2018-2019學(xué)年高一語文 寒假作業(yè) 第19天.doc

《2018-2019學(xué)年高一語文 寒假作業(yè) 第19天.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高一語文 寒假作業(yè) 第19天.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

寒假第十九天 1、 如今,大家一提工匠精神,一般都先想起德國、日本等發(fā)達(dá)國家。殊不知,自古以來,工匠精神就是“中國氣質(zhì)”之一。中國自古就是一個具有創(chuàng)新傳統(tǒng)和工匠精神的國度。工匠在古代的社會地位不算高,但有很多匠人名垂青史。先秦的魯班、李冰是以心靈手巧而成就事業(yè)的標(biāo)桿人物。明朝的宋應(yīng)星撰寫的《天工開物》,被外國學(xué)者譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。中國古代各類手工匠人以精湛的技藝為社會創(chuàng)造價值,做出過不少重要的發(fā)明和創(chuàng)新,為中華文明的形成與繁榮做出了不可或缺的重要貢獻(xiàn)。工匠們往往以打造精品為追求。例如,早在6000多年前,中國人開始制作玉器。朱熹對《論語?學(xué)而》中的“如琢如磨”做了注解。他說:“治玉石者,既琢之而復(fù)磨之;治之已精,而益求其精也?！边@是中國思想家對工匠精神的精彩解說。 其實,在工業(yè)化早期階段,德國生產(chǎn)的產(chǎn)品根本談不上精致。德國人到英國展出產(chǎn)品,被要求標(biāo)注:“Made in Germany”,相當(dāng)于劣等產(chǎn)品的標(biāo)簽。這種標(biāo)注產(chǎn)地的做法給德國人以很大刺激。他們立志要摘掉劣等產(chǎn)品的帽子,經(jīng)過上百年努力,才后來居上,使“Made in Germany”成為精品的標(biāo)記。曾幾何時,“東洋貨”也曾是劣質(zhì)產(chǎn)品的代名詞,現(xiàn)在日本產(chǎn)品卻大都是世界精品。 精品的產(chǎn)出,當(dāng)然需要制度作保障。比起標(biāo)注“Made in Germany”,中國很早就形成了標(biāo)注制造者姓名的制度。秦始皇統(tǒng)一了度量衡,為控制產(chǎn)品質(zhì)量,推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。在秦始皇統(tǒng)一中國之前,秦國就實行了“物勒工名”制度。以方便管理者檢驗產(chǎn)品質(zhì)量、考核工匠的技藝。據(jù)《呂氏春秋》記載,“物勒工名,以考其誠,工有不當(dāng),必行其罪,以窮其情?！薄肚芈伞分幸灿性S多具體的懲罰規(guī)定。秦代制器,不僅要刻上工匠之名,還要刻上督造者和主造者之名,以便逐級追查產(chǎn)品質(zhì)量的責(zé)任人。如果不刻寫名字,就要被罰款。 秦朝還建立了從中央到地方的系統(tǒng)的技術(shù)與產(chǎn)品質(zhì)量管理機(jī)構(gòu),及分工負(fù)責(zé)制度。以少府為例,工師為手工業(yè)作坊的負(fù)責(zé)人,集技術(shù)與管理于一身,還傳授技藝,監(jiān)督工匠操作、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等。檢查產(chǎn)品質(zhì)量,要求“必功致為上?！?《呂氏春秋?孟冬紀(jì)》)。做得好的,也有具體的獎勵辦法。由于有這樣的制度,我們就不難理解,為什么秦朝能夠制造出精湛的銅車馬、兵馬俑等藝術(shù)品。 在中國歷史上,工匠制度的傳承發(fā)展,漸漸形成了特有的工匠文化和工匠理念,對工匠的行為有很強(qiáng)的約束力。以瓷器工匠為例,官窯(如龍泉窯)生產(chǎn)的好產(chǎn)品呈給皇家,出現(xiàn)次品就要砸掉。陶瓷界有實力的廠家都堅守一個傳統(tǒng):仿品不能當(dāng)正品出售。正是有“精益求精”的精神、有制度作保證,中國歷朝歷代才能不斷產(chǎn)出名揚(yáng)四海的精品,如玉器、青銅器、瓷器、絲綢等,鑄就東方文明古國的燦爛文化。 今年以來,工匠精神之所以成為全社會廣泛關(guān)注的熱點話題,是因為它切中時弊、符合時需。在當(dāng)代中國產(chǎn)業(yè)界和其他行業(yè)都應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng),或者說找回中國工匠“精益求精”的精神,全社會也要尊重能工巧匠的創(chuàng)造力和貢獻(xiàn),使“Made in China”成為精致美好、質(zhì)量信得過的標(biāo)簽。 (摘自《光明日報》《工匠精神自古就是“中國氣質(zhì)”之一》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項是( ) A.工匠精神就是"中國氣質(zhì)",中國自古就是一個具有創(chuàng)新傳統(tǒng)和工匠精神的國度。 B.工匠雖然在我國古代社會地位不高,卻為社會創(chuàng)造了價值,為中華文明的形成與繁榮做出了重要貢獻(xiàn)。 C.中國古代能夠涌現(xiàn)出一批批藝術(shù)精品,這與古代工匠們往往以打造精品為追求密切相關(guān)。 D."工匠精神"切中時弊、符合時需,所以現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的一個熱點話題。