學(xué)生性格特點(diǎn)分析.ppt

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關(guān)注成長每一天 愛 賦予人們學(xué)習(xí)的靈感 學(xué)生性格分析目錄 第一章 學(xué)生常見類型第二章 各年級階段學(xué)生心理特點(diǎn)第三章 各年級學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)第四章 學(xué)管師與老師們需要關(guān)注的問題 學(xué)生的常見類型 第一種 基礎(chǔ)薄弱型 形成原因 由于初期沒有建起濃厚的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法不得當(dāng) 導(dǎo)致學(xué)員對相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不扎實 知識出現(xiàn)盲點(diǎn)和斷層 具體表現(xiàn) 1 學(xué)科基本知識概念模糊 2 學(xué)習(xí)行為機(jī)械 沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 3 缺乏概括 分析 提煉 歸納和總結(jié)的基本能力和技巧4 對學(xué)習(xí)缺乏興趣 排斥甚至抵觸情緒突出解決措施 1 制定旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)計劃 2 多方式 多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 3 采用循環(huán)式教學(xué)方式 第二種 動力不足型 形成原因 學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師授課方式 成績差致使形成惡性循環(huán) 對學(xué)習(xí)失去信心 興趣轉(zhuǎn)移 有別的興趣愛好 感覺學(xué)習(xí)太乏味 具體表現(xiàn) 1 無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃 2 無成就感 無報復(fù)和理想 無求知欲和上進(jìn)心 3 興趣的中心不在學(xué)習(xí)上 對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付 解決措施 1 通過激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo) 打開他們的心鎖 2 以德促學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)動力 3 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通 鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力 4 增強(qiáng)耐挫里 激發(fā)上進(jìn)心 從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力 第三種 情緒波動型 形成原因 青少年具有多血質(zhì)型 內(nèi)向 敏感 自卑 不自信等生理和心理特點(diǎn) 形成惡性循環(huán) 人際關(guān)系方面差 容易受環(huán)境的影響 具體表現(xiàn) 1 考了高分后 表現(xiàn)出自傲 自滿等心理狀態(tài) 考了低分 表現(xiàn)出焦慮 自卑 等等情緒狀態(tài)2 成績忽高忽地 喜歡的科目成績很好 不喜歡的壓根不學(xué) 比較感性 解決措施 教學(xué)過程中采用揚(yáng)褒抑貶 在一定范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 縮小缺點(diǎn) 第四種 苦學(xué)無效型 形成原因 苦學(xué)無效型的學(xué)生 通常都是沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法 沒有掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法 學(xué)習(xí)沒思路沒思維 還沒 開竅 具體表現(xiàn) 1 沒有正確的學(xué)習(xí)方法 死學(xué) 2 耗費(fèi)時間與學(xué)習(xí)效果不成正比 事倍功半 解決措施 1 輔導(dǎo)過程中著重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 2 多引導(dǎo) 多點(diǎn)撥 鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力3 直接傳授現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法 第五種 缺乏思路型 形成原因 存在該問題的學(xué)生多數(shù)是上課不認(rèn)真聽講 對例題理解不徹底 做不到舉一反三 學(xué)習(xí)不得方法 做題思維單一 眼高手低 具體表現(xiàn) 1 考試恐懼 2 看到試題后不知道從題目整體的角度考慮問題 也不知道怎么審題 不知道怎么運(yùn)用知識點(diǎn) 不知道解題的方法和步驟 更不知道如何切入題者的思路 知行分離 解決措施 1 培養(yǎng)和訓(xùn)練理解和思維能力 尤其是知識間的聯(lián)系 2 采用適當(dāng)合理方式訓(xùn)練學(xué)生注意力集中時間和集中度 3 加強(qiáng)基本解題能力和技巧訓(xùn)練 第六種 一做就錯型 形成原因 心態(tài)不成熟 容易受情緒影響 做題邏輯性差 做題的過程中偏離原來的思路 做題過程中太依賴于答案 不自信 做題時或想多或想少 具體表現(xiàn) 1 對于簡單的題掉以輕心 漏題丟分 2 是對于中檔題 分析不清楚 是是而非 模棱兩可 