(diào)。文章中如果能夠注意多種句式的綜合運(yùn)用，使之各得其所，語言就會生動活潑，抑揚(yáng)頓挫，波瀾起伏，搖曳多姿。 1．長句短句結(jié)合 一般地說，長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次較多，表意嚴(yán)謹(jǐn)，精確細(xì)致，宜于表達(dá)較為復(fù)雜的思想內(nèi)容；短句的特點(diǎn)是簡潔、明快、靈活，易懂。長短句結(jié)合，錯落有致，便于抒情，使文章顯示出豐富的內(nèi)涵和音樂美。如： “此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！闭驹谒溆⒗_紛的院落門口，我看到她正為丈夫送別。丈夫即將同幕僚開始泰山之行，她不能陪同前往。想到二人不能共處的痛苦相思，她秀眉輕蹙，吟出那篇感人至深的詞，丈夫聽聞，竟直言再也無甚去意。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得？”蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，黃昏細(xì)雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作。于是我明白，這或許是我最后一次見她。此時我似乎看見紙上的墨跡一下浸開，挽出一朵絕代驚艷的墨梅花……(《站在她的門口》) 這一段文字使用情感化的語言議論、抒情，長短句交錯。如“蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，黃昏細(xì)雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作”連用短句，形式整齊而有氣勢，而長句的運(yùn)用又使哲思蘊(yùn)含其中，長短結(jié)合使文章句句鏗鏘，韻味十足。 2．整句散句錯落 一篇文章中，全用整句便會呆板；全用散句，就會缺少氣勢。如果整散句交錯運(yùn)用，在整齊中求變化，于對稱中顯錯落，能使語言具有流動感和節(jié)奏感。寫起來如行云流水，讀起來朗朗上口。如： 原來，人踮起腳，是要去望向更遠(yuǎn)的風(fēng)景，去吸進(jìn)一口常日里所缺少的高處的活潑，踮起腳，把希冀已久的夢攬入懷中，入目之景，春深夏淺之間，年輕的心在曠野中引吭高歌！ 我想起了埃菲爾鐵塔。它那么自然而然地平地而起。在塔下仰望塔尖，扶住帽子，抬起頭，踮起腳。眼再抬一寸，腳再高一厘，望見的不過是塔身。眼睛到不了的地方，讓心到達(dá)。搭乘塔內(nèi)的貨車，在尖頂與自己的心會合。方才的踮腳雖是徒勞，可心中所升騰的征服感最終引我站在這里。巴黎城慵懶地在塞納河畔小憩。正午的城市在午睡，而我的心卻在狂躍不止。我再次踮起腳尖，讓獵獵的風(fēng)灌滿我的胸膺。(《踮起腳尖》) 這兩段極具文采，句式整散結(jié)合，具有抑揚(yáng)頓挫之美，使得文章氣韻律動，顯示了作者對語言的駕馭能力。 三、厚重的彈性：底蘊(yùn)化 文句有意蘊(yùn)是指語言不直白，不淺露，言簡意賅，蘊(yùn)含深邃的意境和深刻的哲理，讓讀者讀之如品梅花，香氣清遠(yuǎn)而淡雅。文化底蘊(yùn)包括兩個方面：文化底蘊(yùn)成句、文化底蘊(yùn)成段。 1．借助名人，人物中自有文化底蘊(yùn) 由名人衍生出來的相關(guān)內(nèi)容，通過鋪陳的方式淋漓盡致地表達(dá)出來。如： 一片閣/躲在云層下/疲倦和黃昏的鳥一樣/面對江水慟哭。江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時候。