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是( ) A.中國工匠制作玉器時的那種"如琢如磨",是一種精益求精的工匠精神的體現(xiàn)。 B.在秦始皇統(tǒng)一度量衡之前,中國就形成了標(biāo)注制造者姓名的制度,這種制度為推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。 C.秦朝建立的質(zhì)量管理制度,不光有懲罰規(guī)定,還有具體的獎勵辦法。 D.秦朝能夠制造出一大批精湛的藝術(shù)品,與秦建立了從中央到地方的系統(tǒng)的技術(shù)與管理制度密切相關(guān)。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一頂是( ) A.中國古代各類手工匠人以精湛的技藝為社會創(chuàng)造價值,做出過不少重要的發(fā)明和創(chuàng)新,工匠制度的傳承發(fā)展,漸漸形成了特有的工匠文化和工匠理念。 B.陶瓷界有實力的廠家都堅守"仿品不能當(dāng)真品賣"的傳統(tǒng),這對工匠的行為有很強(qiáng)的約束力。 C.中國歷朝歷代能不斷產(chǎn)出精品,能不斷鑄就文明古國的燦爛文化,這離不開"精益求精"的工匠精神。 D.只要當(dāng)代中國產(chǎn)業(yè)界和其他行業(yè)都找回中國工匠"精益求精"的精神,"Made in China"必將成為精致美好、質(zhì)量信得過的標(biāo)簽。 2、閱讀下面的文字,完成下列小小題。 憶韋素園君 魯迅 現(xiàn)在有幾個朋友要紀(jì)念韋素園君,我也須說幾句話。是的,我是有這義務(wù)的。 怕是十多年之前了罷,我在北京大學(xué)做講師,有一天。在教師豫備室里遇見了一個頭發(fā)和胡子統(tǒng)統(tǒng)長得要命的青年,這就是李霽野。我的認(rèn)識素園,大約就是霽野紹介的罷,然而我忘記了那時的情景?，F(xiàn)在留在記憶里的,是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計畫出版了。 這一間小房子,就是未名社。 未名社的同人,實在并沒有什么雄心和大志,但是,愿意切切實實的,點點滴滴的做下去的意志,卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。 于是他坐在一間破小屋子,就是未名社里辦事了,不過小半好像也因為他生著病,不能上學(xué)校去讀書,因此便天然的輪著他守寨。 我最初的記憶是在這破寨里看見了素園,一個瘦小,精明,正經(jīng)的青年,窗前的幾排破舊外國書,在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而,我同時又有了一種壞印象,覺得和他是很難交往的,因為他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一種特色,不過素園顯得最分明,一下子就能夠令人感得。但到后來,我知道我的判斷是錯誤了,和他也并不難于交往。他的不很笑,大約是因為年齡的不同,對我的一種特別態(tài)度罷,可惜我不能化為青年,使大家忘掉彼我,得到確證了。這真相,我想,霽野他們是知道的。 但待到我明白了我的誤解之后,卻同時又發(fā)見了一個他的致命傷:他太認(rèn)真;雖然似乎沉靜,然而他激烈。認(rèn)真會是人的致命傷的么?至少,在那時以至現(xiàn)在,可以是的。一認(rèn)真,便容易趨于激烈,發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命,沉靜著,又嚙碎了自己的心。 我到廣州,是第二年――一九二七年的秋初,仍舊陸續(xù)的接到他幾封信,是在西山病院里,伏在枕頭上寫就的,因為醫(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯,思想也更清楚,更廣大了,但也更使我擔(dān)心他的病。有一天,我忽然接到一本書,是布面裝訂的素園翻譯的《外套》。我一看明白,就打了一個寒噤:這明明是他送給我的一個紀(jì)念品,莫非他已經(jīng)自覺了生命的期限了么? 我不忍再翻閱這一本書,然而我沒有法。 我因此記起,素園的一個好朋友也咯過血,一天竟對著素園咯起來,他慌張失措,用了愛和憂急的聲音命令道:“你不許再吐了!”我那時卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過去的人,從新起來,卻并無這神力,只將自己埋在崩雪下面的么?…… 我在空中看見了勃蘭特和素園,但是我沒有話。 一九二九年五月末,我最以為僥幸的是自己到西山病院去,和素園談了天。他為了日光浴,皮膚被曬得很黑了,精神卻并不萎頓。我們和幾個朋友都很高興。但我在高興中,又時時夾著悲哀:忽而想到他的愛人,已由他同意之后,和別人訂了婚;忽而想到他竟連紹介外國文學(xué)給中國的一點志愿,也怕難于達(dá)到;忽而想到他在這里靜臥著,不知道他自以為是在等候全愈,還是等候滅亡;忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的《外套》?…… 一九三二年八月一日晨五時半,素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了,一切計畫,一切希望,也同歸于盡。我所抱憾的是因為避禍,燒去了他的信札,我只能將一本《外套》當(dāng)作唯一的紀(jì)念,永遠(yuǎn)放在自己的身邊。 自素園病歿之后,轉(zhuǎn)眼已是兩年了,這其間,對于他,文壇上并沒有人開口。這也不能算是希罕的,他既非天才,也非豪杰,活的時候,既不過在默默中生存,死了之后,當(dāng)然也只好在默默中泯沒。