可能錯 可能對 3 是對于復(fù)雜題 自身知識結(jié)構(gòu)和思路不到位 缺乏分析能力 解決措施 要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容 有時要反復(fù)思考 再三研究 要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三 并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問 第七種 粗心大意型 形成原因 該類學(xué)生都具有膽汁質(zhì)型 外向 沖動 粗心等生理和心理特點(diǎn) 做題技巧不熟悉 審題會錯意 做事淺嘗輒止 模棱兩可 具體表現(xiàn) 1 經(jīng)常犯一些低級錯誤 如看錯題等 2 解題過程中 越簡單的題越能出錯 3 做作業(yè)或考試中的一些細(xì)節(jié)把握不好 解決措施 1 幫助孩子找到 粗心點(diǎn) 2 讓孩子準(zhǔn)備一個錯題本3 考前準(zhǔn)備備考要點(diǎn) 第八種 知識生疏型 形成原因 上課不認(rèn)真聽講 抑或記憶方法不合理 知識系統(tǒng)混亂 知識點(diǎn)脫節(jié) 課后不復(fù)習(xí)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 具體表現(xiàn) 1 對教材基本知識點(diǎn)陌生 不熟悉 2 對于常見題型不熟悉 3 對于知識體系不熟悉 解決措施 1 以教材為基礎(chǔ)了解 熟悉教材內(nèi)容 2 總結(jié)例題和要點(diǎn) 對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 3 幫助學(xué)生對知識點(diǎn)梳理 構(gòu)建知識體系 第九種 極端叛逆型 形成原因 孩子逆反的成因主要包括 父母嘮叨 要求過高 專制粗暴 過分溺愛 設(shè)限過多 沒有做好表率 缺少必要的尊重 過分關(guān)心 過多批評 要求上的不一致 對孩子的關(guān)注過少等 具體表現(xiàn) 1 不服從老師或家長的教育 2 結(jié)成同齡群體 尋找 知音 和 朋友 3 對社會產(chǎn)生不滿情緒 向社會挑戰(zhàn)等 解決措施 1 退三進(jìn)一 2 尊重孩子的自尊心 3 表揚(yáng) 贊美 第十種 焦躁好動型 形成原因 多血質(zhì)型 外向興趣廣泛而浮躁輕率不踏實 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 碰到難題家長幫忙解決 使其對自己不自信 對事物敏感 易受環(huán)境影響 具體表現(xiàn) 1 缺乏耐力與毅力 易輕率作決定 2 每隔一段時間都要做一些小動作或有下意識動作3 不能穩(wěn)下心在家做作業(yè)不服從老師家長的教育 解決措施 1 適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力 2 幫助學(xué)生對廣泛的興趣進(jìn)行篩選 第十一種 上課走神型 形成原因 學(xué)生成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練 對學(xué)科不感興趣 形成惡性循環(huán) 知識基礎(chǔ)差聽不進(jìn)去 身體不適 疾病 疲勞或饑餓 聽課目的不明確 心情過于激動等 具體表現(xiàn) 1 上課或作業(yè)過程中常出現(xiàn) 神游 現(xiàn)象 2 學(xué)習(xí)注意力不集中 3 興趣注意點(diǎn)容易被轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)效率差 解決措施 學(xué)生課上走神是經(jīng)常有的現(xiàn)象 應(yīng)該積極地思考和探究問題的根源與解決途徑 營造一個輕松 愉悅 高效 和諧的上課氛圍 各年級段學(xué)生 心理特點(diǎn) 轉(zhuǎn)型期 畢業(yè)班 銜接階段 小學(xué)一年級學(xué)生特點(diǎn) 一 一般心理特點(diǎn) 獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境 孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情 擺脫對大人的依賴了 由依戀不舍到輕松愉快 這是一年級學(xué)生的共同特征 過去聽父母講的一些事 現(xiàn)在可以獨(dú)自去看 去聽 無拘無束地去干自己想干的事 這種新鮮感充滿了孩子的頭腦 小學(xué)一年級學(xué)生特點(diǎn) 嬌寵兒在增加 上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽 這是心理沒有斷乳的表現(xiàn) 這種孩子看不見母親會感到不安 在眾人面前不敢說話 回家后就大喊大叫 恢復(fù)本來面目 家長強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué) 這種意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分 小學(xué)一年級學(xué)生特點(diǎn) 注意多變的事物 一年級學(xué)生很敏感 容易學(xué)會過去自己不懂的東西 所以提出的問題特別多 有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn) 其實這個階段的孩子都有這個特點(diǎn) 只不過有的孩子愛說 有的孩子把疑問藏在心里 不表達(dá)而已 4 親社會行為增長顯著親社會行為指對他人或社會有利的行為及趨向 如幫助 安慰或救助他人 與他人合作 分享 謙讓 甚至包括贊揚(yáng)他人 使他人愉快 小學(xué)一年級學(xué)生特點(diǎn) 二 入學(xué)后的適應(yīng)期 1 以什么心態(tài)對待入學(xué) 孩子到了新環(huán)境中會拘謹(jǐn)或害怕 