2018-2019學年高一語文 寒假作業(yè) 第6天.doc

《2018-2019學年高一語文 寒假作業(yè) 第6天.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高一語文 寒假作業(yè) 第6天.doc（23頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

寒假第六天 1、 《史記》中的《刺客列傳》與《游俠列傳》寫的都是俠肝義膽、急人所難、為知己者死的俠義之士。他們最為可貴的是為了實現自己的人生價值而奮斗,不為名利而改變志節(jié),不為權貴而放棄操守,在他們的心目中,“義”才是至高無上的。他們本著“其言必信,其行必果,已諾必誠,不愛其軀,赴士之厄困,既已存亡死生矣,而不矜其能,羞伐其德”的為人準則,堅守自己的獨立意志,即使付出生命的代價也無怨無悔。 《刺客列傳》中以荊軻為代表的義士,思想境界雖有高下、闊狹之分,但他們視道義高于生命、“不愛其軀,赴士之厄困”的優(yōu)秀品質令司馬遷大加贊揚。豫讓寧可讓自己承受涂廁之辱、漆身吞炭之苦,也要采取他認為最正當的方式,不惜犧牲生命為智伯報仇;聶政為完成嚴仲子所托,最后竟“自皮面決眼,自屠出腸,遂以死”;荊軻為捍衛(wèi)自己的尊嚴幫助燕太子丹刺殺秦王,而使自己走上了不歸路。 司馬遷在《游俠列傳》中這樣表現朱家的俠義:“終不伐其能,歆其德,諸所嘗施,唯恐見之。振人不贍,先從貧賤始。家無余財,衣不完采,食不重味?！彼皩Ｚ吶酥?甚己之私”的助人為樂精神已表現得淋漓盡致。而為了體現郭解的俠義,司馬遷則不厭其煩地列舉了數例。郭解姐姐的兒子被殺害的事例,說明了郭解明善惡、辨是非的正直;鄰里從傲視他到“肉袒謝罪”的改變,說明了郭解以德服人的豁達…… 《史記》中的俠義之士是有著真正作為“人”的意義上的獨立意志與高尚人格的。 《刺客列傳》中的義士,所作所為均是為報答知遇之恩?！笆繛橹赫咚馈笔撬麄冏罡叩牡赖聵藴逝c行為準則。專諸與公子光、豫讓與智伯、聶政與嚴仲子、荊軻與燕太子丹……他們不是仆與主、臣與君的隸屬或等級關系,也不是雇傭或利益交換關系,他們是平等的。專諸、豫讓、聶政、荊軻等的壯舉不是為了獲利,也不是為了謀權,完全是因為他們得到了一份信任、一份賞識、一份重托,就因為這份厚重的情誼,他們愿意赴湯蹈火,他們明知走上的是一條不歸路,卻無怨無悔,視死如歸。 《游俠列傳》中的游俠,就是在社會底層的平民中敢于堅持自我、敢于對抗強權、敢于對抗卑鄙與丑惡的俠士與義士,他們因為不代表統治者,所以沒有名分,故而被稱作“游俠”。正因為如此,他們的意志不受名分與職責所限,當然也就沒有了統治者意志的羈絆;他們的行為不因權勢而改變,因為他們既不弄權也不接受權勢的約束;他們的操守不因利益的誘惑而改變,因為他們“急人之難,甚己之私”。 俠義之士的人格是獨立的、高尚的,但在那樣特定的歷史條件下卻因此而注定成為悲劇?！洞炭土袀鳌分械拇炭?為報知遇之恩,便心甘情愿地去冒險。專諸受公子光所托去刺殺吳王僚。專諸的行刺行動是他高尚人格的悲壯表現。豫讓、聶政、荊軻的刺殺行動無一不是如此,他們的人生選擇又是驚人的相同,原因就在于他們有著相同的人格基礎——悲劇人格。 《游俠列傳》中的游俠,他們沒有顯赫的權勢,甚至所為有悖統治者的規(guī)矩,但卻比為官者更坦蕩磊落、重情重義。游俠“其行雖不軌于正義”,是與傳統的禮法、虛偽的道德相對抗的表現;“義不茍合當世”,是絕不為了官爵俸祿而改變個人的品格、操行的堅守。而這樣的游俠,其所作所為卻偏偏是違犯當時的法律法規(guī)的?？梢?游俠們高尚的人格、獨立的意志與統治者的專制統治相違背,這也注定了他們的人生悲劇,其人格注定是悲劇人格。郭解為御史大夫公孫弘所害就是一個有力的證明。 (選自《<史記>俠義之士的獨立意志與悲劇人格》,有刪改) 1.下列關于《史記》中對“俠義之士”的表述,不正確的一項是( ) A.俠義之士具有俠肝義膽、急人所難、能為知己者死的精神。他們不自我夸耀,不輕易改志節(jié),不放棄操守。 B.俠義之士奉行言必信、行必果、不惜死的為人準則。他們有著真正作為“人”的意義上的獨立意志與高尚人格。 C.游俠們高尚的人格、獨立的意志與統治者的專制統治相違背,這注定了他們的人生悲劇,其人格注定是悲劇人格。 D.“士為知己者死”是俠義之士的最高的道德標準。在他們眼里,道義和生命總是都一樣珍貴,他們?yōu)閳蟠鹬鲋饕曀廊鐨w。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是( ) A.俠士、義士的人格是獨立的,也是高尚的,有著相同的人格基礎,但在那個特定的歷史條件下卻注定了他們的人生悲劇。 B.從朱家的急人所難而不伐其能的處世方式,足可以看出朱家是一位“專趨人之急,甚己之私”的助人為樂的俠士典型。 C.《游俠列傳》中的游俠,如專諸、豫讓等,雖沒有權勢,但他們坦蕩磊落、重情重義,不為名利而改變志節(jié),不受權勢約束。 D.荊軻為捍衛(wèi)自己的尊嚴幫助燕太子丹刺殺秦王,他明知走上的是條不歸路,卻無怨無悔,在死亡面前大義凜然。 3.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是( ) A.俠義之士的思想境界都非常高,專諸、豫讓、聶政、荊軻、朱家等人對當時社會的道德風尚以及現代人的思想覺悟都有很大的影響。 B.游俠沒有顯赫的社會地位,沒有名分,但他們卻堅持自我、敢于對抗現實中的卑鄙與丑惡,他們不代表統治者,代表的是社會底層的平民。 C.游俠“其行雖不軌于正義”“義不茍合當世”的所作所為與當時的統治階級的法律法規(guī)是相違背的,這是他們不受統治階級歡迎的原因。 D.“濟窮救急”是游俠之“義”,“報答知遇之恩”是刺客之“義”。他們對道義的尊崇得到了司馬遷的極力贊揚。 2、閱讀下面的文字,完成問題。 暗 記 聶鑫森 寬敞的畫室里,靜悄悄的。 初夏的陽光從窗口射進來,灑滿了擺在窗前的一張寬大的畫案。畫案上,平展著一幅裝裱好并上了軸的山水中堂。右上角上,寫著五個篆字作畫題:南岳風雨圖。 年屆六十的知名畫家石丁,手持一柄放大鏡,極為細致地檢查著畫的每個細部。他不能不認真,這幅得意之作是要寄往北京去參展的。何況裝裱這幅畫的胡笛,是經友人介紹,第一次和他發(fā)生業(yè)務上的聯系。 畫是幾天前交給胡笛的。胡笛今年四十出頭,是美院國畫專業(yè)畢業(yè)的,原在省城一所大學教授美術,其山水畫在省內外也頗有點名氣。據說因為看不慣藝術招生中的潛規(guī)則,跟領導鬧矛盾,下海在湘潭城開了一家不大的裱畫店,既是老板又是裝裱師傅。