但對于我們,卻是值得記念的青年,因為他在默默中支持了未名社。 未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了,那存在期,也并不長久。然而自素園經(jīng)營以來,紹介了果戈理,陀思妥也夫斯基,安特列夫,紹介了望藹覃,紹介了愛倫堡的《煙袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。還印行了《未名新集》,其中有叢蕪的《君山》,靜農(nóng)的《地之子》和《建塔者》,我的《朝華夕拾》,在那時候,也都還算是相當(dāng)可看的作品。 是的,但素園卻并非天才,也非豪杰,當(dāng)然更不是高樓的尖頂,或名園的美花,然而他是樓下的一塊石材,園中的一撮泥土,在中國第一要他多。他不入于觀賞者的眼中,只有建筑者和栽植者,決不會將他置之度外。 我不知道以后是否還有記念的時候,倘止于這一次,那么,素園,從此別了! 一九三四年七月十六之夜,魯迅記 1.下列對文章的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是( ) A.《憶韋素園君》是魯迅的一篇回憶性散文。作者通過記敘與韋素園相識、交往的若干情景,展現(xiàn)了韋素園認(rèn)真而激烈的個性以及對朋友的關(guān)懷與友愛。 B.作者在敘述中夾雜著描寫與抒情,配之以凝重、誠摯的筆調(diào),突出顯示了魯迅對韋素園的敬重與懷念。 C.在《憶韋素園君》中,作者站在社會的角度,肯定了韋素園作為"泥土""石材"的意義。魯迅與素園私交不錯,但文中并沒有提及,而是更多地站在社會歷史評論人的角度,給素園一個更高立意和更大格局上的交代。 D.魯迅把韋素園放在整個新文化運(yùn)動背景中來評價,使這一人物回憶篇章有了更深廣的內(nèi)涵,更表現(xiàn)出韋素園的悲劇性格中的崇高、平凡生命中的偉大。 2.綜觀全文,分析魯迅筆下的韋素園形象的特點。 3.文章的結(jié)尾部分魯迅說在“在中國第一要他多”,結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 3、閱讀下面的文字,完成下列小題。 材料一 近日,一篇《我半年工資,養(yǎng)不起一個暑假里的孩子》的文章在微信朋友圈刷屏,引發(fā)眾多家長的熱議。數(shù)學(xué)課200元一節(jié)、新概念英語2000多元一期、鋼琴課450元一節(jié)……各種培訓(xùn)班賬單被家長無奈地稱為“碎鈔機(jī)”。據(jù)《揚(yáng)子晚報》13日報道,在參與相關(guān)線上調(diào)查投票的348位網(wǎng)友中,超過三成網(wǎng)友表示孩子暑期補(bǔ)課花費(fèi)已經(jīng)超過萬元。其中南京一位初中生表示,她光數(shù)學(xué)就上了3種不同類型的課程,還上了鋼琴課等,花了好幾萬元。一位家長補(bǔ)充說,這些花費(fèi)僅是上補(bǔ)習(xí)課的費(fèi)用,如果加上購買輔導(dǎo)資料、課外書,外出旅游或者各種游學(xué)夏令營,1萬元是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生暑期瘋狂補(bǔ)課呢?21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為,首先是家長和學(xué)生被升學(xué)壓力裹挾,為了進(jìn)好學(xué)校,大家都很焦慮。家長普遍抱有這樣的心態(tài):班上成績好的學(xué)生都在補(bǔ),那其他學(xué)生還能不補(bǔ)嗎? (摘編自《揚(yáng)子晚報》全媒體) 材料二 中國教育學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)成長為一個體量巨大的市場,2016年行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元,參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人(同年我國中小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)約為1.82億),輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師規(guī)模700萬至850萬人。而根據(jù)新浪數(shù)據(jù)中心此前聯(lián)合某教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2017全國中小學(xué)生課外培訓(xùn)調(diào)查報告》,在為補(bǔ)習(xí)“埋單”的家庭中,一半以上中小學(xué)生每年參加課外輔導(dǎo)的花費(fèi)為2000—10000元,更有13.7%的家庭每年為教育培訓(xùn)花費(fèi)達(dá)2萬以上。 作為校內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充,民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近些年來越來越多地承載起學(xué)生對于教育多樣化、個性化和分眾化的需要,也正是因為這個原因,近年來民辦教育培訓(xùn)行業(yè)風(fēng)生水起,被受眾需要的同時,也得到了資本市場的青睞。 