對待孩子的情緒變化 只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了2 熟悉學(xué)校環(huán)境 三 學(xué)習(xí) 對于一年級的孩子 從生活中玩耍中學(xué)到的知識 要比書本上學(xué)到的知識更重要 這在發(fā)達(dá)國家已是共識 通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣 孩子首先要保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣 不要把學(xué)習(xí)知識當(dāng)作負(fù)擔(dān) 小學(xué)二年級學(xué)生特點(diǎn) 一 一般心理特點(diǎn) 1 逐漸穩(wěn)定 二年級學(xué)生形象思維十分活躍 語言和行為歡快活躍 二年級生可以熟練地做自己想做的事 并能把自己的想法簡單地記下來 無論寫字 繪畫還是課余時間的游戲都比較自如 學(xué)生心理趨向穩(wěn)定 顯示出一定的個性特征 個人能處理的問題越來越多 自信心不斷增強(qiáng) 即使遇到了什么困難 也不會像一年級學(xué)生那樣馬上哭泣起來 小學(xué)二年級學(xué)生特點(diǎn) 2 出現(xiàn)競爭意識 因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小 所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時 相應(yīng)地會引起心理的變化 這是較早出現(xiàn)的競爭心理 3 二年級學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感 班級運(yùn)動員贏了 他們會歡天喜地 如果對方贏了 他們會默不作聲 小學(xué)二年級學(xué)生特點(diǎn) 二 學(xué)習(xí) 看待二年級學(xué)生的學(xué)習(xí) 不能單一地看學(xué)習(xí)成績 從心理發(fā)育看 這個階段的孩子雖然有一定的自主能力 但是 自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 由于個體的差別 有的孩子稍微好一些 而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度 所以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處 小學(xué)三年級學(xué)生特點(diǎn) 一 一般心理特點(diǎn) 外向性 活潑 開朗 三年級學(xué)生的共同特點(diǎn)是積極做事 什么都想聽一聽 看一看 干一干 但又缺乏耐心 愿意主動參加集體活動 開朗活潑 這是求知欲旺盛 身體發(fā)育迅速的表現(xiàn) 朋友 突然 多起來了 互相聯(lián)系 成群結(jié)隊地玩耍 看上去他們的關(guān)系非常好 小學(xué)三年級學(xué)生特點(diǎn) 2 初步懂得趨利弊害 三年級學(xué)生開始表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點(diǎn) 對自己有利的事就做 有利的話就說 不利的事就躲避 有意識地回避對自己不利的一面 這是道德觀念形成過程中一個重要時期 3 推崇有力量的英雄 三年級學(xué)生絕對崇拜有力量的英雄人物 電影 電視中的主人公形象 影視明星 體育明星 歌星舞星 都會成為他們的偶像 這個階段推崇學(xué)者 科學(xué)家的孩子很少 小學(xué)三年級學(xué)生特點(diǎn) 二 學(xué)習(xí) 三年級學(xué)生的壓力感相當(dāng)明顯 老師的授課量很大 又有許多家庭作業(yè) 指導(dǎo)孩子掌握必要的學(xué)習(xí)方法便成為家長老師共同的義務(wù)和責(zé)任三年級學(xué)生有一定觀察能力 要提高孩子的綜合觀察思考能力 三年級學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向 三年級學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計算是一個難關(guān) 數(shù)學(xué)教材中還增加了一些過去高年級出現(xiàn)的內(nèi)容 需要學(xué)生有一定的判斷和推理能力 學(xué)習(xí)語文課時 需要記憶 背誦大量的漢字和詩詞 應(yīng)采用靈活實用的方法 小學(xué)四年級學(xué)生特點(diǎn) 一 一般心理特點(diǎn) 難以引導(dǎo)時期 公認(rèn)四年級學(xué)生非常難以引導(dǎo) 有些專家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的十多年里 四年級學(xué)生的個性差別最大 由于家庭環(huán)境和其它條件的差異 孩子對事物的體驗差距很大 心理發(fā)育較快的孩子 現(xiàn)在很快就可以搞明白以前不懂的東西 視野開闊 知識增長速度明顯加快 而每天僅限于家庭 學(xué)校活動的孩子顯得孤陋寡聞 小學(xué)四年級學(xué)生特點(diǎn) 開始意識到 自己 思維形式向抽象思維過渡 四年級學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析 分析問題時開始確立 自己 的位置 日常生活之外 文具的準(zhǔn)備 與他人的交往 整理內(nèi)務(wù)等 應(yīng)完全獨(dú)立完成 四年級學(xué)生不再太愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長聽 有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長 顯示出獨(dú)立的個性 小學(xué)四年級學(xué)生特點(diǎn) 作假 學(xué)會欺騙 說的和做的不一致 