朋友說胡笛的裝裱技藝比不少老一輩要強,且人品不錯,何必舍近求遠,送到省城的老店去裝裱呢? 畫是胡笛剛才親自送來的,石丁熱情地把他讓進畫室,并沏上了一杯好茶。石丁是素來不讓人進畫室的,之所以破例,是要當面檢查這幅畫的裝裱質量,如有不妥的地方,他好向胡笛提出來,甚至要求返工重裱。 胡笛安閑地坐在畫案一側,眼睛微閉,也不喝茶,也不說話。 石丁對于襯綾的色調、畫心的托裱、木軸的裝置,平心而論,極為滿意。更重要的是這幅畫沒被人仿造——有的裝裱師可以對原作重新臨摹一幅,筆墨技法幾可亂真,然后把假的裝裱出來,留下真的轉手出賣。石丁的畫已賣到每平方尺一萬元,眼紅的人多著哩。眼下,畫、題款、印章,都真真切切出自他的手,他輕舒了一口氣。且慢!因為他是第一次和胡笛打交道,對其人了解甚少,不得不防患于未然,故在交畫之前,特地在右下角一大叢雜樹交錯的根下做了暗記,用篆體寫了“石丁”兩個字,極小,不經意是看不出來的。石丁把放大鏡移到了這一塊地方,在雜樹根部處細細尋找,“石丁”兩個字不翼而飛。又來來回回瞄了好幾遍,依舊沒有! 石丁的脖子上,暴起一根一根的青筋,他萬萬沒有想到這居然不是他的原作,而是胡笛的仿作。這樣說來,胡笛的筆墨功夫就太好了!他從十幾歲就下氣力學石濤,爾后走山訪水,參悟出自家的一番面目,自謂入乎石濤又能出乎石濤,卻能輕易被人仿造,那么,真該焚筆毀硯、金盆洗手了。 就在這時,胡笛猛地睜開了眼睛,笑著說:“石先生,可在尋那暗記?” 石丁的臉忽地紅了,然后又漸漸變紫,說:“是!這世間小人太多,不能不防!” 胡笛端起茶杯,細細啜了一口茶,平和地說:“您設在雜樹根部處的暗記,實為暗傷,是有意設上去的。北京城高手如林,若有細心人看出,則有污這一幅扛鼎之作。您說呢?” 石丁驚愕地跌坐在椅子上,問:“那……那暗記呢?” 胡笛說:“在右下部第五重石壁的皴紋里!‘石丁’兩個字很有骷髏皴的味道,我把它挖補在那里,居然渾然一體。樹根部處空了一塊,我補接了相同的宣紙,再冒昧地涂成幾團苔點。宣紙的接縫應無痕跡,補上的幾筆也應不會丟先生的臉?！? 石丁又一次站起來,拿起放大鏡認真地審看這兩個地方。接縫處平整如原紙,這需要理出邊沿上的纖維,彼此交錯而“織”,既費時費力,又需要有精到的技藝。而補畫的苔點,活活有靈氣,更是與他的筆墨如出一轍。他不能不佩服胡笛的好手段! 石丁頹然地擱下了放大鏡。 胡笛站起來,說:“石先生,裱畫界雖有個別心術不正的人,但畢竟不能以偏概全。暗記者,因對人不信任而設,我著力去之,一是為了不玷污先生的藝術,二是為了我們彼此坦誠相待。謝謝。我走了?！? 胡笛說完,很從容地走出了畫室。 石丁發(fā)了好一陣呆,才記起還沒有付裝裱費給胡笛。正要追出去,又停住了腳步,家里還有好些畫需要裝裱,明日一起送到胡笛的店里去吧! 他決定不將《南岳風雨圖》寄去北京參展,他要把它掛在畫室的墻上,永遠銘記那個讓他羞愧萬分的暗記…… 1.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的一項是() A.“暗記”有兩層意思,表面看就是石丁畫上的記號,實際上是指石丁的“暗記”被胡笛識破。 B.“石丁的臉忽地紅了,然后又漸漸變紫”一句中,石丁的神態(tài)變化表明了他對世間小人之多的憤怒。 C.“朋友說胡笛的裝裱技藝比不少老一輩要強,且人品不錯”以及“畫,題款,印章,都真真切切出自他的手”等文句都是為下文胡笛并沒有換走石丁的原作埋下的伏筆。 D.“胡笛安閑地坐在畫案一側,眼睛微閉,也不喝茶,也不說話”,此描寫表現了胡笛的傲慢以及不滿。 2.胡笛具有哪些突出的特點?結合小說加以概括。 3.小說以“暗記”為題,有何作用?結合小說加以分析。 3、閱讀下面的文字,完成下列小題。 材料一: 特色小鎮(zhèn)是聚集特色產業(yè),融合文化、旅游、社區(qū)等功能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺。在發(fā)展特色產業(yè)的同時,特色小鎮(zhèn)應堅持以人為本的新型城鎮(zhèn)化,統籌生產、生活和生態(tài)空間布局,完善城鎮(zhèn)功能、優(yōu)化城鎮(zhèn)環(huán)境、提升城鎮(zhèn)品質。從這個意義上說,特色小鎮(zhèn)建設是推進供給側結構性改革的重要載體,是結構調整、產業(yè)升級與新型城鎮(zhèn)化建設的有機結合。我們應以新發(fā)展理念為引領,充分發(fā)揮政府在產業(yè)發(fā)展、空間布局、資源配置等方面的引導作用,推動資源要素的整合集成與優(yōu)化重組,走出一條特色鮮明、產城融合、惠及群眾的新型小城鎮(zhèn)發(fā)展之路。然而,有的地方打著建設特色小鎮(zhèn)的旗號,繼續(xù)走跑馬圈地、搞房地產開發(fā)、搞產業(yè)園區(qū)建設的老路。這種“穿新鞋走老路”的做法,與特色小鎮(zhèn)建設的初衷相悖,不僅不利于推動經濟結構優(yōu)化和發(fā)展動能轉換,反而可能加劇產能過剩和要素配置扭曲。 (摘編自曾志敏《特色小鎮(zhèn)建設須走出新路》,有刪改) 材料二: 表格一 2017年浙江特色小鎮(zhèn)發(fā)展指數7月排行榜最新出爐 浙江省級特色小鎮(zhèn)排行榜總榜單TOP10 排名 特色小鎮(zhèn)名稱 特色小鎮(zhèn)發(fā)展指數 所在地區(qū) 產地 1 余杭夢小鎮(zhèn) 85.69 杭州 新興信息 2 上城玉皇山南基金小鎮(zhèn) 85.53 杭州 金融 3 德清地理信息小鎮(zhèn) 85.42 湖州 新興信息 4 余杭藝尚小鎮(zhèn) 85.00 杭州 時尚 5 桐鄉(xiāng)毛衫時尚小鎮(zhèn) 84.45 嘉興 時尚 6 蕭山信息小鎮(zhèn) 83.74 杭州 新興信息 7 鄞州四明金融小鎮(zhèn) 83.38 寧波 金融 8 長興新能源小鎮(zhèn) 82.40 湖州 新能源 9 秀洲光伏小鎮(zhèn) 81.79 嘉興 高端裝備制造 10 蓮都古堰畫鄉(xiāng)小鎮(zhèn) 81.00 麗水 旅游 (資料來源于浙江特色小鎮(zhèn)官網) 表格二 第二批276個全國特色小鎮(zhèn)區(qū)域分布一覽 【注】從小鎮(zhèn)目前的區(qū)域分布來看,華東和西南地區(qū)的特色小鎮(zhèn)數量最多,華東地區(qū)多達78個。西南區(qū)域坐擁豐富的旅游資源,特色小鎮(zhèn)多達47個,其中,基于旅游發(fā)展型的占大多數。 (資料來源于前瞻產業(yè)研究院) 材料三: 政府的創(chuàng)新理念和明確的政策支持對于推動特色小鎮(zhèn)建設和發(fā)展起著關鍵的作用。