要引起注意的是,在整個民辦教育培訓(xùn)行業(yè)中,近95%的市場份額被眾多中小型機(jī)構(gòu)占據(jù),幾家大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所占份額不超過整個市場份額的5%,相對而言,對小機(jī)構(gòu)的監(jiān)管更難,對主管部門的挑戰(zhàn)更大。”北京師范大學(xué)中國教育政策研究院教授薛二勇分析。“還有一個數(shù)字讓人憂慮,據(jù)不完全統(tǒng)計,民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,證照齊全的比例不到20%,這給行業(yè)帶來了巨大的風(fēng)險,直接表現(xiàn)為:機(jī)構(gòu)違法違規(guī)成本低、教學(xué)質(zhì)量無保障、價格機(jī)制混亂,聘用的教師無資質(zhì)、教師專業(yè)水平參差不齊、流動率過高,教學(xué)無保障等”。 “在新修訂的民辦教育促進(jìn)法施行之前,民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然叫培訓(xùn)機(jī)構(gòu),聽起來屬教育范疇,但一定程度已脫離了教育行政部門的管理,大量機(jī)構(gòu)為公司性質(zhì),在工商部門注冊。盡管有少量經(jīng)過了教育行政部門的前置審批,教育行政部門對其監(jiān)管力度也還不夠。” (摘編自《人民日報》2018年01月25日) 材料三 鄭州外國語學(xué)校校長王中立表示:“學(xué)生家長過度關(guān)注孩子成績,通過校外補(bǔ)課的形式片面追求成績,這影響了孩子健康快樂成長。教育的發(fā)展,必須以人的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),追求‘綠色升學(xué)率’?！? “減負(fù)是全社會的問題,應(yīng)多方聯(lián)動解決?！彼拇ㄇ嗌裰袑W(xué)副校長王曉梅認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)堅決執(zhí)行為學(xué)生減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)定,改變“唯分?jǐn)?shù)論”的評價模式,完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制;推進(jìn)課堂和課程改革,向課堂要質(zhì)量。 社會上的“文憑歧視”現(xiàn)象愈演愈烈,不斷為學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)推波助瀾。不管待聘崗位對人才類型有何特殊要求,為數(shù)不少的用人單位都要求崗位申請者的本科出身必須是“985”或“211”大學(xué),否則一概不予錄用。這種失范行為給基礎(chǔ)教育和高等教育帶來了極壞的負(fù)面影響,幾乎每一所大學(xué)都號稱以綜合性研究型大學(xué)為辦學(xué)目標(biāo),對基礎(chǔ)教育不擇手段地索取高分學(xué)生。當(dāng)學(xué)校、家長和孩子都盯著全國這一百多所大學(xué)的有限席位時,其競爭之慘烈、后果之嚴(yán)重著實難以想象。既然社會的發(fā)展需要不同類型的人才,社會就有責(zé)任與教育理性溝通,為教育營造良好的教育生態(tài)環(huán)境,給教育以正確導(dǎo)向。 (摘編自中國教育學(xué)刊《中小學(xué)減負(fù)政策執(zhí)行力反思與出路》) 1.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是( ) A.半數(shù)以上在校中小學(xué)生曾參加過校外培訓(xùn),說明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,課外輔導(dǎo)是非常受重視的。 B.校外培訓(xùn)效果和質(zhì)量難以保證,最重要的原因是教師專業(yè)水平參差不齊。 C.民辦教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展不規(guī)范,原因在機(jī)制層面,即教育部門與工商部門的管理邊界模糊。 D.盡管民辦教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展諸多"頑疾"并發(fā),難題挑戰(zhàn)共存,仍然有其存在的價值。 2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是( ) A.家長們把孩子的教育看作是一個堆砌時間與金錢的"燒錢游戲",而不尊重基本的教育規(guī)律,這樣只能是適得其反,孩子必定無所成就。 B.家長和學(xué)生對難以承受的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)怨聲載道,表明他們會對以后的課外培訓(xùn)更加理性,對孩子學(xué)業(yè)的要求會更寬松。 C.中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題得不到有效解決,這不僅會影響學(xué)生的身心健康、制約其全面發(fā)展,而且還催生出眾多社會問題。 D.要真正實現(xiàn)"人的全面發(fā)展"的教育目標(biāo),切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),需要學(xué)校、社會、家庭形成合力,也更需要孩子們自己的爭取。 3.請針對假期“補(bǔ)課熱”的負(fù)面影響提出解決方法。 