2019年三年級(jí)語文下冊(cè)《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc

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2019年三年級(jí)語文下冊(cè)《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。 2、 體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。 3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。 4、 默讀課文，能口頭復(fù)述這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn): 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、理解大尖和水社不畏艱難，不畏強(qiáng)暴，誓斗惡龍的勇氣并能復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn): 用自己的話復(fù)述日月潭的傳說。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、日月潭掛圖等。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 1、 導(dǎo)入新課 1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，同學(xué)們有的爬過萬里長(zhǎng)城，有的爬過泰山，可是，風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》。（屏幕出示景色） 2、 板書課題：日月潭的傳說 引讀“潭” 3、 介紹日月潭。日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢？這里有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。 2、 初讀課文 1、 初讀課文，標(biāo)出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，互幫互學(xué)。 2、 小組合作讀課文，并交流讀后的感受。讀了課文后，你有什么感受？你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人？ 3、 大屏幕出示課件，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，了解大尖和水社除掉惡龍解救日月的過程。 3、 精讀課文 1、 默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？（理解太陽和月亮對(duì)人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬萬的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。）（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（理解他們不畏艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)暴，誓斗惡龍的勇氣）（3）找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？（出示課件中的最后的圖畫及文字，讓學(xué)生體會(huì)他們有家不回，堅(jiān)決守護(hù)日月潭的決心和獻(xiàn)身的精神。） 2、 自讀第1自然段。讀了這一自然段后，你知道了什么？ 3、 默讀第2自然段。讓學(xué)生分組進(jìn)行總結(jié)，指名匯報(bào)。（有一天，太陽和月亮突然不見了，他們很難過，決心找回太陽和月亮。不見太陽和月亮后天地間是一番什么樣的景象？結(jié)合語文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語”，讓學(xué)生體會(huì)太陽和月亮對(duì)人類的重要。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受） 4、 研讀第3—6自然段。⑴仔細(xì)朗讀課文，找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子，多讀幾遍。⑵組內(nèi)交流：你從中體會(huì)到了什么？⑶引導(dǎo)學(xué)生想象：他們夫妻兩人克服了哪些困難，歷盡了哪些艱辛，才找到了太陽和月亮的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大尖和水社的艱辛。⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)大尖和水社夫妻兩人尋找的辛苦。⑸讓學(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩得起興的樣子，注意“千千萬萬的人沒有太陽，日子是過不下去的”。讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬萬的人去尋找太陽和月亮的。 5、 精讀第7—8自然段。⑴讓學(xué)生自己朗讀課文，邊讀邊想象夫妻兩人與惡龍斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。⑵教師幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生找出描寫精彩的句子。⑶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍己為人的崇高精神。 6、 自學(xué)第9—11自然段。學(xué)生自己讀，說出山名、潭名的由來。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝炼妹? 4、 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文 1、 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。 2、 按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述全文。 5、 拓展延伸學(xué)習(xí)了課文后，你想說點(diǎn)什么？ 6、 布置作業(yè) 1、 把這個(gè)傳說講給你周圍的人聽。 2、收集有關(guān)日月潭的資料。 第二課時(shí) 　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題 　　2.上節(jié)課我們知道了初讀了課文，了解課文大概的內(nèi)容，它的情節(jié)是圍繞這幾個(gè)詞語展開，你們能把它們填出來嗎？ 　?。?）一團(tuán) 一籌（ ） （ ）而出 為民（ ） 永遠(yuǎn)（ ） 　　3.請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。 　　他讀得很正確，如果我們能讀出詞語的意思，想象故事的情節(jié)就更棒了，再請(qǐng)一位學(xué)生讀讀這些詞語——學(xué)生齊讀這些詞語 　　4.