一介書生咬文嚼字，終有讓人品錯味的時候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣？畢竟人生不是“數(shù)點(diǎn)扁舟向斜陽”那樣詩意、簡單而又直觀。——人無語，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江無限風(fēng)情一覽無余，王勃的夢魂可以與閣相依偎至永遠(yuǎn)了。 這段文字以極具抒情性的筆調(diào)表達(dá)了對王勃的千古追思。作者善于借助名人來表達(dá)自己的情懷，使得文章本身就具有非常豐厚的文化底蘊(yùn)。 2．借助環(huán)境，環(huán)境中自有文化底蘊(yùn) 以瑰麗的語言渲染意境，使文章語言意蘊(yùn)豐富；有的環(huán)境本身就具有文化底蘊(yùn)，那么就直接表達(dá)出來；如果沒有，我們可以賦予它自己的文化底蘊(yùn)。如： 不要說戴望舒的古巷和丁香，更不要說跟戴望舒詩句一樣的姑娘。烏鎮(zhèn)有的是江南柔情的雨絲，有的是雨絲下打傘荷笠的姑娘。因為烏鎮(zhèn)本身就是一束江南的丁香。你運(yùn)氣正好，對面走來了一個江南的女子，背面也走來了一個江南的女子，兩個女子都笑靨抿抿，兩個女子都鮮若桃花，兩個女子的秋波都與你在這里狹路相逢，你選擇哪一個？哪一道秋波更能打濕你愛情的夢？哪一泓秋水更能漫進(jìn)你溫柔的夢鄉(xiāng)？如果為難，那就別急，先跟著她們走走，往她們的家走，往烏鎮(zhèn)的深處走，也許答案就有了。(彭學(xué)明《一墨烏鎮(zhèn)》) 烏鎮(zhèn)是一幅畫，里面的人都是這幅畫的組成因素。這段描寫烏鎮(zhèn)的段落，表現(xiàn)了作者對烏鎮(zhèn)的喜愛之情。作者善于借助環(huán)境描寫來寫烏鎮(zhèn)的文化底蘊(yùn)，使得文章?lián)u曳多姿。 [典例剖析] (2017全國卷III)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上…… 請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 【寫作指導(dǎo)】　本題聚焦審視與表達(dá)的主體——“我”，喚醒考生的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗?？忌鷮τ凇拔摇钡臉?gòu)思定位，既可實(shí)寫，亦可虛構(gòu)?？晒┻x擇的兩個副標(biāo)題，為考生在不同文體上的選擇預(yù)留了空間，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達(dá)、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫作。 若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題，寫作相對集中，考生須從標(biāo)題的擬定開始，聚焦對于“高考”的看法與評價：既可肯定高考對于國家、社會、個人的意義與價值，如對社會進(jìn)步的推動價值，對社會公平的建設(shè)意義，對個人提升的引領(lǐng)作用等；也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。 若選擇以“我的高考”為副標(biāo)題，可供寫作的空間比較大，選擇的文體較多，如記敘類文體，可以圍繞材料尋找觸發(fā)點(diǎn)，對自己的高考經(jīng)歷或憧憬進(jìn)行篩選整合，敘述“我”與“高考”有關(guān)的生活過往及內(nèi)心期許，甚至通過個人軌跡折射時代變遷。