4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。 宇文紹節(jié),字挺臣,成都廣都人。祖虛中,簽書樞密院事。父師瑗顯謨閣待制父子皆以使北死無子孝宗愍之命其族子紹節(jié)為之后補(bǔ)官仕州縣九年,第進(jìn)士。累遷寶謨閣待制、知廬州。時侂胄方議用兵,紹節(jié)至廬州,乃修筑古城,創(chuàng)造砦柵,專為固圉計?；次鬓D(zhuǎn)運(yùn)判官鄧友龍譖于侂胄,謂紹節(jié)但為城守,徒耗財力,無益于事。侂胄以書讓紹節(jié),紹節(jié)復(fù)書謂:“公有復(fù)仇之志,而無復(fù)仇之略;有開邊之害,而無開邊之利。不量國力,浪為進(jìn)取計,非所敢知?！眮腚械脮粯?乃以李爽代紹節(jié),召還,為兵部侍郎兼中書舍人。 吳曦?fù)?jù)蜀反,趣紹節(jié)赴闕,任以西討之事。紹節(jié)至,謂大臣曰:“今進(jìn)攻,則瞿唐一關(guān),彼必固守;若駐軍荊南,徒損威望。聞隨軍轉(zhuǎn)運(yùn)安丙者素懷忠義,若授以密旨,必能討賊成功?！贝蟪加闷溲?遣丙所親以帛書達(dá)上意,丙卒誅曦。權(quán)兵部尚書,未幾,除華文閣學(xué)士、知江陵府。統(tǒng)制官高悅在戍所,肆為殺掠,遠(yuǎn)近苦之。紹節(jié)召置帳前,收其部曲。俄有訴悅縱所部為寇者,紹節(jié)杖殺之,兵民皆歡。升吏部尚書,尋除端明殿學(xué)士。安丙宣撫四川,或言丙有異志,語聞,廷臣欲易丙。紹節(jié)曰:“方誅曦初,安丙一搖足,全蜀非國家有,顧不以此時為利,今乃有他耶?紹節(jié)愿以百口保丙?！北洳灰住３⒂谑袷露嗨稍L,紹節(jié)審而后言,皆周悉事情。嘉定六年正月甲午卒,訃聞,上嗟悼,為改日朝享。進(jìn)資政殿學(xué)士致仕,又贈七官為少師,非常典也。謚曰忠惠。 (節(jié)選自《宋史宇文紹節(jié)傳》) 1.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是( ) A.父師璦/顯謨閣待制/父子皆以使北/死無子/孝宗愍之/命其族子紹節(jié)為之后/補(bǔ)宦仕州縣/ B.父師瑗/顯謨閣待制/父子皆以使北/死無子/孝宗愍之命/其族子紹節(jié)為之后/補(bǔ)宦仕州縣/ C.父師璦/顯謨閣待制/父子皆以使北死/無子/孝宗愍之命/其族子紹節(jié)為之后/補(bǔ)官仕州縣/ D.父師瑗/顯謨閣待制/父子皆以使北死/無子/孝宗愍之/命其族子紹節(jié)為之后/補(bǔ)官仕州縣/ 2.下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是( ) A.第進(jìn)士,指考中進(jìn)士。"進(jìn)士"是科舉時代對殿試考取之人的稱謂。 B.兵部,掌管武官選用及兵籍、兵械、軍令等的機(jī)構(gòu);尚書為主官,侍郎為次官。 C.甲午,甲是地支之一,午是天干之一,文中用的是天干地支記日法。 D.贈,文中指追贈,指在人死后授予某種官職、稱號等,此處指授予官職。 3.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是( ) A.宇文紹節(jié)敢于直言,反對隨意用兵。任廬州知州時,和準(zhǔn)備用兵的韓侂胄意見相左,致力于防御,為此受到韓侂胄的指責(zé),但他不為所動,仍然堅持己見。 B.宇文紹節(jié)善于知人,竭力舉薦安丙。他向用事者舉薦安丙,認(rèn)為安丙必能平定吳曦叛亂,安丙果然不負(fù)眾望;后又舉薦安丙宣撫四川,并擔(dān)保其不會謀反。 C.宇文紹節(jié)處事果斷,大膽為民除害。他先是把肆意殺戮、搶劫的高悅召置帳前,后又接受人們的控告,杖殺放縱部下為盜的高悅,此舉深受軍民熱烈歡迎。 D.宇文紹節(jié)深受器重,死后備極哀榮。步入仕途后,多次升遷,曾任寶謨閣待制、廬州知州、吏部尚書、端明殿學(xué)士等官職;死時皇上為之改變朝會宴享的日期,并予贈謚。 4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①大臣用其言,遣丙所親以帛書達(dá)上意,丙卒誅曦。 ②朝廷于蜀事多所咨訪,紹節(jié)審而后言,皆周悉事情。 5、古代詩歌閱讀,閱讀下面這首唐詩,完成1~2題。 喜觀①即到復(fù)題短篇二首(其一) 【唐】杜甫 巫峽千山暗,終南萬里春。 病中吾見弟,書到汝為人。 意答兒童②問,來經(jīng)戰(zhàn)伐新③。 泊船悲喜后,款款話歸秦④。 【注】①觀:杜甫的弟弟,杜觀。②兒童:詩人的兒子宗文,宗武。③來經(jīng)戰(zhàn)伐新:這既是書中的內(nèi)容,也是詩人向孩子們講述的內(nèi)容。《杜詩鏡銓》引盧德水注云,“是年郭子儀討周智光,命大將渾瑊、李懷光軍渭上,所謂‘來經(jīng)戰(zhàn)伐新’也”。④秦:代指家鄉(xiāng)。 1.下列對本詩的理解不正確的一項是() A.首聯(lián)渲染環(huán)境,三峽一帶,兩岸連山,層巒疊嶂,遮天蔽日。 B.頷聯(lián)直書實事,作者雖在病中,但因與弟弟相見,精神立馬振奮。 C.頸聯(lián)就"書"發(fā)揮,寫杜觀是冒著性命危險,通過戰(zhàn)區(qū)遠(yuǎn)道而來的,兄弟之間的骨肉深情躍然紙上。 D.尾聯(lián)"泊船"與"巫峽"相呼應(yīng),"歸秦"與"終南"相銜接,首尾緊密配合,堪稱天衣無縫。 2.有人說此詩表達(dá)了詩人悲喜交加的情感,請結(jié)合全詩簡要分析。 6、補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。 1.