2019-2020年高一地理《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》教案 新人教版.doc

《2019-2020年高一地理《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一地理《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》教案 新人教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019 2020 年高一地理 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 教案 新人教版 審定 芒市第一中學地理備課組 一 內(nèi)容及其解析 1 內(nèi)容 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件 土地資源及開發(fā)和農(nóng)業(yè)布局的特點 2 解析 本節(jié)教材首先從東北地區(qū)的地理位置 范圍 地形等要素入手 來對本區(qū)農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)的自然條件進行分析 其中重點從熱量 降水量兩個方面分析了與農(nóng)業(yè)關(guān)系最密切的氣候 要素 該部分內(nèi)容即是本節(jié)課的重點也是難點 另一方面 教材從土地資源及其開發(fā)分析了 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的突出優(yōu)勢 最后圖文并茂的展示了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)特點 主要農(nóng)作物和 林地的分布 體現(xiàn)了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的地域性特點 這也是教學中的一個難點 本節(jié)課的 關(guān)鍵是如何分析一定區(qū)域范圍內(nèi)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 并學會應用聯(lián)系的觀點來分析農(nóng)業(yè)布 局的特點 二 目標及其解析 1 目標 1 根據(jù)圖文等相關(guān)資料 分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和土地開發(fā)現(xiàn)狀 2 根據(jù)圖文資料 歸納分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局主要特點 2 解析 1 借助東北地區(qū)位置圖 溫度帶分布圖 降水量分布圖以及地形圖來分析本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 的自然條件 2 通過列表 比較說明區(qū)域內(nèi)部的差異 讓學生逐步樹立因地制宜的思想 為后續(xù)內(nèi)容 做好相關(guān)鋪墊 3 通過開展探究活動和借助相關(guān)插圖 歸納總結(jié)出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局主要特點 3 教學問題診斷分析 1 學生可能會誤認為本區(qū)的氣候類型都屬于溫帶季風氣候 原因是可能會忽略地形結(jié)構(gòu)對 氣候形成的影響 因此在教學中要把握好相關(guān)插圖的運用 2 學生對東北小麥的分布差異及相關(guān)農(nóng)事安排也可能會出現(xiàn)障礙 教學中教師要幫助學生 加以區(qū)分 3 學生對于北大倉的停止開發(fā) 甚至退耕還濕地可能會難以理解 原因是學生還不了解協(xié) 調(diào)人地關(guān)系的重要性 因此教學中要注意強調(diào)濕地的功能 并逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀 點 4 教學支持條件 本節(jié)課容量較大 特別是對東北地區(qū)自然環(huán)境的認識 涉及到的知識點較多 如本區(qū)跨 越的溫度帶 降水量分布情況等 學生理解起來具有一定的難度 為了加深學生對本區(qū)自然 環(huán)境與農(nóng)業(yè)布局關(guān)系的理解 幫助學生克服知識在空間上的跨度可能遇到的障礙 本節(jié)教學 借助多媒體手段 