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說，間接傳達(dá)“我”對“高考”的獨(dú)特體驗與個性理解。 【例文觀摩】 夢想天空分外藍(lán) 　　——我的高考 一考生 　　一絲清涼的風(fēng)從窗外飄然而入，仿佛已經(jīng)不是置身于考場。看著眼前的答卷，才發(fā)現(xiàn)筆尖已在草稿紙上點(diǎn)出了些許黑點(diǎn)，劃出了幾根線條。一個個奇妙的微粒變成躍動的音符——是陳奕迅低沉深情的歌聲在耳畔流淌，單曲循環(huán)，旋律優(yōu)美，而那些原本看不分明的瑣碎生活片斷，仿佛也被洗得清亮，歷歷在目。 　　“一天天的生活，一邊懷念，一邊體驗……”。 　　還記得剛?cè)雽W(xué)時的忐忑：最重要的三年，最重要的一役，該是什么樣呢？又會是什么樣呢？開學(xué)第一節(jié)課，班主任站在講臺上，抬手扶了扶眼鏡：“你們要明白的第一件事是，高考不是一次戰(zhàn)役，而是一場曠日持久的戰(zhàn)爭。它從你們的高一，或者更早就已經(jīng)開始?！睖剀浲该鞯娜展怆鼥V朧映襯出他鉛灰色的半身剪影，那飄落的白色粉筆灰，落在了少年們飛揚(yáng)的發(fā)梢上。那時啊，我的高考之戰(zhàn)就已經(jīng)開始。之后的三載里，每一個被生硬記憶的政治概念，每一幅細(xì)細(xì)勾描的地圖，每一本寫滿注解的筆記本，月考，期中考，期末考……考試匯成的狂風(fēng)驟雨的海洋，試題和試卷的海洋，累積成了一天天的生活。一邊懷念，一邊體驗，我想這應(yīng)該是我的高考里分值最大的一道題——積累。 　　“從白云看到不變藍(lán)天，從風(fēng)雨尋回夢的起點(diǎn)……” 　　這一場曠日持久、耗費(fèi)心力的戰(zhàn)爭，日漸消磨著我殘存的最后一絲斗志。連班上無比堅強(qiáng)、百折不撓的“考霸哥”，面對考前最后幾次模擬考的數(shù)學(xué)試卷，也是疲于招架，仿佛一位已經(jīng)倒地卻絕不認(rèn)輸?shù)挠⑿?，用最后的游絲一般的力量揮動著，不，是顫抖著手中的長矛，在搏斗，那情景壯烈而又令人敬畏——可分?jǐn)?shù)實(shí)在令人難堪。而講臺上的“老班”面沉如鐵地講著試卷，用來板書的白色粉筆急促地打在黑板上，嗒嗒如出征戰(zhàn)馬的鐵蹄聲。我難以集中注意力來聽課，悄悄抬頭，本以為會看到一大排低垂的腦袋，卻見個個都高昂著頭，嘴唇緊抿，眼神如釘。似有一個巴掌重重地在我背后猛拍一下，我迅速調(diào)整坐姿，收回心神。直到下課，我望著面色沉靜、繼續(xù)訂正試卷的同桌打趣：“怎么這次心態(tài)這么好？”他一挑眉：“你不也沒哭哭啼啼嗎？”同時扭頭看看都在從容整理試卷的同學(xué)們，相視莞爾，莫逆于心。我們都一樣，經(jīng)歷過風(fēng)雨，經(jīng)歷過迷茫，繼續(xù)堅定追逐著自己的夢想。這是我的，也是每個高考生的高考必答題目——受挫與成長。 　　“海闊天空的顏色，就像夢想那么耀眼……有夢就有藍(lán)天……” 　　簽字筆摩挲著答題紙，一行行文字流瀉而出，隨之浮現(xiàn)于眼前的，是今早出門前母親溫柔叮嚀的笑顏，父親暗暗打氣的眼神，外婆撫過我額發(fā)的枯瘦卻溫?zé)岬氖帧墒牵宦纷邅砼惆槲业牟⒉皇侵挥羞@些，更多時候，是實(shí)實(shí)在在咸澀的汗水，是真真切切苦澀的淚水；暑天溽熱而潮濕的空氣，冬天凝滯而膠著的呼吸——可這些都不算什么，令人刻骨銘心的也不是這些。前天晚上班上最堅強(qiáng)也最沉默的姐妹在寢室里痛哭的聲音還清晰地回響在耳旁。黑黑瘦瘦的她，小小身子里蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的毅力，可在那一刻她仿佛是將蘊(yùn)藏著的同樣巨大的壓力瞬間傾瀉而出，這是我從來沒有想到的；然而幾分鐘之后，她又平靜地埋頭刷題，靜心背誦，仿佛什么都未發(fā)生過，這更是我沒有想到的。