英國政府從20世紀50年代起實施的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)建設,經歷了由“單純強調中心村建設”到“因地制宜進行村鎮(zhèn)建設”的過程,政府改變過去單一的建設中心村的做法,使村鎮(zhèn)建設呈現出多元化的發(fā)展局面。在很多國家,政府還通過規(guī)劃加強對特色小鎮(zhèn)建設的指導。美國第一個世界級葡萄酒產地位于納帕谷,整個山谷除了酒莊和八個小村落外種滿了葡萄。為避免同質化競爭,納帕郡政府及旅游管理部門因地制宜對八個小鎮(zhèn)提出了“葡萄酒本身、葡萄酒+體育運動、葡萄酒+商業(yè)藝術、葡萄酒+休閑養(yǎng)生”四個產業(yè)發(fā)展定位,形成了既有整體性又有差異性的鄉(xiāng)村休閑文旅小鎮(zhèn)集群。 國外歷史悠久的特色小鎮(zhèn)在形成初期大多以工業(yè)生產制造為主,隨著市場的發(fā)展,企業(yè)不斷調整發(fā)展理念、拓展產業(yè)鏈,產業(yè)結構逐漸由制造業(yè)向旅游業(yè)和文化創(chuàng)意產業(yè)延伸,實現了三次產業(yè)間的聯動融合發(fā)展?？v觀聞名全球且具有持續(xù)發(fā)展能力的特色小鎮(zhèn)發(fā)展軌跡,我們可以發(fā)現,構建“特而強”“小而精”的產業(yè)生態(tài)系統,找準“產業(yè)生態(tài)位”是特色小鎮(zhèn)核心競爭力得以發(fā)揮的關鍵。產業(yè)生態(tài)位決定了資源要素甚至產業(yè)性質的差異,是產業(yè)間共生互補或競爭關系的基礎和前提。特色小鎮(zhèn)不必追求像大城市那樣的產業(yè)體系,更不用貪大求全、面面俱到,而應聚焦某個優(yōu)勢產業(yè),圍繞其來打造完整的產業(yè)生態(tài)鏈,確保形成主題性強的特色小鎮(zhèn)。 歷史文化資源和生態(tài)環(huán)境是特色小鎮(zhèn)的“內核”。許多國家的特色小鎮(zhèn)不僅綠樹成蔭、干凈整潔,而且有獨特的歷史底蘊,更不存在“千城一面、萬鎮(zhèn)雷同”的現象。瑞士小鎮(zhèn)堅持“生態(tài)優(yōu)先”的“嵌入式開發(fā)”原則,在保留原始自然風貌的基礎上,幾代人用幾百年時間打造一個特色小鎮(zhèn),讓環(huán)保、綠色、舒適成為了小鎮(zhèn)標準。各國對于歷史文化遺產不遺余力加以保護,并在小鎮(zhèn)規(guī)劃和建設中保護性利用,充分發(fā)揮歷史文化遺產對于特色小鎮(zhèn)文化的支撐作用。在制訂城市規(guī)劃過程中不是根據現代生活需要推倒重來、重新布局,而是在原有城鎮(zhèn)格局的基礎上進行合理的功能劃分,通過對原有建筑進行改造和利用來滿足現代生活的需求。 (摘編自白關峰《國外如何建設特色小鎮(zhèn)》,有刪改) 1.下列對上述材料的理解和分析,不正確的一項是( ) A.特色小鎮(zhèn)建設是推進供給側結構性改革的重要載體,搞好特色小鎮(zhèn)建設有利于推動經濟結構優(yōu)化和發(fā)展動能轉換。 B.建設特色小鎮(zhèn),除了以新發(fā)展理念為引導外,還應該充分發(fā)揮政府的引導作用,走出一條新型的小城鎮(zhèn)發(fā)展之路。 C.我國特色小鎮(zhèn)分布并不均衡,這和我國地區(qū)經濟發(fā)展不平衡有著千絲萬縷的聯系,但可喜的是我國特色小鎮(zhèn)建設不存在同質化現象。 D.特色小鎮(zhèn)不是中國經濟發(fā)展的特有產物,借鑒國外建設特色小鎮(zhèn)的經驗,可以幫助我們更好地建設我國的特色小鎮(zhèn)。 2.下列對以上材料的理解和分析,不恰當的一項是( ) A.材料一指出了我國當前建設特色小鎮(zhèn)的偉大意義,同時也指出了在特色小鎮(zhèn)建設中存在走彎路的現象。 B.材料一和材料二都指出了我國當前特色小鎮(zhèn)建設中存在的不足和短板,材料三則從國外建設特色小鎮(zhèn)的角度指出了借鑒的方向。 C.材料三中表明,只要對"產業(yè)生態(tài)位"的準確把握就可以構建特色小鎮(zhèn)"小而精""特而強"的產業(yè)生態(tài)系統。 D.材料一和材料三在特色小鎮(zhèn)建設的指導方向上都有所暗示,其中都提及了特色小鎮(zhèn)建設離不開政府的政策支持。 3.根據以上材料,你認為我國應該借鑒國外建設特色小鎮(zhèn)的哪些經驗? 4、閱讀下面的文言文,完成問題。 許將字沖元,福州閩人。舉進士第一。神宗召對,除集賢校理、同知禮院,編修中書條例。初選人調擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以待來訴者士無留難。契丹以兵二十萬壓代州境,遣使請代地,歲聘之使不敢行,以命將。將入對曰:“臣備位侍從,朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事,不有以折之,則傷國體?！彼烀鼘⒃剺忻茉洪單臅＜爸帘本?居人跨屋棟聚觀,曰:“看南朝狀元?！奔耙奚?將先破的。契丹使蕭禧館客,禧果以代州為問,將隨問隨答。禧又曰:“界渠未定,顧和好體重,吾且往大國分畫矣。 ”將曰: “此事,申飭邊臣豈不可,何以使為?”禧慚不能對。歸報,神宗善之。明年,知秦州,又改鄆州。上元張燈,吏籍為盜者系獄,將曰:“是絕其自新之路也?！毕たv遣之,自是民無一人犯法,三圄皆空。父老嘆曰:“自王沂公后五十六年,始再見獄空耳。”鄆俗士子喜聚肆以謗官政,將雖弗禁,其俗自息。召為兵部侍郎。上疏言:“治兵有制,名雖不同,從而橫之,方而圓之,使萬眾猶一人?！奔拔鞣接帽?神宗遣近侍問兵馬之數,將立具上之;明日,訪樞臣,不能對也。紹圣初,入為吏部尚書,章惇為相,與蔡卞同肆羅織,貶謫元祐諸臣,奏發(fā)司馬光墓。哲宗以問將,對曰:“發(fā)人之墓,非盛德事?！敝獫}昌府,移大名。在大名六年,數告老,召為佑神觀使。政和初,卒,年七十五。贈開府儀同三司,謚曰文定。 (節(jié)選自《宋史許將傳》) 1.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是() A.初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/ B.初選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/ C.初選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/ D.