將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合 充分發(fā)揮多媒體演示地理事物更 加形象 直觀的優(yōu)勢 幫助學生構(gòu)建多種教學情境 使學生能夠更好地理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的 因素與區(qū)域農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的關(guān)系 五 教學過程設計 一 教學基本流程 二 教學情景 1 創(chuàng)設問題情境 導入新課 設計意圖 調(diào)動學生的積極性 激發(fā)學習的興趣 明確學習的主題 并為后續(xù)內(nèi)容的學 習做好必要的準備 師生活動 教師通過點題 引導學生回顧影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素 在此基礎上引入新課 內(nèi)容 2 結(jié)合插圖 學習東北地區(qū)的自然地理環(huán)境及其對本區(qū)農(nóng)業(yè)布局的影響 問題 1 通過觀察東北地區(qū)位置和范圍圖 同學們能發(fā)現(xiàn)些什么地理信息 課堂活動 1 通過觀察插圖 我們發(fā)現(xiàn) 東北地區(qū)的范圍 地理位置和其它一些相關(guān)的 信息 問題 2 通過觀察東北地區(qū)的地理位置 思考本區(qū)的氣候類型以什么為主 創(chuàng)設問題 情境 導 入新課 分析東北 地區(qū)農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)的自 然條件 本區(qū)農(nóng) 業(yè)布局 的特點 土地資源 及其開發(fā) 全國重要的 農(nóng)林基地 課堂小結(jié) 與目標檢 測 課堂活動 2 通過觀察本區(qū)地理位置圖 可知 由于本區(qū)地處 緯 并且位于亞歐大陸 岸 因此大部分地區(qū) 為 氣候 問題 3 本區(qū)的熱量分布是否存在差異呢 有何分布規(guī)律 這種變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響 課堂活動 3 通過觀察東北地區(qū)溫度帶圖 不難發(fā)現(xiàn) 本區(qū)熱量的變化規(guī)律 由 向 遞減 跨越 帶 帶 和 帶 由于本區(qū)南北熱量狀況不同 作物分布也有差別 如表所示 地區(qū) 溫度帶 10 的積溫 作 物 南部 3600 中部 1000 3600 北部 1000 例題 1 解放前 中國有著名的 三大荒 如今已經(jīng)變成了 三大倉 北大荒 變 糧倉 西大荒 變棉倉 南大荒 變橡膠林和熱帶經(jīng)濟作物倉 讀我國 三大荒地 分 布示意圖 回答問題 1 西 大荒發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要不利因素是 深居內(nèi)陸 不足 2 對 比分析 南大荒 發(fā)展橡膠生產(chǎn) 西大荒 發(fā)展棉花生產(chǎn)的有利氣候條件 南大荒 熱帶 氣候 水熱 西大荒 溫帶 氣候 降水少 充足 設計意圖 通過練習培養(yǎng)學生對知識的遷移能力 小結(jié) 氣候?qū)|北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 問題 4 本區(qū)的降水量分布是否存在差異呢 有何分布規(guī)律 這種變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影 響 課堂活動 4 通過觀察東北地區(qū)降水量分布圖圖 不難發(fā)現(xiàn) 本區(qū)降水量的分布規(guī)律 由 向 遞減 同時啟發(fā)學生得出干濕地區(qū)的分布規(guī)律及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的影響 由東向西從 過渡到 導入地形圖 引導學生得出結(jié)論 本區(qū)地形結(jié)構(gòu)的特征 呈 狀分布 類型多樣 總結(jié)東北地區(qū)自然環(huán)境的特征 山環(huán)水繞 沃野千里 探究活動 結(jié)合東北地區(qū)的自然環(huán)境特征分析其對農(nóng)業(yè)布局的影響 完成表格 東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域 