宋濂在《送東陽馬生序》中,用“__________,__________”兩句描述了自己早年穿著破舊的衣服出入于那些衣著光鮮的同學(xué)之間,而心中毫無羨慕之情的狀態(tài)。 2.《三峽》中直接描寫夏季水流湍急的句子是“__________,__________”。 3.《馬說》中,表明愚妄無知、資質(zhì)淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正待遇的句子是“__________,__________,__________”。 4.《愛蓮說》中,周敦頤運(yùn)用正襯手法塑造蓮花的形象,評價菊花是“花之隱逸者也”,蓮花是“__________”,更突出了對蓮花的喜愛。 5.《出師表》中,諸葛亮闡述自己臨危受命的千古名句是“__________,__________?！? 7、閱讀下面的文字,完成問題。 編輯圖書,原本是一件雅事。如若有機(jī)會親手編輯那些被世人奉為經(jīng)典的名著,更稱得上是一件幸事。不過近來頻頻有媒體報道,一些出版商將魯迅、沈從文、豐子愷等名家的著作冠以《風(fēng)彈琵琶,凋零了半城煙沙》《一指流沙,我們都握不住的那段年華》《你若愛,生活哪里都可愛》之類的書名在坊間售賣。這些矯情做作的書名,以俗代雅,令經(jīng)典蒙塵,更減損了編輯工作的格調(diào)。 出版界流行一句話,“書名八成定生死”,由此可見書名對圖書銷售有多重要。身處激烈的市場競爭之中,出版商努力在“魯迅散文選”“沈從文小說集”等常見命名方法之外___________,雖然是一種尋求創(chuàng)新之舉,但為了_________,用“風(fēng)彈琵琶”“半城煙沙”這樣的意象代表魯迅的《父親的病》《五猖會》等篇章,用“一指流沙”“握不住的那段年華”這樣的短語歸納沈從文的《邊城》《三三》等作品,讓人如墜云霧之中,實在算不上好書名。好的書名,有____________之妙;__________的書名,起碼能揭示出一部書的基本內(nèi)容;( ),反倒有“掛狗頭賣羊肉”之嫌——劣質(zhì)招牌無法與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容相匹配,無疑不利于經(jīng)典的傳播與傳承。 1.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?) A.這些矯情做作的書名,以俗代雅,令經(jīng)典蒙塵,更降低了編輯工作的格調(diào)。 B.這些書名矯情做作,以俗代雅,令經(jīng)典蒙塵,更降低了編輯工作的格調(diào)。 C.這些書名矯情做作,以俗代雅,減損了編輯工作的格調(diào),更令經(jīng)典蒙塵。 D.這些矯情做作的書名,以俗代雅,降低了編輯工作的格調(diào),更令經(jīng)典蒙塵。 2.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?) A.另辟蹊徑 標(biāo)新立異 畫龍點睛 中規(guī)中矩 B.別開生面 標(biāo)新立異 點石成金 中規(guī)中矩 C.另辟蹊徑 獨樹一幟 點石成金 按部就班 D.別開生面 獨樹一幟 畫龍點睛 按部就班 3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?) A.而詞不達(dá)意的這些書名,都沒有實現(xiàn)書名最基本的功能 B.而這些詞不達(dá)意的書名,連書名最基本的功能都沒有實現(xiàn) C.而詞不達(dá)意的這些書名,連書名最基本的功能都沒有實現(xiàn) D.而這些詞不達(dá)意的書名,競?cè)粵]有實現(xiàn)書名最基本的功能 8、某中學(xué)高一五班李源拾到一個錢包,寫了一則招領(lǐng)啟事,其中有四處不妥當(dāng),請找出并修改。 招領(lǐng)啟事 本人于10月10日下午在學(xué)校籃球場拾得錢包一個,內(nèi)有人民幣205元、飯卡和鑰匙,請失主兩日內(nèi)前來認(rèn)領(lǐng),過期不候,十分感謝。 李源 2018年10月11日 9、為迎接第32個“教師節(jié)”,某校策劃了“感謝師恩”慶祝活動的初步構(gòu)思框架。請把這個構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過100個字。 10、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 2015年河南一位女教師的辭職信火遍網(wǎng)絡(luò),辭職理由10個字“世界那么大,我想去看看”這句話入選2015年度十大網(wǎng)絡(luò)用語,被評為“史上最具情懷辭職信”。時過三年,這十個字依然是很多熱血少年、青年、老年人心底的吶喊:武大的櫻花、北大的未名湖、上海的明珠塔、云南的香格里拉、非洲的好望角、美國的拉斯維加斯……外面的世界很精彩,我們真的應(yīng)該去看看! 可是,親愛的同學(xué)們,你有沒有思考過這樣一個問題:世界那么大,你憑什么去看看? 這是某中學(xué)校長在2018年開學(xué)典禮致辭中的一段話。這段話觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請據(jù)此寫一篇文章。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。 答案以及解析 1答案及解析： 答案：1.A; 2.B; 3.D 解析：1.擴(kuò)大范圍,原文是“工匠精神就是‘中國氣質(zhì)’之一” 2.張冠李戴。原文是“人們都知道,秦始皇統(tǒng)一了度量衡,為控制產(chǎn)品質(zhì)量,推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。”