四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了尋找對自己有利的理由替自己辯護(hù) 與小時侯直來直去的表達(dá)方式相比 四年級學(xué)生知道選擇語言 表達(dá)不同的意思 有時隱瞞真實的情況 這個年齡段是培養(yǎng)和塑造性格的重要時期 自覺地控制和改變一些不良習(xí)慣 小學(xué)四年級學(xué)生特點(diǎn) 二 學(xué)習(xí) 從四年級開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事 稍有馬虎 學(xué)習(xí)成績就有可能落下來 當(dāng)然 落后一段時間可以再追趕上去 但那要花費(fèi)更多的精力 數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算 應(yīng)用題的分析 理解等 與實際生活聯(lián)系更多了 語文教學(xué)中開始注重記憶與閱讀的結(jié)合 要求學(xué)生掌握較多的閱讀知識 小學(xué)四年級學(xué)生特點(diǎn) 四年級心理健康教育目標(biāo) 鍛煉有意識記的能力 增進(jìn)記憶品質(zhì) 能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績 勤于思考 不甘落后 有集體榮譽(yù)感 并掌握一定的社會行為規(guī)范 提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力 自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣 初步學(xué)會休閑 提高自我保護(hù)意識 在平時的學(xué)習(xí)和家庭生活中養(yǎng)成良好的生活作風(fēng) 懂得一般社會禮儀 小學(xué)五年級學(xué)生特點(diǎn) 五年級學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事 他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實生活 有時受特殊因素影響過于現(xiàn)實化 缺乏天真活潑 敢想敢干的創(chuàng)造性心理 一 一般心理特點(diǎn) 競爭意識增強(qiáng) 五年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中 都不甘落后 小學(xué)五年級學(xué)生特點(diǎn) 敬佩優(yōu)秀同學(xué) 五年級學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績 對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理 注意不能因為一時的落后就灰心喪氣 也不能因為一時的優(yōu)秀就驕傲自滿 自己組織團(tuán)體活動 獨(dú)立能力增強(qiáng) 放學(xué)以后幾個同學(xué)會自發(fā)組織團(tuán)體活動 并且具有明確的目的和行動方法 而且這些小團(tuán)伙不輕易解散 小學(xué)五年級學(xué)生特點(diǎn) 不輕信吹捧 五年級學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話 哄騙方法用在五年級學(xué)生身上已經(jīng)無效了 家長最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動 這是家長和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn) 孩子對許多事情有自己的打算和想法 學(xué)會了自己安排時間和活動 小學(xué)五年級學(xué)生特點(diǎn) 二 學(xué)習(xí)要領(lǐng) 五年級學(xué)生的自我控制能力比較強(qiáng) 對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性 加強(qiáng)復(fù)習(xí) 五年級學(xué)生通過進(jìn)行復(fù)習(xí)可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識 2 練習(xí)寫書信 五年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)會寫書信 小學(xué)五年級學(xué)生特點(diǎn) 三 應(yīng)注意的問題 完整地做一件事 五年級學(xué)生有能力完整地做一件事 家長要鼓勵和支持孩子去做 無論做什么 都應(yīng)徹底完成 如果不做有針對性的訓(xùn)練 孩子會出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣 2 偷竊行為 偷竊行為在五年級學(xué)生中開始出現(xiàn) 敢于冒險的個性開始顯露 小學(xué)五年級學(xué)生特點(diǎn) 四 性成熟 五年級學(xué)生出現(xiàn)性成熟現(xiàn)象 尤其是女孩子 這同社會文化傳播 營養(yǎng)改良 人文行為觀念進(jìn)步的刺激有直接關(guān)系 初潮及準(zhǔn)備 性成熟現(xiàn)象在五年級學(xué)生中主要體現(xiàn)在女學(xué)生身上 月經(jīng)是普通女性都會遇到的生理現(xiàn)象 它是女性生理發(fā)育階段的一個重要里程碑 是精神和心理活動的一次重大轉(zhuǎn)變 小學(xué)五年級學(xué)生特點(diǎn) 變聲及保護(hù) 變聲是由于喉頭的快速生長 聲帶拉長變粗形成的一種生理現(xiàn)象 主要是男孩子的性特征 一般要經(jīng)過兩三年時間才會穩(wěn)定 不要特意喊叫 以免拉傷聲帶 五年級心理健康教育目標(biāo) 增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練 