初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/ 2.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說,不正確的一項是() A.狀元是我國古代科舉制度中一種稱號,指在最高級別的殿試中獲得第一名的人。 B.上元是我國傳統節(jié)日,即農歷正月十五日元宵節(jié),是春節(jié)后第一個重要節(jié)日。 C.告老本指古代社會官員因年老辭去職務,有時也是官員因故辭職的一種借口。 D.謚號是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其他地位很高的人,按其生平事跡進行評定后,給予或褒或同情的稱號。 3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是() A.許將初至北境,盡滅契丹威風。他入仕不久,取代歲聘使前往代州,契丹想要宋朝割讓代州,蓄意挑釁。他堅決予以反擊,使對方未占得便宜而返回。 B.許將善于治理,境內牢獄皆空。他在鄆州任上,因治理得法,當地沒有犯法之人。當地士人愛好議論官政,他未加禁止,而是寬松應對,此俗自然止息。 C.許將任職兵部,熟悉兵部事務。他擔任兵部侍郎時上疏提出,治兵之道在于靈活用兵,才能做到萬眾猶如一人。神宗問及兵馬之數,他也能作出回答。 D.許將秉持公正,反對無德之舉。其時司馬光已去世,卻受到朝廷權臣的不公平對待,當皇上征詢許將對此事的意見時,他回答說,這一做法是不道德的。 4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 (1)將曰:“此事,申飭邊臣豈不可,何以使為?”禧慚不能對。 (2)章惇為相,與蔡卞同肆羅織,貶謫元祐諸臣,奏發(fā)司馬光墓。 5、閱讀下面這首宋詩,完成問題。 古風碧荷生幽泉 李白 碧荷生幽泉,朝日艷且鮮。 秋花冒綠水,密葉羅青煙。 秀色空絕世,馨香為誰傳。 坐看飛霜滿,凋此紅芳年。 結根未得所,愿托華池邊。 【注】此詩作于李白應詔入京為官之前。 1.下列對本詩的理解,不正確的一項是() A.寫荷之美,先總寫其“艷”、“鮮”,然后分寫“花”“葉”“色”“香”,并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。 B.三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙:“冒”賦予出水芙蓉以動態(tài)美;“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。 C.“坐看飛霜滿,凋此紅芳年”用了擬人的手法,寫芬芳艷麗的荷花,盡管無比美麗,也只能在滿天飛霜中無奈凋零。 D.詩歌感情強烈,想象奇特,夸張大膽,典型地體現了李白詩歌浪漫主義風格。 2.這首詠物詩,表達了詩人哪些情感?請簡要分析。 6、補寫出下列句子中的空缺部分。 1.《諸葛亮集》中有這樣的話:“賞不可不平,罰不可不均?！边@與《出師表》中的“__________,__________”兩句意思一致。(《出師表》) 2.月考后拿到刺眼的分數,有的同學心里在“滴血”,開始計劃一場巨變。有的要熟讀唐詩三百首,變身作文達人,有的準備狂刷資料,勇渡學海;有的則信誓旦旦,放下雜念,潛心向學…… 然而,過段時間之后,你會發(fā)現,有些人并沒有真正的改變,就像魯迅先生說的,“造化又常常為庸人設計”,“__________,__________,__________”之前的那些豪言壯語,不過是一次半夢半醒的精神狂歡。(《記念劉和珍君》) 3.丁香姑娘走過坍塌破敗,走出了雨巷,從而引發(fā)詩人無盡的惆悵的句子是“__________,__________”(《雨巷》) 7、閱讀下面的文字,完成下題。 印象中,每到夏秋季節(jié),臺風都會在我國沿海城市_______地登陸,大有“你方唱罷我登場”的態(tài)勢通常我們所說的臺風,在氣象上叫熱帶氣旋,是指發(fā)生在熱帶或者副熱帶洋面上的低壓渦旋。此前,一個名叫“艾云尼”的強臺風,曾三次在我國登陸,移動路徑________。( ),這給臺風預報帶來了極大的難度。 令人欣喜的是,這些年隨著風云系列氣象衛(wèi)星的業(yè)務化應用越來越深入,特別是新一代風云四號A星也已經在2016年發(fā)射成功,陸續(xù)還會有新的氣象衛(wèi)星投入業(yè)務使用。這些衛(wèi)星將提供分辨率更高、時效性更強的觀測資料,使臺風預報更為準確。特別是近十年來,隨著我國立體探測手段的不斷豐富,我國臺風預報的發(fā)展可謂_______。就臺風路徑預報能力來講,現在的預報水平已與美國、日本形成鼎足之勢。過去人們靠天吃飯,總期盼能夠五風十雨。那么,臺風是不是百害而無一利呢?臺風因其強風暴雨的特點,經常成為沿海各地自然災害的______。面對臺風,一是要防患未然;是一旦發(fā)現自己處于危險境地,要及時離開。其實,臺風攜帶的充沛水汽和大范圍、長時間的活動,不僅可以帶來緩解早情,減少長時間的睛熱高溫,風力發(fā)電企業(yè)也可利用它的活動軌跡,充分提高生產效率、增加風力發(fā)電作業(yè)。 1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是( ) A.三番五次 變化莫測 日新月異 罪魁禍首 B.三番五次 千變萬化 一日千里 始作俑者 C.接二連三 變化莫測 一日千里 罪魁禍首 D.接二連三 千變萬化 日新月異 始作俑者 2.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是( ) A.臺風是一個立體的柱體,在環(huán)境大氣的不同高度上臺風的影響力大小和方向不盡相同 B.不同高度上環(huán)境大氣對臺風的影響力大小和方向可能都不一樣,臺風是一個立體的柱體 C.在環(huán)境大氣的不同高度上臺風的影響力大小和方向不盡相同,臺風是一個立體的柱體 D.臺風是一個立體的柱體,不同高度上環(huán)境大氣對臺風的影響力大小和方向可能都不一樣 3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是( ) A.不僅可以帶來緩解旱情,減少長時間的晴熱高溫,也可使風力發(fā)電企業(yè)充分利用它的活動軌跡,增加風力發(fā)電作業(yè)、提高生產效率。 B.不僅可以帶來緩解旱情的降水,消除長時間的晴熱高溫,也可使風力發(fā)電企業(yè)充分利用它的活動軌跡,增加風力發(fā)電作業(yè)、提高生產效率。 