不是標(biāo)注制造者姓名的制度奠定了基礎(chǔ)。只有B選項不正確,故選B。 3.過于絕對,而且少了一個條件“全社會也要尊重能工巧匠的創(chuàng)造力和貢獻(xiàn)”,在文章最后1段。 2答案及解析： 答案：1.B; 2.①韋素園是一個“瘦小,精明,正經(jīng)”的進(jìn)步文學(xué)青年; ②他有一種踏實苦干的精神,雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”,支持、經(jīng)營未名社; ③他性格認(rèn)真而激烈,關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己。 3.①魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土”,贊賞了他認(rèn)真踏實的精神;并希望中國有更多的像韋素園這樣的人。 ②當(dāng)今中國需要大力弘揚(yáng)這種認(rèn)真踏實的精神,一方面,我們要像韋素園一樣做一個甘于奉獻(xiàn),腳踏實地干實事的人;另一方面,我們不要忽視干實事的人,要看到他們對社會發(fā)展、進(jìn)步的作用和貢獻(xiàn)。 解析：作者的敘述中并沒有夾雜著描寫的表達(dá)方式,而是夾雜著議論的表達(dá)方式。 3答案及解析： 答案：1.B; 2.C; 3.①家長應(yīng)理智對待,并量力而行; ②學(xué)校應(yīng)堅決執(zhí)行為學(xué)生減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)定,完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制; ③教育主管部門和工商部門應(yīng)明確職責(zé),加強(qiáng)行業(yè)的監(jiān)管與治理。 ④政府部門對高校生源選拔制度進(jìn)行聯(lián)動改革,改變“唯分?jǐn)?shù)論”的選拔模式。 ⑤社會應(yīng)避免“文憑歧視”,特別是用人單位也要不拘一格用人才。 解析：1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。 教師專業(yè)水平參差不齊是校外培訓(xùn)效果和質(zhì)量難以保證原因之一。 2.本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。 A.“必定無所成就”說法過于絕對。 B.“更加理性,要求更寬松”錯。 D.“也更需要孩子們自己的爭取”無中生有。 3.本題考查篩選并整合文中信息的能力。 4答案及解析： 答案：1.D; 2.C; 3.B; 4.①大臣采納他的建議,派遣安丙所親近的人用帛書傳達(dá)皇上旨意,安丙最終誅殺了吳曦。 ②朝廷對蜀地之事大多咨詢他,宇文紹節(jié)考慮清楚后再回答,所有事情都通曉知悉。 解析：1.“以使北”是“死”的狀語,“以使北死”的意思是,因為出使北方而死,因而“父子皆以使北死”之間不能斷開,據(jù)此排除A、B兩項?！懊痹诰渲惺莿釉~,“命令”“讓”的意思,“之”才是“愍”的賓語,據(jù)此排除B、C兩項。綜合上述,選D項。 2.“甲”是天干,“午”是地支。 3.“又舉薦安丙宣撫四川”錯,原文只是說“安丙宣撫四川”,并沒有說是誰舉薦的。 4.【參考譯文】 宇文紹節(jié),字挺臣,是成都廣都人。祖父宇文虛中,曾擔(dān)任簽書樞密院事。父親宇文師瑗,曾擔(dān)任顯謨閣待制。父子倆都因為出使北方金國而死,沒有兒子,孝宗皇帝悲憫他們,讓他們的族子宇文紹節(jié)作為他們的后代,補(bǔ)任官職,在州縣做官。九年,考中進(jìn)士。多次升遷擔(dān)任寶謨閣待制、廬州知州。當(dāng)時韓侂胄正商議用兵北伐,宇文紹節(jié)到了廬州,卻修筑古城,建造竹木柵欄,專門為防御考慮?；次鬓D(zhuǎn)運(yùn)判官鄧友龍在韓侂胄前中傷宇文紹節(jié),說宇文紹節(jié)只為守城,徒費(fèi)財力,無益于事。韓侂胄寫信責(zé)備宇文紹節(jié),宇文紹節(jié)回信說:“您有復(fù)仇之志向,但無復(fù)仇之方略;有開拓邊疆之害,卻無開拓邊疆之利。不考量國力,輕率謀劃北伐,不是我敢于想知道的?！表n侂胄得信后很不高興,于是用李爽取代宇文紹節(jié),召回宇文紹節(jié),讓他擔(dān)任兵部侍郎兼中書舍人。 吳曦占據(jù)蜀地謀反,朝廷急忙催促宇文紹節(jié)回京,把西討吳曦之事委任給他。宇文紹節(jié)到后,對大臣說:“如果進(jìn)攻,那么瞿唐一關(guān),叛軍一定固守;如果駐軍荊南,又徒損軍隊威風(fēng)。聽說隨軍轉(zhuǎn)運(yùn)使安丙素懷忠義,如果授以密旨,一定能夠討賊成功。”大臣采納他的建議,派遣安丙所親近的人把寫在絲帛上的信送給安丙,傳達(dá)皇上旨意,安丙最終誅殺了吳曦。代理兵部尚書,不久,擔(dān)任華文閣學(xué)士、江陵知府。統(tǒng)制官高悅在駐防地,肆意殺戮搶劫,遠(yuǎn)近之人以之為苦。宇文紹節(jié)把他召來安排在帳前任職,收留他的部下。不久有人控告高悅放縱部下為盜,宇文紹節(jié)用杖刑打死了他,士兵、百姓都很高興。升任吏部尚書,不久擔(dān)任端明殿學(xué)士。安丙任四川宣撫使,有人說安丙有謀反之志,這種傳聞讓朝中大臣聽到,朝廷大臣想撤換掉安丙。宇文紹節(jié)說:“當(dāng)初誅殺吳曦時,安丙一跺腳,全部蜀地就非國家所有,他不趁那時謀反獲利,現(xiàn)在反而會有謀反之心?我宇文紹節(jié)愿意以百口家人的性命擔(dān)保安丙?！卑脖罱K沒有被撤換。