培養(yǎng)良好的智力品質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苦樂觀 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神 培養(yǎng)正確的競爭意識 鼓勵參與社會實踐活動 提高做事情的堅持性 建立進(jìn)取的人生態(tài)度 促進(jìn)自我意識發(fā)展 小學(xué)六年級學(xué)生特點(diǎn) 一 一般心理特點(diǎn) 重視敘述理由 六年級學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期 既帶有少年的天真 有時常表現(xiàn)出青年人的成熟 在分析問題的過程中 六年級學(xué)生可以找到主要矛盾 抓住事物的關(guān)鍵 同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕?隨著知識的積累和對事物體驗的深化 六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富 小學(xué)六年級學(xué)生特點(diǎn) 記憶力迅速增強(qiáng) 六年級學(xué)生的短時記憶力不低于成年人 記憶準(zhǔn)確率也比較高 記憶力增強(qiáng) 使大腦中存儲的信息迅速增加 孩子可以進(jìn)行比較復(fù)雜地推理和運(yùn)算 對報刊感興趣 六年級學(xué)生一般都關(guān)心報刊 尋找自己感興趣的話題或信息 小學(xué)六年級學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)會討價還價需要什么東西不是直接表現(xiàn)出來 而是通過其它手段與對方達(dá)成交換條件 換取 所希望的東西 六年級學(xué)生容易短時間失去自信 這是進(jìn)入青年期的心理恐慌 六年級學(xué)生馬上要進(jìn)入中學(xué) 學(xué)習(xí)壓力很大 心理活動更復(fù)雜 小學(xué)六年級學(xué)生特點(diǎn) 二 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 提高學(xué)習(xí)效率 由于課程增加 六年級學(xué)生完成作業(yè)需要花費(fèi)很大的精力 提高學(xué)習(xí)效率顯得十分重要 主動擴(kuò)大知識面 除了主要課程之外 六年級學(xué)生還應(yīng)涉獵一些自然科學(xué)和社會科學(xué)的內(nèi)容 作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 小學(xué)六年級學(xué)生特點(diǎn) 三 應(yīng)注意的問題 學(xué)會合作 知道自己應(yīng)該做的事情 而且應(yīng)該懂得集體合作的意義 承擔(dān)力所能及的責(zé)任指導(dǎo)孩子正確估計自己的能力 可以選擇一些事情讓他做一做看 判斷能力的大小 3 集體做壞事 六年級形式的團(tuán)體意識很強(qiáng) 在集體活動中可以為了大家而犧牲自己的意愿和要求 但是由于不能清楚地區(qū)分自己和集體的關(guān)系 常常為了團(tuán)伙的利益冒險做壞事 中學(xué)初一學(xué)生特點(diǎn) 初一學(xué)生一般心理特點(diǎn)的主要表現(xiàn) 學(xué)習(xí)自信心 交往能力和情緒控制等方面不足 1 學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒進(jìn)入初中 課程增加 書變厚了 作業(yè)量大 各科都有較高要求 新鮮感很快就會被 課業(yè)負(fù)擔(dān) 代替 顯得眼花繚亂 甚而手忙腳亂 中學(xué)初一學(xué)生特點(diǎn) 2 不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女 如果家境較好而且父母又比較嬌慣 或自認(rèn)為長得好看 或家長跟老師的關(guān)系比較密切 這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感 凡是都以我為中心 中學(xué)初一學(xué)生特點(diǎn) 3 叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒小學(xué)階段 教師和家長都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威 而進(jìn)入中學(xué) 由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng) 都會有較多的民主 比如自己支配更多的錢和時間 能參與大人的意見 而有些學(xué)生有時會錯誤地理解這種民主 會漸漸滋生叛逆心理 從而放松對自己的要求 中學(xué)初一學(xué)生特點(diǎn) 二 學(xué)習(xí)特點(diǎn)1 要引導(dǎo)孩子合理安排時間和精力 學(xué)好主科與副科知識點(diǎn) 2 讓孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息守時 專注的讀書聽課 獨(dú)立鉆研問題 自我驗收的習(xí)慣 3 學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 一般強(qiáng)調(diào)五個環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí) 聽課 筆記 復(fù)習(xí) 作業(yè) 中學(xué)初一學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)管師與老師能做的 1 掌握教育提前同時保持信賴關(guān)系2 換位思考 多了解點(diǎn)關(guān)于孩子有興趣的東西3 了解這時期學(xué)生心理特點(diǎn)這個時期 