2019-2020年高一地理必修一湘教版：2-3 熱力環(huán)流 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高一地理必修一湘教版：2-3 熱力環(huán)流 教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師姓名視頻長度5分 45秒教學(xué)類型講授型微課名稱熱力環(huán)流的形成原理錄制時(shí)間2017年11月25日適用對象高一學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本案例選取的是自然地理的一基本原理“熱力環(huán)流的形成”，該主題在大氣圈這一重要的自然地理要素中起著承上啟下的作用，是學(xué)生整個(gè)大氣運(yùn)動相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)，地位非常重要。教學(xué)目標(biāo)分析1、 理解熱力環(huán)流的形成過程。2、 能夠利用熱力環(huán)流原理，分析解答實(shí)際生活生產(chǎn)中的一些地理現(xiàn)象。難點(diǎn)： 動畫演示熱力環(huán)流的形成過程重點(diǎn)：冷熱不均引起氣壓高低變化 學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平學(xué)生缺乏直接體會和感悟，加上學(xué)生原初中地理的學(xué)習(xí)乃至高中其他文科知識的學(xué)習(xí)有很大的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)存在較多的問題，高一新生的物理基礎(chǔ)知識還不是十分好，要理解“熱力環(huán)流”的形成必須掌握物理學(xué)習(xí)中有關(guān)“大氣受熱不同對氣壓的影響“的相關(guān)知識。設(shè)計(jì)思想熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的運(yùn)動形式，也是學(xué)生理解大氣運(yùn)動的 基礎(chǔ)，但由于學(xué)生的知識儲備不足，空間思維能力急待提升，學(xué)生對 于熱力環(huán)流的形成過程及其氣壓的變化理解不夠，所以利用微課程進(jìn) 行解釋，可以增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生理解和突破難點(diǎn)。本課思路：首先展示、點(diǎn)撥生活中的案例引出熱力環(huán)流；然后，通過ppt講清氣壓及氣壓與海拔的關(guān)系；熱力環(huán)流的形成原理；動畫演示熱力環(huán)流的形成過程；最后總結(jié)歸納熱力環(huán)流的形成過程。教學(xué)過程內(nèi) 容時(shí)間一、片頭（30秒以內(nèi)）指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)微課學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的形成原理。30秒以內(nèi)二、正文講解（7分鐘左右）第一部分內(nèi)容：展示、點(diǎn)撥生活中的案例設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的除了導(dǎo)入本課外，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。120秒第二部分內(nèi)容：（本課核心部分）1、 通過圖示，給出氣壓的概念以及與海拔的關(guān)系。2、 概念：給出熱力環(huán)流的概念，解釋當(dāng)A、B兩地受熱不均時(shí)，A、B兩地近地面和高空氣壓的情況，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)水平方向上氣壓存在差異，這是引起熱力環(huán)流的直接原因。3、 動畫演示熱力環(huán)流的形成過程：用一個(gè)小紅點(diǎn)表示一個(gè)空氣分子，通過空氣分子在冷熱不均時(shí)動畫地上升、下沉運(yùn)動，形象直觀顯示近地面和高空大氣密度的變化，從而揭示氣壓變化的原因，熱力環(huán)流的形成原理。第三部分內(nèi)容：小結(jié)本課內(nèi)容。最后強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：最后強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是太陽輻射的緯度差異引起地表冷熱不均，空氣發(fā)生垂直運(yùn)動；二是由于空氣的垂直運(yùn)動使同一水平面上氣壓存在差異，進(jìn)而引起大氣水平運(yùn)動；三是地表受熱不均引起的空氣垂直運(yùn)動和水平運(yùn)動就形成了熱力環(huán)流，這是形成熱力環(huán)流的根本原因。200秒三、結(jié)尾（10秒以內(nèi)）授課完畢，謝謝！10秒以內(nèi)