C.不僅可以帶來緩解旱情的降水,減少長時間的晴熱髙溫,也可使風力發(fā)電企業(yè)利用它的活動軌跡,充分提高生產效率、增加風力發(fā)電作業(yè)。 D.不僅可以帶來緩解旱情,消除長時間的晴熱高溫,也可使風力發(fā)電企業(yè)利用它的活動軌跡,充分提高生產效率、增加風力發(fā)電作業(yè)。 8、下面是幸福小區(qū)的一則通告,其中有兩處格式上的錯誤,請找出來;有三處不合書面語體的要求,請找出并作修改。 通告 各位業(yè)主: 為了配合文明城市創(chuàng)建工作,保障“創(chuàng)建和諧小區(qū)、爭當文明業(yè)主”活動的順利開展,特提出如下要求。 1.嚴禁在小區(qū)內拉繩搭竿晾曬衣被,一旦發(fā)現,物業(yè)將叫有關人員沒收衣被并對物主處以50元罰款。 2.進入小區(qū)的車輛要按指示標志開,不要為一己之便損壞草坪和排水管道等配套設施。 3.小區(qū)溫泉泡池不是公共澡堂子,泡池內嚴禁洗頭、洗腳和搓澡等不文明行為。 2018年7月1日 幸福小區(qū)物業(yè)管理中心 ①格式:____________________;____________________。 ②語體: ____________________改為____________________。 ____________________改為____________________。 ____________________改為____________________。 9、下面是駕駛員在遇到堵車時的常見心態(tài)及對應做法的構思框架圖,請把這個構思框架寫成一段話,并補充出這些心態(tài)及對應做法可能產生的結果或反應。要求內容完整,表述準確,語言連貫,不超過100字。 10、閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。 語文學習關系到一個人的終身發(fā)展,社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信,對于我們中學生來說,語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑:課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。 請根據材料,從自己語文學習的體會出發(fā),比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息。 答案以及解析 1答案及解析： 答案：1.D; 2.C; 3.A 解析：1.題干是“下列關于《史記》中對‘俠義之士’的表述,不正確的一項是”,是考查學生把握理解文中重要概念含義能力。概念注意“答非所問”“內涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關鍵是審清題干、找準答題區(qū)間、對讀原文、尋找細微的差別。D項,“道義和生命總是都一樣珍貴”說法錯誤,原文第二段說“思想境界雖有高下、闊狹之分,但他們視道義高于生命”。 2.題干是“下列理解和分析,不符合原文意思的一項是”,這是考查學生對文本內容的篩選和概括能力。解答此類題,首先應瀏覽選項的內容,然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。C項,結合原文第2、5段內容可知,本項錯在于:“專諸、豫讓”是《刺客列傳》中的刺客,而不是《游俠列傳》中的游俠。注意兩部書“狹義之士”的區(qū)別,不能混淆。 3.題干是“根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是”,是考查學生對文本內容要點的篩選和概括能力。解答此類題,首先應瀏覽選項的內容,然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。A項,“俠義之士的思想境界都非常高”一句說法錯誤,文中第二段有“思想境界雖有高下、闊狹之分”。 2答案及解析： 答案：1.C; 2.①畫藝高,人品好?！芭笥颜f胡笛的裝裱技藝比不少老一輩要強,且人品不錯”;去掉暗記而又不著痕跡,與石丁的筆墨如出一轍。②正直、坦誠?！笆壬?裱畫界雖有個別心術不正的人,但畢竟不能以偏概全。暗記者,因對人不信任而設,我著力去之,一是為了不玷污先生的藝術,二是為了我們彼此坦誠相待。”③大度、無私。面對石丁的不信任,胡笛沒有抱怨,而是以自己的實際行動去消除隔閡,扭轉局面。 3.①線索作用,貫穿全文。石丁畫“暗記”,胡笛識破“暗記”,并去掉暗記,情節(jié)緊緊圍繞暗記展開。②凸顯人物心理。石丁畫“暗記”正是對人的不信任的表現。③暗示主題?！鞍涤洝北憩F了人與人之間的隔閡、懷疑、不信任,以此為題正是為了警醒讀者,呼喚人與人之間的真誠與信任。 解析：A實際上是指因不信任胡笛而產生誤會,由此在自己心靈上留下的無地自容的印記。B還有因自己對胡笛不信任的心理被識破而感到羞愧。D應該是從容、鎮(zhèn)定,內心無愧。 3答案及解析： 答案：1.C; 2.C; 3.①政府通過創(chuàng)新理念和包容性政策積極引導。 ②推動產業(yè)融合形成主題性強的產業(yè)鏈。 ③重視歷史文化資源和生態(tài)環(huán)境的保護和利用。 解析：1.“我國特色小鎮(zhèn)建設不存在同質化現象”表述錯誤,根據表格二可以得知,西南地區(qū)存在“同質化現象”。 2.C項,“只要……就”的邏輯關系不正確,太絕對化。 4答案及解析： 答案：1.D; 2.D; 3.A; 4.(1)許將說:“這件事情,命令守邊的大臣去做難道還不行嗎?為什么還要出使呢?”蕭禧羞愧不能回答。(“申飭”“豈”句式“何以……為”) (2)章惇做了宰相,與蔡卞一起大肆搜羅編造罪名,來貶謫元祐諸臣,上奏皇帝要開掘了司馬光的墳墓。(“同肆”“羅織” “發(fā)”) 解析：2.“謚號”是給予的或褒或貶的稱號 3.說“盡滅契丹威風”、“堅決予以反擊”,言過其實,許將只是從容應對了棘手事態(tài)、不辱使命而已;說許將“前往代州”誤解文意,許將前往的是契丹,文中的“北境”,指的是契丹,而非宋的北部邊疆是代州;說“契丹想要宋朝割讓代州”不正確,契丹是想通過大兵壓境,逼迫宋與契丹劃定界渠,從而侵占大宋代州的全部或部分領土;說契丹使者“返回”亦誤,文中“歸報”的主語,是許將。 4. 許將字沖元,是福州閩縣人?？贾羞M士第一。神宗召他入對,任集賢校理、同知禮院,編修中書條例。