2019-2020年高三政治一輪復(fù)習(xí) 生活與哲學(xué)部分 第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心課堂活動(dòng)清單.doc

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2019-2020年高三政治一輪復(fù)習(xí) 生活與哲學(xué)部分 第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心課堂活動(dòng)清單 課前背誦：5分鐘 問題：1.量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系 2.事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性原理【導(dǎo)入】 通過回憶唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和根本觀點(diǎn)導(dǎo)入（1分鐘） 【本課考點(diǎn)】（見考點(diǎn)背誦） 1.矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn) 2.矛盾及其同一性和斗爭(zhēng)性 3.矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系（xx年高考卷第29題） 4.主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系（xx年高考卷第30題） 5.矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系 6.堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一 7.堅(jiān)持具體問題具體分析 備注：1、2、3三個(gè)考點(diǎn)1課時(shí)，4、5兩個(gè)考點(diǎn)1課時(shí),6、7兩個(gè)考點(diǎn)1課時(shí)?！局R(shí)結(jié)構(gòu)】（課件打出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)回歸教材）（一）矛盾及其同一性和斗爭(zhēng)性 一、矛盾的含義 二、矛盾的兩種基本屬性是同一性和斗爭(zhēng)性 三、同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系（二）矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系 一、普遍性、特殊性的含義、表現(xiàn)及方法論 二、普遍性和特殊性的辯證關(guān)系（三）主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系 一、主要矛盾和次要矛盾的含義 二、主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系（四）矛盾主次方面的辯證關(guān)系 一、矛盾主次方面的含義 二、矛盾主次方面的辯證關(guān)系（五）兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一 一、 兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的含義 二、 兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的關(guān)系 備注：加的為重點(diǎn)，加和下劃線的是重難點(diǎn)。【考點(diǎn)分析】 一、矛盾及其同一性和斗爭(zhēng)性（回歸教材第67頁(yè)到第68頁(yè)）（3分鐘）（1） 矛盾的含義及同一性和斗爭(zhēng)性： 點(diǎn)撥點(diǎn)：1.矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。 2.同一性是相對(duì)的、有條件的，斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的、無(wú)條件的。 實(shí)現(xiàn)途徑：1.學(xué)生活動(dòng)：舉例說(shuō)明哲學(xué)上的矛盾。教師活動(dòng)：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。（2分鐘） 2.學(xué)生活動(dòng)：舉例說(shuō)明同一性是相對(duì)的、有條件的，斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的、無(wú)條件的。教師活動(dòng)： 通過學(xué)生舉的對(duì)與錯(cuò)的事例給學(xué)生解釋。（5分鐘） 策略及目標(biāo)：通過練習(xí)理解知識(shí)，達(dá)到分析問題的能力。 （二）矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系： 點(diǎn)撥點(diǎn)：同一以差別和對(duì)立為前提；斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，并為同一性所制約。 實(shí)現(xiàn)途徑：教師活動(dòng)：以教學(xué)關(guān)系為例給學(xué)生點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，理解同一以差別和對(duì)立為前 提。（4分鐘） 策略及目標(biāo)：通過小組討論提升合作學(xué)習(xí)的能力。 二、矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系（回歸教材第69-72頁(yè)）（3分鐘） （一）矛盾具有普遍性 實(shí)現(xiàn)途徑：教師直接講解、點(diǎn)撥：“事事有矛盾”并不意味著任何兩個(gè)事物之間都存在矛盾；“時(shí)時(shí)有 矛盾”并不意味著矛盾永遠(yuǎn)無(wú)法解決。 策略及目標(biāo)：通過理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、分析問題的能力。 （二）矛盾具有特殊性 點(diǎn)撥點(diǎn)：三個(gè)表現(xiàn)。 實(shí)現(xiàn)途徑：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，由三個(gè)小組代表舉例說(shuō)明三個(gè)表現(xiàn)；教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生舉的例子進(jìn)行 分析、點(diǎn)撥。（5分鐘） 策略及目標(biāo)：通過舉例，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 （三）矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系 點(diǎn)撥點(diǎn)：1、普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來(lái)； 2、特殊性也離不開普遍性。 實(shí)現(xiàn)途徑：1.學(xué)生活動(dòng)：通過普遍性和特殊性是共性與個(gè)性的關(guān)系，舉例說(shuō)明普遍性寓于特殊性之中。 教師活動(dòng)：通過對(duì)學(xué)生所舉事例的點(diǎn)撥，說(shuō)明普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn) 出來(lái)。（3分鐘） 2.學(xué)生活動(dòng)：舉例說(shuō)明。教師活動(dòng)：通過學(xué)生舉的對(duì)與錯(cuò)的事例給學(xué)生解釋。（2分鐘） 【課堂鞏固】同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系、矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系（5分鐘） 三、主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系（回歸教材第72-73頁(yè)） （3分鐘） （一）主次矛盾、矛盾主次方面的含義 點(diǎn)撥點(diǎn)：復(fù)雜事物、一個(gè)矛盾。 實(shí)現(xiàn)途徑：提問復(fù)雜事物中，矛盾的個(gè)數(shù)是一個(gè)還是多個(gè)。（1分鐘） 策略及目標(biāo)：通過知識(shí)銜接培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系解決問題的能力。 （二）主次矛盾的辯證關(guān)系 點(diǎn)撥點(diǎn)：相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 實(shí)現(xiàn)途徑：學(xué)生活動(dòng)：通過討論，舉出具體事例說(shuō)明問題。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生所舉事例進(jìn)行點(diǎn)撥，得出 主次矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。 （三）矛盾主次方面的辯證關(guān)系 點(diǎn)撥點(diǎn)：相互排斥、相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 實(shí)現(xiàn)途徑：學(xué)生活動(dòng)：通過討論，舉出具體事例說(shuō)明問題。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生所舉事例進(jìn)行點(diǎn)撥，得出 矛盾主次方面相互排斥、相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。 【課堂鞏固】主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系（5分鐘） 四、堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一（回歸教材第72頁(yè)-第73頁(yè)）（1分鐘） 點(diǎn)撥點(diǎn)：兩點(diǎn)論與一點(diǎn)論、重點(diǎn)論與均衡論的區(qū)別。 實(shí)現(xiàn)途徑：教師活動(dòng)：課件展示圖表，學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師展示的圖表自己舉例，教師點(diǎn)撥。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過教師示范培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。 【小結(jié)】學(xué)生回憶本課內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)（3分鐘）