學(xué)生的心理變化有四個特點(diǎn) 成人意識 獨(dú)立意識 閉鎖意識和批判意識 表現(xiàn)在行為上 學(xué)生常常莫名其妙地傷感 焦躁 發(fā)脾氣 中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn) 初中教育階段 初二是關(guān)鍵時期 是學(xué)生心理和生理的發(fā)生巨變的時期 是教育的重要時期 由于多種原因 一些學(xué)生會出現(xiàn)不良的品德或行為 這些勢必增加學(xué)校管理 教師教育教學(xué)難度 一般心理發(fā)展呈現(xiàn)矛盾性和復(fù)雜性 中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn) 1 過渡性初二學(xué)生正處于少年向成熟青年期過渡的關(guān)鍵期 其心理發(fā)展具有半成熟 半幼稚的過渡特點(diǎn) 心理發(fā)展很不穩(wěn)定 容易表露出沮喪 失意 不滿焦慮等緊張情緒 而生理上也是發(fā)生劇變的時期 一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化 身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇 中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn) 2 動蕩性初二學(xué)生與初一 小學(xué)生和初三學(xué)生相比 心理波動性很大 感情易消退獨(dú)立意識明顯增強(qiáng) 他們的思想比較敏感 社會上的種種變化常常會引起迅速反映 他們自尊心強(qiáng) 爭強(qiáng)好勝 敢作敢為 他們忽而對這個感興趣 忽而對那個著迷 今天滿懷信心 明天卻消極沮喪 常常從一個極端跳到另一個極端 中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn) 3 閉鎖性初二學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化 開始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動 尤其是女生較為突出 顯示出閉鎖性的心理特征 其情感發(fā)生改變 有心里話不愿對老師 父母講 常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友 中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn) 4 社會性初二階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩(wěn)定的重要時期 在人生觀的形成過程中 也是由社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化過程 沒有正確的人生觀 這個時期的學(xué)生大都具有過渡性 動蕩性 社會性的特征 對異性關(guān)注 傾向獨(dú)立 想脫離家長的管束 中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn) 二 學(xué)習(xí)特點(diǎn)1 提高孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識 應(yīng)著重指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣2 改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法 知識是有規(guī)律的 初二的學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識到一些學(xué)習(xí)規(guī)律掌握恰當(dāng)?shù)姆椒? 排除孩子的學(xué)習(xí)困擾 有些孩子成績下滑是有多種原因的 心理因素是其重要的一方面 中學(xué)初二學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)管師與老師要了解的 1 初二學(xué)生生理變化特征 2 男女學(xué)生出現(xiàn)明顯的性心理變化 性意識 表現(xiàn)對異性有好感和想接近的心理 有性沖動和欲望3 初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn) 獨(dú)立性和依賴性的矛盾沖突 旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾 中學(xué)初三學(xué)生特點(diǎn) 一般心理特點(diǎn) 初三年級面臨中考 學(xué)習(xí)壓力帶來的影響已有所表現(xiàn) 有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定 浮躁有失落感 考前焦慮 缺乏自信 有的學(xué)生則失去學(xué)習(xí)積極性 自暴自棄 明顯厭學(xué) 另外部分男學(xué)生行為自控能力不強(qiáng) 做事沖動 逆反心理明顯 中學(xué)初三學(xué)生特點(diǎn) 易出現(xiàn)的問題 1 欲速不達(dá) 挫敗信心 2 心態(tài)慌亂 情緒焦慮 3 攻不下關(guān) 情緒焦慮 4 作息不當(dāng) 效率不高 5 如何應(yīng)對家長的壓力 中學(xué)初三學(xué)生特點(diǎn) 如何克服問題的幾條建議 首先要克服急躁情緒 對學(xué)習(xí)要有耐心學(xué)習(xí)上不要急功近利 其次要合理定位 首先要客觀地評價自己 給自己一個合理的定位再次要學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃然后要勞逸結(jié)合 保證睡眠 合理利用時間 注重學(xué)習(xí)效率 