當初,選拔調動人才,先要經過南曹,接著是考功,綜合考查沒有法度,官吏得以從文章字面意思曲解改動,被選的人不能向上級官吏訴說。許將上奏罷免南曹。設公堂接待前來上訴的人,士人沒有無理阻止,故意刁難。契丹以二十萬的兵力逼近代州,派遣使者要求代州的土地,每年宋方的使者不敢去,就任命許將去。許將入朝對答說:“我在侍從的職位,朝廷的重要決定不能不知道。萬一契丹談到代州的事情,沒有用來駁斥他們的,就會傷害國家大體?！庇谑敲钤S將到樞密院查閱文書。等到了契丹境內,當地住的人騎在房梁上聚眾觀看,說道:“看看南朝的狀元。”等到練習射箭,許將先射中。契丹派蕭禧作陪客,蕭禧果然拿代州來提問,許將隨問隨答。蕭禧又說:“界線沒有定下來,以和好為重,我將到貴國去進行劃分。”許將說:“這件事情,命令守邊的大臣去做還不行嗎?為何還要出使呢?”蕭禧羞愧不能回答。回來報告,神宗稱贊他,第二年,擔任秦州知州,又改任鄆州知州。元宵節(jié)點燈,官吏登記那些偷盜的人,把他們關入獄中,許將說:“這就斷絕了他們改過自新的路了?！倍及阉麄冡尫?從此百姓沒有一個人犯法,很多監(jiān)獄都空了。父老感嘆道:“從王沂公之后五十六年,才看到監(jiān)獄空了?！编i州的俗人士子喜歡聚集誹謗官方,許將雖然沒有禁止,但他們的風俗自動改變。征召擔任兵部侍郎。上疏說:“治理軍隊有規(guī)章,名稱雖然不同,或縱或橫,或方或圓,讓萬眾像一人一樣?！钡鹊綄ο挠帽鴷r,神宗派侍從向他詢問兵馬的數量,許將立即詳細奏報;第二天,詢問樞密大臣,卻回答不上來。紹圣初年,入朝任吏部尚書。章惇任宰相,和蔡卞一同大肆羅織罪名,貶謫元祐時的大臣,上奏挖司馬光的墓。哲宗拿這件事問許將,許將回答說:“挖別人的墓,不是高尚品德的人所做的事?！睋螡}昌府知府,又調任到大名府,在大名府六年,多次告老還鄉(xiāng),被召為佑神觀使。政和初年,去世,年七十五歲。贈開府儀同三司,謚號文定。 5答案及解析： 答案：1.D; 2.作者托物言志,①表達了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容,清香的氣息,絕世空前,暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。寫荷花,縱然有絕世的美麗,因“結根未得所”,無人為它傳遞馨香,只能凋零,表達自己空有才華,卻因沒人舉薦不能建功立業(yè),坐看年華流逝,心生感慨。③對得到朝廷重用的渴望。結尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣,期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用)。 解析：“感情強烈、想象奇特和夸張大膽”在詩中沒有或不典型。 6答案及解析： 答案：1.陟罰臧否; 不宜異同; 2.以時間的流駛; 來洗滌舊跡; 僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀 3.到了頹圮的籬墻; 走盡這雨巷 解析： 7答案及解析： 答案：1.C; 2.D; 3.B 解析：1.本題考核正確使用詞語的能力。這類題目解答時應首先明確成語的意思,然后結合語境辨析正誤。接二連二:一個接著一個,形容接連不斷,強調連續(xù)性。三番五次:指屢次、多次,強調次數多。由第一處橫線后面“你方唱罷我登場”和整個句子的表意可知,這里強調的是夏秋季節(jié)臺風連續(xù)不斷登陸,所以用“接二連三”更恰當。變化莫測:變化無常,不能預料。千變萬化:極言變化無窮。由橫線后面“這給臺風預報帶來了極大的難度”可知,用“變化莫測”更準確。一日千里:比喻進步或發(fā)展極快。日新月異:每天每月都有新的變化形容進步、發(fā)展很快。由文中“特別是近十年來”“現在的預報水平已與美國、日本形成鼎足之勢”可知,這里重點在說我國的臺風預報發(fā)展速度快,填“一日千里”更恰當。始作俑者:泛指惡劣風氣的創(chuàng)始者。罪魁禍首:犯罪肇禍的為首者。材料陳述的對象是臺風,強調的是臺風的危害巨大,因此填“罪魁禍首”更恰當。故此題答案為C項。 2.本題以語句復位的形式考查語言表達連貫的能力。這類題目解答時一般要從話題統一、內容前后勾連、事理相承、意境協調、句式一致等角度思考。該段文字陳述的主要對象是“臺風”,因此句子的主語應是“臺風”,據此可排除B項。再由括號后面“這給臺風預報帶來了極大的難度”可知,括號中的內容應先介紹召臺風是一個“柱體”,然后再說這個“柱體”不同高度上的特點,而不是“環(huán)境大氣的不同高度”上“柱體”會怎么樣,據此可排除AC兩項,故答案為D項。 3.本題考核辨析并修改病句的能力。答題時應先分析原句,按照主謂賓的成分壓縮句子,先審主干再查附加成分,找出語病,并加以修改,再仔細比對選項所給出的修改方案,找出答案。本題畫線句子存在多處語病,首先,成分殘缺,“帶來"缺少賓語,可在“緩解旱情"后加“的降水”;第二,搭配不當,“減少”與“高溫”不搭配,可將“減少”改為“消除”;第三,語序不當,“充分”修飾的應是“利用”,“提高生產效率、增加風力發(fā)電作業(yè)”前后順序顛倒,故應將“風力發(fā)電企業(yè)也可利用它的活動軌跡,充分提高生產效率、增加風力發(fā)電作業(yè)”可改為“風力發(fā)電企業(yè)也可充分利用它的活動軌跡,增加風力發(fā)電作業(yè)、提高生產效率”。四個選項中,A項,“帶來緩解旱情,減少長時間的晴熱高溫”成分殘缺、搭配不當;B項修改正確;C項,“減少長時間的晴熱髙溫”搭配不當,“充分提高生產效率、增加風力發(fā)電作業(yè)”語序不當;D項,“帶來緩解旱情”成分殘缺,“充分提高生產效率、增加風力發(fā)電作業(yè)”語序不當。故此題答案應為B項。 8答案及解析： 答案：格式:各位業(yè)主(或“稱呼”)未頂格寫;落款單位與日期位置顛倒。 書面語: “叫”改為“責成”或“安排”; “開”改為“行駛”; “澡堂子”改為“浴池”。 解析：這是一道考核語言得體的題目,語言得體主要有文體得體和語體得體,文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定,語體得體注意說話者的身份,對象的身份,重點注意謙敬詞語的運用。 此題考核應用文,注意表達格式和措辭,格式上各位業(yè)主(或“稱呼”)未頂格寫;落款單位與日期位置顛倒。措辭注意運用書面語“叫”改為“責成”或“安排”;“開”改為“行駛”;“澡堂子”改為“浴池”。 9答案及解析： 答案：示例:(遇到堵車,駕駛員的表現各不相同。)