朝廷對蜀地之事大多咨詢他,宇文紹節(jié)考慮清楚后再回答,所有事情都通曉知悉。宇文紹節(jié)于嘉定六年正月甲午去世,訃告上聞,皇上感嘆哀悼,為這件事而改變朝會宴享的日期。追贈他資政殿學(xué)士的職位退休,又追贈七級官為少師,這都不是一般的恩典。謚號曰忠惠。 5答案及解析： 答案：1.B; 2.①首聯(lián)前句寫巫峽兩岸層巒疊嶂,遮天蔽日,暗指作者情緒低落;后句遙想終南山萬里皆春,透露出一絲喜悅。②頷聯(lián)寫自己于病中收到弟弟來信,悲中見喜。③頸聯(lián)寫自己高興地回答孩子們的問題,但回答的卻是戰(zhàn)事,喜中有悲。④尾聯(lián)設(shè)想兄弟見面后的情景,表現(xiàn)了作者渴盼團(tuán)圓的急迫心情,表達(dá)想要回家的愿望,但“款款”二字說明這一愿望不能立馬實現(xiàn),仍然是悲喜相兼。 解析： 6答案及解析： 答案：1.余則蘊(yùn)袍敝衣處其間; 略無慕艷意; 2.至于夏水襄陵; 沿溯阻絕; 3.策之不以其道; 食之不能盡其材; 鳴之而不能通其意 4.花之君子者也; 5.茍全性命于亂世; 不求聞達(dá)于諸侯 解析： 7答案及解析： 答案：1.D; 2.A; 3.B 解析：1.本題難度小,考查辨析并修改病句的能力,能力層級為E級。文中畫線的句子有兩處語病:一是搭配不當(dāng),“減損”與“格調(diào)”動賓不搭配,可將“減損”改為“降低”;二是語序不當(dāng),“更”表示程度上又深了一層,前后語意存在遞進(jìn)關(guān)系,故“降低了編輯工作的格調(diào)”與“令經(jīng)典蒙塵”的位置應(yīng)對調(diào)。據(jù)此可選D。 2.本題難度中等,考查正確使用詞語(包括熟語)的能力,能力層級為E級。先看第一空:“另辟蹊徑”比喻另創(chuàng)一種新方法或新風(fēng)格;“別開生面”指另外開展新的局面或創(chuàng)造新的形式。第一空強(qiáng)調(diào)出版商在圖書命名方法上另創(chuàng)一種新的方法,應(yīng)選“另辟蹊徑”,排除BD兩項。再看第三空: “畫龍點睛”比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟的語句,使內(nèi)容更加生動傳神;“點石成金”比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。第三空語意重在強(qiáng)調(diào)好的書名的作用,應(yīng)選“畫龍點睛”,排除C項。故選A。 3.本題難度中等,考查語表言達(dá)連貫的能力,能力層級為E級。根據(jù)語法和用語習(xí)慣,“這些”應(yīng)當(dāng)放在“詞不達(dá)意”前面,指代前一句所說的內(nèi)容,據(jù)此排除A、C兩項。D項“競?cè)弧北硎境鲇谝饬现?與后文的語意不銜接,應(yīng)排除。故選B。 8答案及解析： 答案：①“人民幣 205 元”改為“人民幣”,或改為“人民幣若干元”; ②應(yīng)寫明在何地、找何人認(rèn)領(lǐng),如“到高一五班與我聯(lián)系” ③“過期不候”改為“敬請及時”; ④去掉“十分感謝”。 解析： 9答案及解析： 答案：本次“感謝師恩”慶祝活動計劃由各年級、團(tuán)委和校工會等部門同時展開。各年級用板報營造氛圍并贈送禮物給老師,團(tuán)委開展征文活動和尋找“最美老師”的活動,校工會則對先進(jìn)老師進(jìn)行獎勵,慰問退休老師。 解析：整個流程圖從上往下分為三層,第二層是負(fù)責(zé)此次慶?；顒拥牟块T,第三層是各部門負(fù)責(zé)的相應(yīng)工作。表述的時候注意概括完整,補(bǔ)充必要的詞語使圖中各部分內(nèi)容能夠合理搭配,做到表達(dá)準(zhǔn)確連貫。 10答案及解析： 答案： 生活需要夢想 生活需要夢想,夢想是我們奮發(fā)向上的目標(biāo),目標(biāo)使我們產(chǎn)生追趕的動力,有了前進(jìn)的動力使我們不怕沿途上的種種困難。 人生路上是由夢想開始的,因此,夢想便是我們的出發(fā)點,是完成學(xué)業(yè)、事業(yè)的一道起跑線。而夢想也是我們的一個目的地,即使我們實現(xiàn)了夢想,但是我們依然要以下一個夢想而繼續(xù)努力。 剛開始讀書學(xué)習(xí)時,我覺得學(xué)習(xí)是無趣的,像一口枯井,既不雅觀也沒有什么實用。真辛苦呀!我每天都要背真書包來到校園里,還不如在家里舒服呢。后來,我慢慢地長大了,我開始有了夢想的萌芽,而為了夢想,我必須努力學(xué)習(xí)。從此,我有了目標(biāo),我奮發(fā)向上,我也取得了好成績,我的學(xué)習(xí)也將不再是無趣,而是一口源綿不斷的涌泉,滋潤我的心靈,帶給我甜美的乳汁。 由開始走到現(xiàn)在,我取得過不少的成功,這都要歸功與最初的夢想,即使夢想被改變了,但我們的路還是向前走,向上爬。想想看,那些田勁運(yùn)動員跑馬拉松,他們大家在心中都有把目標(biāo)投向了終點,終點在吸引著他們向前,無論路途是多么陡峭和困難,他們就是不停下自己的腳步。這是多么值得贊揚(yáng)的精神。然而,如果一開始就沒有目標(biāo),他們難道還會努力向前跑,并且克服種種艱難嗎?我想,不會的,如果沒有夢想著要到達(dá)的地方,他們所做的一切都將會是徒勞,即使他們在跑個沒停也一樣是白費(fèi)力氣,因為根本沒有終點!沒有終點,談何向前? 生活需要夢想,先有了夢想,在把它當(dāng)成目標(biāo)。沒有了目標(biāo),我們邊不知道我們學(xué)要做什么,生活也就邊的沒有了意義。所以,我認(rèn)為生活是需要夢想的,也只有它,時刻鞭制我們向前。請大家時刻帶好自己的夢想。 解析：