引導學生得出農(nóng)業(yè)布局的特點 自東向西表現(xiàn)為 自南向北又表現(xiàn)為 例題 2 讀 大興安嶺及其兩側(cè)自然地理環(huán)境剖面示意圖 回答問題 1 乙地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應主要發(fā)展 A 水田種植業(yè) B 旱地耕作業(yè) C 草原畜牧業(yè) D 山地畜牧業(yè) 2 甲地分布的植被類型是 A 亞熱帶常綠闊葉林 B 溫帶草原 D 亞熱帶常綠硬葉林 C 溫帶針闊混交林 設計意圖 通過練習檢查并落實學生對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點的掌握情況 同時對本區(qū) 的植被情況做出分析 師生活動 教師引導學生讀圖 析圖并得出結(jié)論 接著過渡到土地資源 多媒體展示 資料一 東北地區(qū)耕地等級統(tǒng)計表 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域 主要分布地區(qū) 耕作農(nóng)業(yè)區(qū) 林業(yè)和特產(chǎn)區(qū) 畜牧業(yè)區(qū) 一等耕地 二等耕地 三等耕地 不宜耕地 東北區(qū) 65 20 31 07 3 19 0 54 全國平均 41 33 34 55 20 47 3 65 資料二 東北地區(qū)人口 土地面積 人均耕地面積統(tǒng)計表 人口 土地面積 耕地面積 人均耕地面積 總數(shù) 11533 萬人 124 萬 平方千米 2000 萬 公頃 0 17 公頃 在全國的地 位 占全國的 9 5 占全國的 12 9 占全國的 20 約為全國平均水平的 2 倍左右 資料三 東北平原地勢平坦 其中松嫩平原和三江平原耕地面積占全區(qū)耕地面積的 80 以 上 并且地面坡度多在 1 以下 耕地集中連片 問題 5 根據(jù)上述資料 結(jié)合已學過的知識 探究東北地區(qū)土地資源的主要特點 課堂活動 5 分小組討論 組內(nèi)總結(jié) 達成共識 選代表發(fā)言 暢所欲言 教師引導學 生得出結(jié)論 土壤類型主要以 和 為主 土壤肥沃 土地資源豐富 耕地面積廣大 宜農(nóng)荒地多 地勢平坦 耕地集中連片 有利 于大規(guī)模機械化生產(chǎn) 問題 6 據(jù)圖 4 2 8 至 4 2 10 分析東北地區(qū)發(fā)揮當?shù)氐耐怀鰞?yōu)勢取得了哪些成績 課堂活動 6 分小組討論 組內(nèi)總結(jié) 教師引導學生從本區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)在全國的地 位來展開討論 得出結(jié)論 1 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu) 多種經(jīng)營 全面發(fā)展 其中以 業(yè)為主 2 地位 成為我國重要的 業(yè) 業(yè)和 業(yè)基地 課堂小結(jié) 回顧本節(jié)內(nèi)容 總結(jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的學習思路 目標檢測 1 下列關(guān)于東北地區(qū)范圍的敘述 正確的是 A 包括黑 吉 遼三省 B 包括黑 吉 遼三省及內(nèi)蒙古自治區(qū)東部 C 包括黑 吉 遼三省和山西省北部 D 指大興安嶺以東地區(qū) 2 下列關(guān)于東北地形的敘述 正確的是 A 山地高峻 坡度陡峭 B 平原破碎 地塊小 C 地勢西高東低 呈階梯狀分布 D 山環(huán)水繞 地貌格局呈半環(huán)狀 3 下列地區(qū)與農(nóng)作物搭配 正確的是 A 遼寧南部 冬小麥 棉花 蘋果 B 松嫩平原 冬小麥 大豆 甜菜 C 大興安嶺北部 春小麥 棉花 馬鈴薯 D 內(nèi)蒙古高原 春小麥 亞麻 蘋果 4 關(guān)于東北地區(qū)土地資源敘述錯誤的是 A 東北地區(qū)廣泛分布著黑土 黑鈣土 這些土壤富含有機質(zhì) 土層深厚 生產(chǎn)力 高 B 東北地區(qū)的黑土主要分布在松嫩平原的中西部和三江平原的西部 C 松嫩平原的中西部是黑鈣土的主要分布區(qū) D 黑土和黑鈣土是我國最肥沃的土壤之一 5 下列關(guān)于東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的敘述 正確的是 A 