小結(jié)：同學(xué)們讀得真棒，接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、新授 　　1.當(dāng)兩條惡龍吞食了日月，此時(shí)如果你是當(dāng)時(shí)人群中的一員心情會(huì)是怎樣的呢？為什么？（害怕、著急、無奈……） 　?。?）還會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的事情？ 　?。?）所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月? 　　2.但是面對(duì)惡龍和各種困難，人們有辦法嗎？你們從哪個(gè)詞語看出來人們是沒有辦法的？ 　?。?）師生交流：“一籌莫展”。 　　什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策） 　?。?）請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？ 　?。?）表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　?。?）從兩個(gè)問題感受。為什么這樣說？請(qǐng)你來讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀） 　?。?）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？ 　　人們會(huì)怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個(gè)什么詞語？ 　　師生交流，指導(dǎo)朗讀 　　3.就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。 　　板書：挺身而出 　?。?）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？ 　?。?）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？ 　?。?）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？ 　　（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好 　　出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 　　 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 　　讀了有什么感覺？ 　?。?）齊讀之 　　4.同學(xué)們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來。 　?。?）學(xué)生自讀 　?。?）師生交流 　　出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 　　 他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 　　這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？ 　　感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，希望為民除害的信念。 　　 板書：為民除害 　　 指導(dǎo)朗讀 　　 （3）繼續(xù)交流 　　出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。 　　 指導(dǎo)朗讀：生命危險(xiǎn)、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜…… 　　 帶著學(xué)生體會(huì)“縱”！ 　　同學(xué)們的體會(huì)非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險(xiǎn)也要為民除害的精神讀出來。指導(dǎo)朗讀（配樂） 　　（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預(yù)測(cè)到會(huì)有這么多的困難和危險(xiǎn)嗎？ 　　你們猜他們有沒有想到自己會(huì)有犧牲的可能？ 　　師生交流 　　想到了竟然還“挺身而出”，你們認(rèn)為這個(gè)“挺”字還需要些什么？ 　　師生交流 　　讓我們?cè)僮x這句話：就在人們……挺身而出，…… 　　5.老師配樂朗誦第五自然段。 　?。?）同學(xué)們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對(duì)英雄的崇敬，和對(duì)美好生活的無限向往。 　?。?）曾經(jīng)有一位老師組織學(xué)生對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行了改寫，一個(gè)同學(xué)這樣寫到……（出示屏幕） 　　你們覺得這樣寫，和原文比起來，哪個(gè)更符合傳說的特點(diǎn)？為什么？ 　　師生交流 　　點(diǎn)評(píng)：傳說就是需要一些“神話”的色彩在里面，讓人們對(duì)英雄人物有崇敬的感覺。 　　（4）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。 　　6.如果將來你有機(jī)會(huì)到臺(tái)灣旅游，站在日月潭的岸邊，你能對(duì)大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐喊些什么呢？ 　　（1）學(xué)生說 　?。?）這時(shí)，也許會(huì)有一些外地的游客看見你這樣，會(huì)問大尖哥和水社姐是誰？日月潭和他們之間有什么動(dòng)人的傳說嗎？你或許會(huì)把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個(gè)故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€(gè)說好故事的訣竅。 　?。?）幻燈出示 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照幻燈的提示，選擇一個(gè)片斷自己練習(xí)練習(xí)。 　　7.由于時(shí)間關(guān)系，老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說幾個(gè)片斷。（這里交待得要比較清楚，讓學(xué)生明確目標(biāo)，多給學(xué)生練習(xí)講的時(shí)間） 　?。?）你想說哪一段？（老師不時(shí)地作為游客問幾個(gè)問題） 　　（2）還有誰想說點(diǎn)不同的？（老師隨機(jī)提問） 　?。?）最后一個(gè)小節(jié)，教師小結(jié) 　　8.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》這樣的傳說還有很多，你們知道有哪些嗎？ 　?。?）師生交流 　　（2）教師推薦 　　大禹治水——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人 　　三、總結(jié)全文 　　1.同學(xué)們，傳說是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說中感受中國(guó)古代傳說的魅力，學(xué)習(xí)這些偉大的人物。（見幻燈） 　　2.下課