有的煩躁不安,長按喇叭,讓人無比反感;有的心情焦急,隨意加塞,造成更大擁堵;有的覺得無聊,翻玩手機,消磨時間;有的則心態(tài)坦然,聽聽廣播,等候交通順暢。 解析： 10答案及解析： 答案：范文一: 提升語文素養(yǎng)課堂教學做主 語文學習是一種終身學習,語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生,那么對于中學生來說,提升語文素養(yǎng)的途徑是什么?我認為主要是課堂有效教學。課堂教學教什么、提升什么呢?我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升。 首先,“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓練貫穿在語文課堂教學的始終。聽老師講解《沁園春.長沙》,我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》,我們感受到了蘇軾的豁達和豪邁;聽同學們探討《記念劉和珍君》,我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽老師聲情并茂的講解,欣賞名家感人肺腑的朗誦,我們提高了審美情趣,增長了欣賞水平,語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。 其次,“說”在語文課堂上呈現的方式多種多樣,成為提升語文素養(yǎng)重要的手段,受到了同學們的喜愛。在《再別康橋》的朗讀中,我們體會到了濃濃的不舍情思;在《中國夢》的演講中,我們體會到了祖國的繁榮昌盛;在“能否以成敗論英雄”的辯論中,我們體會到了哲思的巨大魅力。在說中悟,在悟中提升語文素養(yǎng)。 再次,“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段,在語文課堂教學中的比重最大。我們對《荷塘月色》進行品味和鑒賞,感受語言之美;我們對《拿來主義》進行思考和領悟,感受思辨之強;我們對《宇宙的邊疆》進行閱讀和理解,感受著自然之神秘。通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀,我們全面提高了語言鑒賞水平和語言運用能力,進而提升了語文素養(yǎng)。 最后,“寫”是語言表達運用的重要方式,心靈的觸動、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現,沒有“寫”,語文素養(yǎng)就無法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》,表達生活的感動;我們寫作《霜葉紅于二月花》,描繪自然的美景;我們寫作《我心中的孔子》,贊美先賢的智慧。寫作完成了語文素養(yǎng)的提升。 這四種能力的培養(yǎng)最終達到了提升語文素養(yǎng)的目的,這是正在接受學校教育的中學生提升語文素養(yǎng)最有效的途徑。當然,除了課堂有效教學之外.課外的大量閱讀和社會生活實踐對提升語文素養(yǎng)也起到了一定的作用。 范文二: 語文,祖國的靈魂 語文是什么?語言和文字?我卻不這么認為,因為它是祖國的靈魂。 生活處處有語文,它在我們心里,在我們的腦里,甚至在我們的甜蜜的睡夢里。學好語文是我們做好一名中國人的基礎,我愛我的國家,我更愛語文。 沒有哪一個人說他真的懂語文,直到去世的那一刻也未必能懂語文的真諦。語文是一個國家的靈魂,而所謂的靈魂應該是空靈而且動人的,假若這個靈魂死氣沉沉,那么這個國家也會衰敗。國家的綜合實力中不能缺少語文,個人的自身素質里不能缺少語文。語文是國家的基礎,是人民的信念。我們不能死學語文,語文是比數學還難的一門學科,它在于日積月累,所以在上課時,我們必須聽講,因為稍不留神,就與下文無法串聯,課堂應該是學生的,學生要自主挖掘書中真詩,參考書,資料書,能不要就不要,因為它們只會干擾我們的思維,我們要跳出大腦里的束縛,敢于提出自己的疑問,語文博大精深,不同的人理解就有不同的認知,所以課堂就應該學生互相交流,互相質疑。 生活中處處都是語文,我們要善于發(fā)現。你會瞧見:水滴石穿是語文,時間流逝是語文,團結拼搏是語文,到處都不缺乏語文。少壯不努力,老大徒傷悲。我們要努力的學習,認真刻苦,這樣才有美好的未來。而這一切都建立在語文之上,學不懂語文,你讀題肯定讀不懂,學不好學問,你做題肯定不理解,每門學科都離不開語文,語文永遠都是佼佼者。 我希望有一天,別人問我,你是哪里的人,我會驕傲地說:中國人!別人問我,你的祖國有什么讓你驕傲的,我堅定地說:語文! 作為一名中國人讓我驕傲,因為國家,因為語文,讓我自豪。 我喜歡語文,喜歡它的古色古香。 范文三: 語文和國家密不可分的關聯 長期以來,我們往往更注重“鞭打快牛”,追求好上加好,容易忽視“鞭打慢?！?促使迎頭趕上。對待優(yōu)者,過于苛刻,對于差者,過于寬容。實際上,優(yōu)者,更需要寬容。 俗語云:“智者千慮必有一失,愚者千慮必有一得。”健康的社會評價心理、科學的評價體系,是建立公平、公正社會的基本保障之一。對于個體而言,關系到個人前途命運;對于單位和組織而言,關系群體的生存發(fā)展,對于國家而言,關乎國運興衰。 今天的中國,升騰著偉大的夢想。這需要各領域涌現出一大批敢于擔責,勇于創(chuàng)造的“能臣”和“干將”來支撐。行業(yè)發(fā)展的引領者、區(qū)域發(fā)展的帶動者,無疑是助推中國經濟社會發(fā)展的“快?！?對于他們,應該給予更加科學社會評價和激勵,以激發(fā)和帶動全社會、多領域更多的人,想事干事、創(chuàng)新創(chuàng)造,讓中國加速向夢想航行。 對于混在一些重要領域、行業(yè)和單位的庸官、懶官,特別是主要負責人,其無能力、不作為、不擔責,所形成的庸政、懶政,給國家和社會帶來的危害難以估量,甚至令人發(fā)指,超過一些有為但有過的官員。這里指的是誰,你們自己清楚,請自覺對號入座。對于這樣“慢?！薄皯信！昂ε！?決不能僅僅因為一些浮閃的表象成績而給予過高評價,而應該看成績背后的本質和基礎,務實評價,嚴加處置。 環(huán)視中國社會發(fā)展,改革開放30多年來,經濟持續(xù)增速發(fā)展,近年來經濟增速有所減緩,但在全球范圍,依然保持相對較高增速發(fā)展。國際國內一些輿論就因此看衰中國經濟,對中國給予不客觀的評價。在中國民主政治、人權、民生、環(huán)保等事北不斷進步中,國際國內一些輿論對此視而不見、聽而不聞,而對于一些欠發(fā)達國家和地區(qū)在民主、人權等方面改善,輿論卻大加贊美。