其實(shí)我應(yīng)該想得到的，正如一場暴雨過后，抬頭望一眼頭頂?shù)乃{(lán)天，那絲絨般的藍(lán)色就如夢想一般耀眼。我們將奔赴“戰(zhàn)場”答完高中生涯的最后一套試卷。我知道，六月風(fēng)起，我將迎風(fēng)鼓翼，向著夢想中碧藍(lán)的天空，一去萬里。高考，于我而言，是云月鏖戰(zhàn)的戰(zhàn)場，更是扶搖直上的旋風(fēng)。這是我的高考附加題——夢想。 　　提醒交卷時間的廣播響起，我看看快被填滿的答題紙，停下手中的筆，抬頭看看窗外的一方天空，也許是因為承載了無數(shù)人的夢想，連一絲浮絮都沒有，像被濾去所有雜色，藍(lán)得熠熠生光。我的胸中升起無限的憧憬與希望，無論我的夢想飄往何處，終不會離開這方天空。這是我的高考，我的夢想和驕傲，我的終點(diǎn)和起點(diǎn)。夢想天空從未有黑暗，夢想天空分外藍(lán)。 ①作者由眼前的生活場景寫起，巧妙地聯(lián)想到陳奕迅的歌聲，為下文用歌詞連綴全文做鋪墊。 ②作者構(gòu)思精巧，用歌詞貫串三年的高中生活，“一天天的生活，一邊懷念，一邊體驗……”，將高中三年的快節(jié)奏生活寫得充實(shí)而又令人感到傷感。 ③文章善于描繪，如寫“考霸哥”疲于招架時，“用最后的游絲一般的力量揮動著”，形象生動，具體可感；再如寫“老班”的神態(tài)，“面沉如鐵”，形象地刻畫出了班主任嚴(yán)厲而又執(zhí)著的性格特點(diǎn)。 ④作者對高中生活的回憶沒有停留在生活的表面，而是深入挖掘，從中可以看出其對生命的感悟——受挫與成長。 ⑤這篇文章情感真摯，具體可感。對于高中生活，雖然枯燥，但作者并沒有消沉，而是作為對自我生命的一種磨煉，“六月風(fēng)起，我將迎風(fēng)鼓翼，向著夢想中碧藍(lán)的天空，一去萬里”，文筆格調(diào)高昂，讀來振奮人心。 ⑥最后一段作者由聯(lián)想又回到現(xiàn)實(shí)，更加激起對夢想的渴望，“夢想天空從未有黑暗，夢想天空分外藍(lán)”，結(jié)句巧妙點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。 【總評】　 這篇作文是考場作文，作者設(shè)想聆聽陳奕迅的歌曲的過程，以一位參加高考的考生的口吻，用意識流的方式呈現(xiàn)內(nèi)心被歌詞觸發(fā)的思想活動，將自己為高考而奮斗的生活的酸甜苦辣串聯(lián)起來，既有生動的描寫，又有真摯情感的抒發(fā)，也不乏深刻的思考。語言流暢自然，整散句結(jié)合，妙語連珠，讀來親切自然，如春風(fēng)拂面，讓人愜意無比。 [即時練筆] 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 最近，市民看見在重慶的輕軌車廂角落有一名農(nóng)民工坐在膠桶上，高高卷起的褲腿上沾了許多灰塵。車廂里明明有空位，他卻不肯坐，因為“不想弄臟別人衣服”。怕臟了座位便坐地上，這樣的農(nóng)民工委實(shí)不少。他們的膽怯讓人心酸，他們的淳樸讓人贊嘆，他們的躲避，是因為他們覺得不是這個城市的主人，沒有理直氣壯。大部分市民表示：他們也是城市的主人，有權(quán)利落座。 要求：①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。 【寫作提示】 農(nóng)民工坐車有座卻不肯坐，這是一個令人心酸的事實(shí)。農(nóng)民工到底為什么要這樣做？我們又應(yīng)該怎樣去看待這件事？