中學(xué)初三學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)管師與老師能做的 1 與學(xué)生關(guān)系從對立轉(zhuǎn)換成合力協(xié)作2 多與學(xué)生父母溝通 變被動為主動3 挖掘?qū)W生潛力 褒貶相交 5 1 4 關(guān)注學(xué)生道德與素質(zhì)方面的教育 5 提高學(xué)生受挫能力 高中一年級學(xué)生特點(diǎn) 一般心理特點(diǎn) 高一年級的學(xué)生主要面臨的是學(xué)習(xí)壓力 有些學(xué)生不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求 對學(xué)習(xí)方面的事情很敏感 意志薄弱 心浮氣躁學(xué)習(xí)效率低 依賴心理強(qiáng) 有畏難情緒 對未來抱有幻想 對于父母的說教和嘮叨普遍感到厭倦反感 親子溝通不良 情緒波動大 受外界事物和他人評價影響很大 自信與自卑交織 高中一年級學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)成績的分水嶺高一是一個學(xué)習(xí)成績的分水嶺 一部分人在學(xué)習(xí)和生活方面更加努力和勤奮 而另外一部分學(xué)生則認(rèn)為自己終于從中考的煎熬中走過來了 應(yīng)該歇一口氣 高中生比較容易出現(xiàn)自我評價過高的傾向 因此 他們的自負(fù)讓他們很難聽進(jìn)師長對他們的規(guī)勸 高中一年級學(xué)生特點(diǎn) 抽象思維迅速發(fā)展高一學(xué)生的抽象思維發(fā)展速度達(dá)到歷史最高點(diǎn) 能以理論指導(dǎo)去分析 解決各種問題 初步掌握辯證思維規(guī)律能夠運(yùn)用假設(shè) 制定計劃方案等一系列有條理的手段 高中一年級學(xué)生特點(diǎn) 自我意識急劇增強(qiáng)表現(xiàn)在對教學(xué)知識內(nèi)容上有強(qiáng)烈的選擇性對于自己想要的東西會給予積極的反應(yīng) 而對于自己不想要的則表現(xiàn)出反感 甚至視而不見聽而不聞 自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力有所提高監(jiān)控能力有所提高 但與自我意識的增強(qiáng)不平衡 高中一年級學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)管師與老師能做的 把握準(zhǔn)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂有效的教學(xué)方案了解學(xué)生戀愛心理特點(diǎn)指出學(xué)生不足之處 提供修正方案增強(qiáng)學(xué)生的自信心 提高學(xué)生自我保護(hù)意識 高中二年級學(xué)生特點(diǎn) 高二學(xué)生相對成熟一些 有明顯的成人感自主性強(qiáng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 心理狀況較為穩(wěn)定 不過學(xué)生之間特點(diǎn)差異較大 1 一部分學(xué)生應(yīng)試的目的性很強(qiáng) 導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大 最后弄的身體勞累過度 例外一部分則是轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)壓力和逃避學(xué)業(yè)任務(wù) 借助網(wǎng)絡(luò) 動漫方式尋求心理安慰 2 少數(shù)學(xué)生開始有戀愛現(xiàn)象 甚至嘗試 禁果 高中二年級學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 高二是承上啟下的一年 在這一年 學(xué)生必須完成兩個轉(zhuǎn)變 1 思維方式的轉(zhuǎn)變 從以形象思維為主轉(zhuǎn)換到抽象思維為主 2 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 從在老師那里被動吸收知識轉(zhuǎn)換到自己主動去掌握 思考理解知識 高中二年級學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)管師與老師可以做的 把握高二學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂有效的教學(xué)方案 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 關(guān)注學(xué)生情感世界 多溝通引導(dǎo) 指出學(xué)生不足之處 提供修正方案增強(qiáng)學(xué)生的自信心 提高學(xué)生自我保護(hù)意識 高中三年級學(xué)生特點(diǎn) 一般心理 高三學(xué)生的應(yīng)試心理比較明顯 學(xué)生普遍有緊迫感 會把注意力都集中到自己身上 對集團(tuán)事務(wù)相對冷淡 部分學(xué)生會因為缺乏自信 感到無所適從 擔(dān)憂 焦慮情緒產(chǎn)生 易激怒 高三學(xué)生的心理問題明朗化 在情緒上更容易受波動 一些學(xué)生會因為一點(diǎn)小事引起內(nèi)心的煩躁不安 甚至有絕望的念頭 高中三年級學(xué)生特點(diǎn) 高三學(xué)生在面臨高考壓力的同時 更多的是面臨來自家長的壓力 高三學(xué)生對學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)處 會無從下手 往往會造成消極對抗情緒 厭學(xué) 同時 高三高考之后又將面臨擇校分離 此時部分處在戀愛時期的學(xué)生會心煩意亂而老師和家長又不了解 只會一味要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí) 