這無疑也是一種不科學的認知。 作為領導者,當我們“鞭打快?！睍r,更應該關注更多的“慢?！?適當的時候,也應該抽打幾下;作為輿論的關注者,當我們從“雞蛋里挑骨頭”看待優(yōu)秀者的時候,應該把更多的目光聚焦在后進者那里,給予必要審視;作為社會的一分子,當我們學會用寬容的心理,容納“快?！敝奥?我們就更懂得如何讓“慢牛”變“快”。 如此,國家將更美好。 范文四: 咀嚼生活的墨雅書香 莊子言:“鷦鷯巢林,不過一枝;鼴鼠飲河,不過滿腹。”語文素養(yǎng)的提升又何嘗不是如此?知識,其實不是越多越好。生活實踐,尤為重要。沒有行千里的涉水跋山,何來處事之滿腹經綸?沒有細味生活的墨雅書香,又怎會有力透紙背的深思熟慮? 誠然,課堂的有效教學與課外的大量閱讀,對于一個人的語文素養(yǎng)的提升不可忽視,前者有助于我們掌握基礎知識,為日后的學習生活打下基礎,而后者則是使我們暢游文學世界,體味另一番別致風情,對個人的思想提高尤為重要。然而,較于上述兩種方式,生活的作用更是不可估量。 有人說,人生有三大恨事,一恨海裳無花,二恨鮒魚多刺,第三恨不記得了,我想大概是因為我下意識想到了第三恨當是語文沒有了生活的墨雅書香吧! 味生活的墨雅書香,可以靜賞風花雪月,是以明境清心。朱熹道:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”我想,這源頭活水便是生活這本大書吧!語文素養(yǎng)在我們味秋葉瑟瑟飛舞賞春蜂嗡嗡鳴叫之時不自覺得以感染并被提升。 味生活墨雅書香,可以味人情冷暖,品世間愛與蒼涼。是誰在沙洲之中“揀盡寒枝不肯柄”?是誰在赤壁之岸高歌大江東去?蘇軾味出了人情冷暖,于黃州種地釀酒,縱酒東坡醒復醉,若是沒有這世態(tài)的陰晴冷暖的浸染,東坡怎能以其一詞一句震撼一個個心靈? 味生活墨雅書香,成一曲千古絕唱,氳一縷萬古情長!他過著“朝叩富兒門,暮隨肥馬立”的生活卻仍然道出“堂前撲奉任西鄰,無食無兒一婦人”。他對生活的體味,對民生的恤憫終成其“詩圣”美稱。若是沒有對“入門依舊四壁空,老妻睹我顏色同”的深刻咀嚼,何來“吾廬獨破”的萬古豪情?何來千古間那一瞬溫暖的星光照亮歷史的暗夜? 課堂教學和課外閱讀,盡管益處頗多,卻不免如鷦鷯巢林所占一枝鼴鼠飲河所為一腹的短淺,而生活的體味、實踐才能真正提升一個人真正的語文素養(yǎng),使人明人生之境,味人情冷暖,品世間愛與蒼涼,終成一幅沖天大氣象。 林清玄有言,以歡樂心過生活,以平常心味情愫,以弱軟心除掛礙。希望在生活的楊游中,我們能夠獲得如雄鷹斗蒼穹的遼遠,而不是鷦鷯占一枝的短淺,因為生活的墨雅書香,就在那里。 范文五: 閱多閱快樂 中華文化源遠流長、博大精深。充足的文化知識可以提升個人品德素質、豐富自身修養(yǎng)內涵。我們中學生擔負著將中華文化傳承并發(fā)揚光大的重任。我們可以通過課堂有效教學、課外大量閱讀和課外生活實踐來提升語文素養(yǎng)。在我看來,課外大量閱讀尤為重要。 首先,課堂積極思維、學習知識是我們每個中學生所必需的,我們都應該做到。然而,課堂學習僅僅是局限在老師講授內容的學習,并不能滿足我們的求知欲,我們需要的是更大的知識海洋。課外生活實踐可以鍛煉我們的能力,提升語文能力的運用,但是進行社會實踐需要大量的時間,中學生的我們需要每天上學,僅依靠短短的假期來進行實踐很難使語文素養(yǎng)得到很大提升,周末的時間更是少之又少。因此,課外的大量閱讀對于提升個人的語文素養(yǎng)便顯得十分重要。茶余飯后、課間休息,捧起一本書來看,咀嚼書本上文字的墨香,更是不失為一件美事。 書是我們靈魂的洗滌,書是我們人生的啟迪,書是人類進步的階梯;讀書能幫我們樹立自己的夢想,書能讓我們在字里行間品味語文的芳香。讀書能陶冶我們的情操,讀書能讓我們在充斥虛浮的社會上洗盡鉛華卻仍能回歸本真,找到自己,并對最初的夢想堅定不移。 楊絳先生說:“可以一日不吃喝,不可一日不讀書?！边@位一百〇五歲高齡的老人,在逝世之前仍在讀書,她用生命詮釋了讀書的重要并一直在引導我們學生重視讀書。讀了楊絳先生的書,我知道了充滿濃郁的書香氣息的三口之家也并非死氣沉沉、毫無生氣,實際上卻是充滿歡聲笑語,其樂融融;我了解到了親情用文字表述起來可以那么柔那么美。楊絳先生的文字給我?guī)砹四蟮臏嘏c感動,也正是這份溫暖與感動陪伴我走過了多年的語文學習的時光。 然而,當今社會的文學作品虛浮之風盛行,我們在進行大量閱讀的同時也應該仔細甄別,取其精華、去其糟粕。有人說:“八十年代的文學作品就像一顆蘋果,有著光亮的外殼,飽滿的果肉,還有一顆有核的心;九十年代的文學作品就好比一顆洋蔥,沒有光亮的外殼和飽滿的果肉,剝開還會使人淚流滿面;如今的文學作品正如一只青椒,有著光亮的外殼,沒有飽滿的果肉,還有多顆心?！睕]錯,如今的市場上的文學作品充斥著虛夸浮華,這類書只會讓我們脫離現實而貪戀虛無,除了心理上所謂的滿足什么也不能帶給我們。 我們應該在課堂有效教學和社會生活實踐的基礎上,進行大量的閱讀,并去粗存精,必定會在未來的中國大地上,吹去一陣清風。 范文六: 擁享語文盛宴 有人說,語文即語言與文學。然而在我心中,“語文”不是如此抽象機械的定義,“語文”兩個字于舌尖徘徊,流淌出的是:鐵馬秋風,戰(zhàn)地黃花,樓船夜雪,邊關冷月……何謂語文素養(yǎng)?我也認為不只是簡單的斷字識文、吟詩作對,更是一場彌補心智、慰藉心靈、洗禮靈魂的盛宴。 自古以來,無數人醉倒在語文的盛宴之中,在語文美妙的天地里尋索。我曾經在這里看見先秦的繁星,看見墨子和孔子的堅持;看見漢宮的皓月和艷若桃花的折扇,看見王昭君和李香君的香魂;看見高山流水的音符和琵琶的錚錚回響,看見俞伯牙和琵琶女的愁思如何擁享這場盛宴,讓自己在大快朵頤之時唇齒留香,提升素養(yǎng),我有自己的回答。 用好課本,把握課堂,品嘗這場盛宴不可或缺的甜點。 翻開語文書,我們能感悟到魯迅批判反諷的犀利,柳永細處著筆的用心,蘇軾廣曠豪壯的視角……一冊語文書就是一部“寶典”,你能從單元導讀中學會提綱挈領,明白學習方向;你能從作者表達中受到思想啟迪,感受到人格魅力;你能從文中積累到優(yōu)美的詞句,學到恰當的技法。舉一個最簡單的例子,同樣是讀《紅樓夢》,而沒接受過課堂有效教學的人只看到王熙鳳的刻薄,受過教師點撥的人則能從王熙鳳身上讀出她刻薄背后掩著的自卑、不安和虛假。從孔子開私塾到今日之學校,從未忽視課堂。課堂有效教學是語文學習的基石,不應遭受質疑。拋棄課堂而大談他路,語文素養(yǎng)無異于空中樓閣。 課堂是語文盛宴的必要部分,但你只能將它視作小巧的甜點。它能為你帶來各種各樣的美味,增添你語文學習的樂趣,扎實你語文素養(yǎng)的基礎。但