2019-2020年高一政治《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年高一政治我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容；各種經(jīng)濟(jì)成分的劃分、地位和作用；公有制的實(shí)現(xiàn)形式；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用。2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情，有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，從而認(rèn)同我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。教學(xué)重點(diǎn)：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容和必要性教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 公有制為主體（歸納探究）根據(jù)課前生活探究的感受體會(huì)，結(jié)合閱讀教材34-36頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生自行思考?xì)w納下列問(wèn)題：1、公有制經(jīng)濟(jì)的范圍？2、各公有制經(jīng)濟(jì)的類型的性質(zhì)、地位、特點(diǎn)、作用？3、公有制主體地位的體現(xiàn)？在歸納的基礎(chǔ)上：（討論分析） 公有制經(jīng)濟(jì)主體地位就是國(guó)有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中居優(yōu)勢(shì)地位，這不僅是數(shù)量上、分布上的優(yōu)勢(shì)，還要在所有的地方，所有的產(chǎn)業(yè)上要占優(yōu)勢(shì)，這樣才能體現(xiàn)社會(huì)主義公有制的主體地位。 知道學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，自助探究。討論后教師進(jìn)行總結(jié)：這種認(rèn)識(shí)實(shí)際上背離了生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，它把所有制性質(zhì)實(shí)現(xiàn)形式即把公有制與公有制實(shí)現(xiàn)形式混為一談。因而，在理論上是錯(cuò)誤的，實(shí)踐上也阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。自然引出公有制的實(shí)現(xiàn)形式問(wèn)題。（難點(diǎn)突破）4、公有制的實(shí)現(xiàn)形式-股份制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式（1）公有制和公有制實(shí)現(xiàn)形式是不同的概念（2）公有制實(shí)現(xiàn)形式的多樣化（3）股份制是公有制經(jīng)濟(jì)的主要實(shí)現(xiàn)形式（重點(diǎn)落實(shí)）公有市主體地位的體現(xiàn)從公有制企業(yè)進(jìn)行股份制改造的意義：“可以增強(qiáng)公有制的主體地位”問(wèn)題，可以自然引出公有制的主體地位的體現(xiàn)問(wèn)題。教師可結(jié)合前面國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主體地位問(wèn)題，具體講述公有制的主體地位體現(xiàn)在：第一、 公有資產(chǎn)占優(yōu)勢(shì)第二、 國(guó)有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)過(guò)渡：從讓學(xué)生列舉方便大家生活的各種個(gè)體經(jīng)濟(jì)為例，引入非公有制經(jīng)濟(jì)以及多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展問(wèn)題。二、 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展課本37頁(yè)個(gè)體經(jīng)濟(jì)圖片1、非公有制經(jīng)濟(jì)形式、特點(diǎn)、作用分別是什么? 2、非公有制經(jīng)濟(jì)與公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系通過(guò)探究各種私有經(jīng)濟(jì)的作用，教師歸納：公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)不可對(duì)立起來(lái)，他們可以統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程匯總，相互補(bǔ)充，共同發(fā)展。必須堅(jiān)持倆個(gè)“毫不動(dòng)搖”。3、以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的必然性我國(guó)以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，從根本上說(shuō)是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。具體說(shuō)來(lái)，是我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的。小結(jié);板書設(shè)計(jì)：一、公有制為主體1、公有制經(jīng)濟(jì)的范圍？2、各公有制經(jīng)濟(jì)的類型的性質(zhì)、地位、特點(diǎn)、作用？3、公有制主體地位的體現(xiàn)？4、公有制的實(shí)現(xiàn)形式-股份制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式二、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展1、非公有制經(jīng)濟(jì)形式、特點(diǎn)、作用分別是什么?2、非公有制經(jīng)濟(jì)與公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系3、以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的必然性布置作業(yè)： 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分組收集相關(guān)案例，探析國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)軌、改制以及鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展不會(huì)改變我國(guó)社會(huì)主義基本解決制度。教學(xué)反思：本框題教學(xué)設(shè)計(jì)分為來(lái)自生活的報(bào)告，教學(xué)互動(dòng)、走進(jìn)生活、判斷運(yùn)用等幾個(gè)方面。旨在從學(xué)生熟知的身邊生活開始，以豐富的圖文及資料，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)成分及特點(diǎn)。教學(xué)效果較為明顯。