農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整 牧業(yè)占主導地位 B 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局具有明顯的地域性特點 C 農(nóng)業(yè)布局自南向北的趨勢 林 農(nóng) 牧 D 東北地區(qū)最主要的商品糧是大豆和高粱 設計意圖 通過具體的訓練 鞏固所學知識 并達成學習目標 師生活動 學生回答 教師總結(jié) 六 課后配餐作業(yè) 基礎題 1 關(guān)于東北地區(qū)地理的敘述 正確的是 A 東北地區(qū)自南向北跨暖溫帶 中溫帶 南北熱量差異不大 B 東北地區(qū)的降水量東西差異也不大 C 山環(huán)水繞 沃野千里是東北地區(qū)自然環(huán)境的基本特征 D 本區(qū)的農(nóng)業(yè)布局自東向西從畜牧業(yè)過渡到林業(yè) 2 東北地區(qū)土地資源數(shù)量上的優(yōu)勢是 A 耕地總面積 人均面積 每一農(nóng)業(yè)勞力擔負耕地面積都較多 B 宜農(nóng)荒地全國最多 擴大耕地面積潛力較大 C 主要為黑土 黑鈣土 土壤肥沃 D 耕地平坦 集中連片 適于大規(guī)模機械化作業(yè) 3 土地是陸地生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分 以下能起到調(diào)節(jié)氣候 保護和改善生態(tài)環(huán)境等作 用的是 A 黑土地 B 黃土地 C 沼澤地 D 紅壤地 4 有關(guān)東北農(nóng)林基地之最的敘述 錯誤的是 A 我國最大的商品糧基地和商品棉基地 B 全國最大的林區(qū) C 我國最早形成的比較大的經(jīng)濟區(qū) D 有全國最大的黑土分布區(qū) 5 我國面積最大的沼澤區(qū)是 A 三江平原 B 松嫩平原 C 松遼平原 D 華北平原 設計意圖 結(jié)合本節(jié)課所學的主要內(nèi)容 選擇相對基礎的題目讓學生加以鞏固 提高題 6 我國東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型屬于 A 商品谷物農(nóng)業(yè) B 水稻種植業(yè) C 大牧場放牧業(yè) D 混合農(nóng)業(yè) 7 荷蘭是世界著名的 圍海造田 的國家 近年來該國停止 圍海造田 的原因是 A 土地資源已較為充足 B 工業(yè)外遷 用地減少 C 水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)興起 D 保護沿海濕地 閱讀下列材料 回答問題 材料一 我國糧食生產(chǎn)規(guī)劃中將商品糧基地分為四類 南方高產(chǎn)區(qū) 黃淮海平原區(qū) 東 北低產(chǎn)區(qū) 西北干旱區(qū) 材料二 我國四地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況表 基地類型 農(nóng)業(yè)人口 19 91 4 7 28 5 46 89 耕地面積 40 17 6 82 23 43 29 58 糧食商品 35 2 27 2 19 6 29 0 8 有關(guān) 四個地區(qū)的說法 正確的是 A 代表黃淮海平原區(qū) B 代表東北低產(chǎn)區(qū) C 代表西北干旱區(qū) D 代表南方高產(chǎn)區(qū) 設計意圖 根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容并結(jié)合過去所學的知識 在空間尺度上進行一定的跨越 培 養(yǎng)學生對已有知識的遷移能力 挑戰(zhàn)題 9 中國東北的松遼平原玉米帶與美國玉米帶 烏克蘭玉米帶合稱為世界三大 黃金玉米帶 下面為中國的黃金玉米帶分布圖 A 陰影部分 和美國玉米帶分布圖 B 陰影部分 閱讀以上材料 回答下列問題 1 世界三大 黃金玉米帶 形成的共同自然條件是 雙選 A 地勢平坦 土層深厚 B 夏季氣溫高 降水多 C 熱量充足 降水豐富 D 農(nóng)作物生長期長 作物一年兩熟 2 三大 黃金玉米帶 所在的農(nóng)業(yè)地域類型為 該地域類型種植的主要作 物是 和 3 比較我國的松遼平原玉米帶與美國玉米帶的異同點 從所處的地理位置 區(qū)位因素 經(jīng) 營方式等方面比較 設計意圖 根據(jù)本節(jié)課涉及的內(nèi)容結(jié)合學生已有知識 從不同區(qū)域的角度來進行對比分析 讓學生能靈活運用所學的知識 教學反思