從而導(dǎo)致學(xué)生反感情緒加大 高中三年級學(xué)生特點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 分為三種基本類型 1 信心型 在控學(xué)生 這部分學(xué)生有明確的目標(biāo) 有良好的心理素質(zhì) 基礎(chǔ)扎實 學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 成績穩(wěn)定 對高考充滿信心 2 迷茫型 邊緣學(xué)生 這部分學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望 但由于基礎(chǔ)欠扎實 學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 成績不穩(wěn)定 導(dǎo)致思想波動大 當(dāng)成績下降時 表現(xiàn)消極 對升學(xué)感到迷茫 3 放棄型 成績較差學(xué)生 這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差 偏科現(xiàn)象嚴(yán)重 思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū) 以致于成績每況愈下 甚至自暴自棄 高中三年級學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)管師與老師能做的 1 讓學(xué)生明白高考這場競爭 心態(tài)的把握是至關(guān)重要的 2 因材施教 分層管理 對待不同的學(xué)生采取不同的措施3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實 提高學(xué)習(xí)效率 1 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實的內(nèi)容是什么 2 讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)落實 3 指導(dǎo)學(xué)生怎么去進(jìn)行落實 學(xué)生厭學(xué)的原因 厭學(xué) 顧名思義就是不喜歡學(xué)習(xí) 討厭學(xué)習(xí) 甚至厭惡學(xué)習(xí) 逃避學(xué)習(xí) 逃學(xué) 表現(xiàn)為認(rèn)為讀書無用 消極對待學(xué)習(xí) 逃避學(xué)習(xí)活動等 厭學(xué)從程度上來分可以分為一般的厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥 學(xué)生厭學(xué)的原因 厭學(xué)癥的主要特征是對學(xué)習(xí)毫無興趣 視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān) 把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情 不能從事正常的學(xué)習(xí)活動 經(jīng)常逃學(xué)或曠課 嚴(yán)重的會導(dǎo)致輟學(xué) 厭學(xué)產(chǎn)生的原因可分為內(nèi)因和外因 內(nèi)因主要是學(xué)生本人對學(xué)習(xí)目的不明確 學(xué)習(xí)沒興趣 自制力差 懶惰 放縱等 外因主要有家庭教育 學(xué)校教育的不當(dāng) 和社會不良風(fēng)氣的影響等 學(xué)生厭學(xué)的原因 當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)時 我們首先要做的是問問 為什么 孩子為什么厭學(xué) 是因為課程 作業(yè)壓力大 還是因為老師授課枯燥無味或老師不恰當(dāng)批評 或是來自家庭方面的原因 搞清楚了 為什么 還要看看孩子厭學(xué)程度的輕重 有多長時間了 搞清楚了這些再來 怎么辦 解決問題之前先了解問題 學(xué)生厭學(xué)的原因 導(dǎo)致小孩厭學(xué)有如下幾個方面的原因 一 是痛苦的學(xué)習(xí) 老師教育學(xué)生 家長教育孩子 往往以 頭懸梁 錐刺股 精神教育孩子 二 是父母的心理障礙問題 有些父母自己因為種種原因無法取得很好的學(xué)業(yè) 于是期望理想由兒女來實現(xiàn) 對小孩學(xué)習(xí)上過分苛求 嚴(yán)格要求 使小孩產(chǎn)生倦怠情緒 使小孩的心理發(fā)育出現(xiàn)障礙 反過來影響學(xué)習(xí) 出現(xiàn)厭學(xué)情緒 學(xué)生厭學(xué)的原因 三 是過早地進(jìn)行智力開發(fā) 過早進(jìn)行智力開發(fā) 表面上看小孩似乎背了些詩歌 彈會了幾首曲子 其實根本對小孩發(fā)展沒有好處 還容易引起小孩厭學(xué) 長期下去會形成條件反射 一談到學(xué)習(xí) 就出現(xiàn)恐懼 厭倦等情緒反應(yīng) 學(xué)生厭學(xué)的原因 糾正孩子厭學(xué) 可以從以下幾個方面做起 一 是用科學(xué)的方法進(jìn)行誘導(dǎo) 二 是不要用獎賞來誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī) 三 是在學(xué)生生活中自然培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動機(jī) 四 注重非智力因素的培養(yǎng) 使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì) 五 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和性格特征 學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生缺乏自我控制能力 ThankYou Bestwishes