綜觀材料，可以從以下三個不同的角度立意： (1)從市民的角度來看，可以寫尊重話題，尊重每一個人，社會才會更和諧；也可以寫包容話題，對別人的包容也是善良的體現(xiàn)；還可以寫行動的力量，把對農(nóng)民工的關(guān)心落實(shí)到實(shí)際行動中。 (2)從農(nóng)民工的角度來看，可以寫文明的自覺，他們能意識到不弄臟別人衣服，是一種自覺；也可以寫人性質(zhì)樸的光輝，他們依然保持著最淳樸的美，安守本心；還可以寫不自卑，看重自己。 (3)從社會的角度來看，應(yīng)該增加對弱勢群體的關(guān)注，多給他們溫暖。 【參考例文】 海納百川，有容乃大 一考生 當(dāng)你看見一名農(nóng)民工背著濕答答的水管進(jìn)入地鐵時，旁人稱其沒有教養(yǎng)，此時你有何感想？一名農(nóng)民工乘公交車時怕弄臟別人的衣服而寧愿坐在膠桶上，你心中又有何感想呢？旁人或?qū)λ麄兝溲巯啻?，而我不同意，?yīng)該寬容待之，正如海納百川，有容乃大。 農(nóng)民工喜歡那樣子出現(xiàn)在公共場合嗎？不。他們身處的環(huán)境讓他沒有辦法顧得那么周全。背著水管或其他工具的大叔很有可能去工作，穿著沾滿泥塵褲子的工人也許剛從工地下班，如果可以，他當(dāng)然更愿意坐著專車打著瞌睡去，但生存的壓力讓他只能滿頭大汗，穿著臟衣服去擠公交車，他甚至知道自己是不受歡迎的，所以，只坐在膠桶上，即使有許多空座位。還有千千萬萬生活在底層的人們，挑著水泥桶奔波于城市間，烈日下仍不停工作的農(nóng)民工，他們跟我們一樣均是普通人，也想早點(diǎn)下班回家，與妻子兒女吃頓飽飯，我們?yōu)楹我昧眍惖难酃馊Υ麄兡?？讓我們用一顆寬容之心去對待他們，去溫暖他們。 高爾基說，如果人們不會互相理解，那么他們怎么能學(xué)會默默地互相尊重呢？雪天烤火被辭退的丁權(quán)老人，有人說老人只是想暖暖身子，有人說無規(guī)矩不成方圓。如果彼此間各退一步，寬容一下就不至于將58歲的環(huán)衛(wèi)工人辭退。曾訛過不少村民的酒鬼終在一次倒地后永久不起了，即使曾倒地訛人也不該被冷漠遺棄。古人就說過最冷的不是冰雪，而是人心。面對規(guī)則的硬性與有“前科”的酒鬼，我們就該如此冷漠無情嗎？為什么我們就不能用“海納百川”的態(tài)度去對待他們呢？ 海納百川，讓世界充滿愛。合肥市一小區(qū)某棟五樓，兩名小偷作案時恰遇房主回家，驚慌失措，從四樓墜下去。原以為自己會被房主暴罵或暴打，結(jié)果是房主和小區(qū)的業(yè)主紛紛趕來營救。他們用溫暖和寬容去對待這兩個小偷，愿他們的善意不被辜負(fù)。用一顆寬容之心去溫暖他人何樂而不為呢？房主和業(yè)主們對待小偷都能寬待，我們?yōu)槭裁淳筒荒苡脤捜輥韺Υr(nóng)民工呢？如果我們與農(nóng)民工們相處多一點(diǎn)寬容，共筑和諧社會，與社會相處多點(diǎn)寬容，那么我們的社會就會充滿更多的愛。 有哲人如是說，天空收容每一片云彩，無論其美丑，故天空廣闊無邊。高山收容每一塊巖石，無論其大小，故高山雄偉壯觀。大海收容每一朵浪花，無論其清濁，故大海浩瀚無比。是的，人世間最讓人敬仰的正是人內(nèi)心深處的寬容情懷。讓我們用海納百川的胸懷來愛護(hù)農(nóng)民工，這樣就會讓世界充滿濃濃愛意！ 【點(diǎn)評】　這篇文章第一段用連續(xù)發(fā)問的方式提出自己的觀點(diǎn)，接下來著重分析農(nóng)民工在公共場合出現(xiàn)的這種狀態(tài)并非其所愿，這是由于生存壓力所造成的，指出我們應(yīng)該用“一顆寬容之心去對待他們，去溫暖他們”。作者在論證過程中收放自如，既有順手拈來的名言警句，又有發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活事例。在語言運(yùn)用上，本文搖曳多姿，通俗與高雅并存，讀來別有情趣。