2019-2020年粵教版思品九年第四單元《立志成才 報(bào)效祖國(guó)》word學(xué)案.doc

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2019-2020年粵教版思品九年第四單元《立志成才 報(bào)效祖國(guó)》word學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得個(gè)人與祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)國(guó)家的發(fā)展，懂得報(bào)效祖國(guó)是大志。 【自主學(xué)習(xí)】 1、縱觀人類歷史，只有國(guó)家興旺、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治文明，人民群眾才能 ，社會(huì)才能 ，個(gè)人才能 。 反之，如果國(guó)家衰敗，分裂動(dòng)亂，社會(huì)就會(huì) ，人民群眾就會(huì) ，個(gè)人 和 就無(wú)從談起，國(guó)人在世界上也會(huì) 。 得出結(jié)論： 2、經(jīng)典透視——魯迅幾改志愿的啟迪 （1）試分析上述材料，探究魯迅幾改志愿的原因。 （2）魯迅的故事對(duì)你有什么啟迪？ （3）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎？ 3、個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)是怎樣息息相關(guān)的? 4、新中國(guó)成立前、后和改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)人的命運(yùn)發(fā)生深刻變化，你能舉例說(shuō)明祖國(guó)命運(yùn)是怎樣影響個(gè)人前途的嗎？ 5、立報(bào)效祖國(guó)之志的作用是什么？ 6、新時(shí)代的青少年要如何立志？ 周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)。 7、鄧小平：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。 雷 鋒：但愿每次回憶,對(duì)生活都不感到負(fù)疚；把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。 楊利偉：樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。 請(qǐng)回答：上述“名人名言”對(duì)我們青少年有何啟示？ 【課堂練習(xí)】 學(xué)考精練P105-106 【本課的知識(shí)框架】 4.1立報(bào)效祖國(guó)之志第二課時(shí)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能懂得當(dāng)代青少年精神世界的主流，明白當(dāng)前人才的標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。 【自主學(xué)習(xí)】 1、 當(dāng)代青少年精神世界的主流是什么? “中國(guó)小姐”，我最自豪的名字 1997年，一位中國(guó)女孩只身前往巴西，參加第二屆青少年國(guó)際網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。臨行前，老師以嚴(yán)肅的口吻對(duì)她說(shuō)：“出國(guó)以后，你代表的不僅僅是自己，更代表著中國(guó)。” 回國(guó)后，她講述了自己的經(jīng)歷。 在一次大會(huì)上，一位西方媒體不友善問(wèn)她：“我聽(tīng)說(shuō)你們中國(guó)孤兒院里有殘殺孩子、虐待孤兒的事情。” 她當(dāng)時(shí)的感覺(jué)簡(jiǎn)直是怒不可遏。她打斷了他的話：“先生，我想請(qǐng)問(wèn)你是從哪里聽(tīng)說(shuō)這一切的，是從中國(guó)孤兒的口中還是西方媒體的宣傳？先生，我再請(qǐng)問(wèn)，你去過(guò)中國(guó)嗎？”“沒(méi)有。”“那么，你就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。我從中國(guó)來(lái)，我是中國(guó)人，在有關(guān)中國(guó)的問(wèn)題上，我想在座的恐怕沒(méi)有誰(shuí)比我更有發(fā)言權(quán)了?！? 她從背包里翻出隨身帶來(lái)的一些相片給他們看，其中有幾張便是她在初三時(shí)和同學(xué)們?nèi)和＠簬椭聝簳r(shí)照的。那位“慷慨激昂”的先生由吃驚到沉默，然后又不停地重復(fù)一句話：“對(duì)不起?！? 一家著名雜志的記者找到她，好奇地問(wèn)：“你的表現(xiàn)很出色，你是不是中國(guó)孩子中最突出的一個(gè)？”“不，我所做的每個(gè)中國(guó)孩子在這兒都能做好?！比缓笏址磫?wèn)他：“你們西方記者是不是都很喜歡用‘聽(tīng)說(shuō)’這個(gè)詞？”雖然我是一名學(xué)生記者，但有一點(diǎn)卻很清楚，真實(shí)不是人云亦云、道聽(tīng)途說(shuō)，而是用你的眼睛、你的頭腦從現(xiàn)實(shí)中得來(lái)的?！钡聡?guó)記者聽(tīng)罷很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 在會(huì)議中，她經(jīng)常被人誤以為是日本人，于是，她無(wú)論走到哪里都喜歡戴著印有“中國(guó)”的工作牌，并用紅色水彩筆把“中國(guó)”兩字重新描了一遍。于是，參加會(huì)議的朋友們都叫她“中國(guó)小姐”，這是她最自豪的名字。 2、為什么“中國(guó)小姐”在巴西青少年國(guó)際網(wǎng)絡(luò)會(huì)議上的表現(xiàn)，會(huì)受到外國(guó)記者們的贊許？我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)些什么？ 3、中學(xué)生如何才能成為一個(gè)堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者？ 4、中學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)，落實(shí)到行動(dòng)上該怎樣做? 5、社會(huì)風(fēng)景——人才招聘面面觀 思考并與同桌交流: （1）上面的材料對(duì)你有什么啟迪？ （2）分析上述材料，探討現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。 6、材料一：二戰(zhàn)結(jié)束后，蘇聯(lián)人看中的是德國(guó)的工業(yè)物質(zhì)，而美國(guó)人看中的是人才，他們帶走了德國(guó)數(shù)千名科學(xué)家和工程師。蘇聯(lián)解體后，美國(guó)和日本又挖走了前蘇聯(lián)9萬(wàn)多名專家。英國(guó)航空界有數(shù)千名高級(jí)工程師被美國(guó)重金挖走。 材料二：獲得國(guó)家最高級(jí)科技的袁隆平院士突破遺傳理論禁區(qū)，找出水稻雜交的新理論。他培養(yǎng)的雜家水稻已累計(jì)增產(chǎn)水稻4000億千克，取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。 上述材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 7、著名畫(huà)家徐悲鴻早年在法國(guó)留學(xué)時(shí)，一個(gè)外國(guó)學(xué)生十分囂張地向他挑釁說(shuō)：“你們中國(guó)人，愚昧無(wú)知，生來(lái)就是當(dāng)亡國(guó)奴的材料。”徐悲鴻非常氣憤地說(shuō)：“我們各自代表自己的國(guó)家來(lái)比一比，看看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢才！”從此他發(fā)奮努力，為國(guó)爭(zhēng)光，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研，終于展出了自己的油畫(huà)作品，轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界。 （1）上述材料說(shuō)明了什么？ (2)青少年怎樣做一個(gè)堅(jiān)貞不渝的愛(ài)國(guó)者？ 【課堂練習(xí)】 學(xué)考精練P105-109 【本課的知識(shí)框架】