2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立（教案）.doc

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2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立（教案） 教學目標 知識與技能 （1）了解“始皇帝力的來歷和郡縣制的建立等史實，認識中央集權(quán)制度的特點及影響，增強分析歷史問題的能力。 （2）比較郡縣制與分封制，增強分析歷史問題的能力。 過程與方法 （1）通過研習相關(guān)材料和互動研討；理解中央集權(quán)制度的影響，引導學生主動參與學習過程。 （2）通過了解“始皇帝囂的來歷及對比分析郡縣制與分封制的不同，加深對中央集權(quán)制度特點的理解，熟悉比較歷史問題的方法。 情感態(tài)度與價值觀 （1）秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望。 （2）秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度，鞏固了國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟和文化的進一步發(fā)展。同時，也加強了對人民的控制。 重點與難點 重點：秦朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容、特點。 難點：秦朝中央集權(quán)制度的影響 教學過程 導入新課 圖片：商鞅舌戰(zhàn)守舊大臣圖、萬里長城圖。 “六國蔑秦，不與會盟?！笔乔貒鴩鴲u；“大出天下，一統(tǒng)華夏”是秦國國誓。秦國是如何洗雪國恥的？又是如何實現(xiàn)國誓的？這和前面的圖片又有什么樣的聯(lián)系？本課將為你揭曉這些答案。 新課學習 一、從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一 展示平王東遷圖與春秋爭霸圖。 問題：公元前770年周平王遷都洛邑，西周滅亡，春秋時始。春秋兩百年，相繼出現(xiàn)五個霸主，舊有的統(tǒng)治秩序被打亂，那么，舊有的統(tǒng)治是什么？它被打亂的表現(xiàn)是什么？有什么影響？ 學生：閱讀教材，自己尋找答案。 （教師總結(jié)）舊有的統(tǒng)治秩序指的就是通過宗法分封制的“王一諸侯一卿大夫一士”這樣的嚴格的等級序列。而宗法分封制被打亂的表現(xiàn)有以下這些方面：一、原為周王壟斷的分封權(quán)力下移，諸侯不斷擅自進行分封；二、小宗取代大宗的現(xiàn)象頻繁發(fā)生；三、諸侯爭霸，戰(zhàn)爭頻繁。這樣，到了公元前475年左右，中國歷史進入到了戰(zhàn)國時代。 問題：為何春秋時期周王室卻開始衰微了？原因是什么？ （教師總結(jié)）當時周天子必須有威望和實力，大部分諸侯必須擁戴周天子，才能有能力維持國家的一統(tǒng)。但后來分封制遭到破壞，周王室逐漸失去天下共主的地位，“禮樂征伐自天子出”變?yōu)椤岸Y樂征伐自諸侯出”，諸侯國力量逐漸強大，形成群雄割據(jù)的局面。 戰(zhàn)國時期，為了適應諸侯國之間的競爭，保存自己的封國，各國紛紛在政治、經(jīng)濟和軍事等方面進行變革。而這些變革最成功的是秦的商鞅變法。商鞅變法之后，秦國逐漸強大起來，公元前221年，秦王贏政結(jié)束了數(shù)百年割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立空前統(tǒng)一的大帝國。（展示各國變法，秦統(tǒng)一六國圖） 二、“始皇帝”與三公九卿 1．皇帝制度 （資料解讀）秦初并天下，令丞相、御史曰:“……今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號?！嫉戎斉c博士議曰：“‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最貴?！嫉让了郎献鹛?，王為‘泰皇’。命為‘制’，令為‘詔’，天子自稱曰‘朕’。” 王曰：“去‘泰’ 著‘皇’，采上古‘帝’位號，號曰‘皇帝’，他如議。”（教師提問）那么，這種中央集權(quán)的政治體制的特點是什么？具體表現(xiàn)是什么？ 學生：閱讀教材，思考作答。 （教師總結(jié)）權(quán)力的高度集中，是中央集權(quán)政治體制的基本特征。它的具體表現(xiàn)為：（1）皇權(quán)至上；國家的一切權(quán)力，即司法、立法和行政、軍事等大權(quán)總攬于皇帝一人之手。（2）“家天下”的皇位繼承制度是君主權(quán)力集中的又一表現(xiàn)。 （教師過渡）總體來說，所謂的中央集權(quán)，指的就是皇帝個人的集權(quán)。為了維護這樣的皇權(quán)至上的政治體制，保障皇帝的權(quán)威，秦朝又定了一系列的措施。那么，秦朝都制定了哪些措施來維護中央集權(quán)的政治體制？下面我們就來學習秦加強中央集權(quán)的措施。請同學們閱讀教材尋找答案。 2．三公九卿 學生：看圖，秦朝中央管制圖，思考作答。 （教師總結(jié)）秦朝的中央政府由三公九卿組成，即三公九卿制度。 （教師提問）那么，三公九卿制度指的是什么？它是怎樣維護和鞏固中央集權(quán)的政治體制的。請同學們詳細的閱讀課文，用自己的話把答案總結(jié)出來。 學生：閱讀教材，思考作答。 （教師總結(jié)）三公九卿在皇帝的直接管理下，協(xié)助皇帝處理全國的政治經(jīng)濟軍事事務。丞相是“百官之首”，輔佐皇帝處理全國政務；御史大夫掌管律令、圖籍，并負責監(jiān)察百官；太尉協(xié)助皇帝掌管軍務。三公之下，秦朝還設(shè)置很多重要官員，稱為九卿。他們每個人都有不同的任務，互相牽制又互相配合，任何人也無法獨攬朝政，這樣，軍國大權(quán)始終都掌握在皇帝手中。體現(xiàn)出了皇權(quán)的至高無上性。其次，我們來看郡縣制。面對地域廣闊的帝國，假如你是秦始皇，你將采取哪些行之有效的措施來管理地方？（指導學生閱讀教材及課后解析與探究，小組討論。陳述郡縣制與分封制的利弊；點撥郡縣制的性質(zhì)和作用。） 三、廢分封，置郡縣 圖片展示，秦朝地方行政圖、秦朝政府組織圖，地方機構(gòu)圖 秦朝地方上實行郡縣制，分為郡、縣兩級?？な侵醒胝韵碌囊患壗y(tǒng)治機構(gòu)，郡設(shè)郡守、郡丞和郡尉；每郡下設(shè)若干縣，縣置縣令（長）、縣丞和縣尉。縣以下有鄉(xiāng)、里等基層機構(gòu)，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏，里有里典。皇帝的命令，通過三公九卿，經(jīng)由郡、縣，再通過鄉(xiāng)、里，可以直達百姓。 此外，為了維持各級官僚機構(gòu)的正常運行和更好的發(fā)揮應用的效能，秦國還制定了一套選拔和考察官吏的制度。 秦國還在秦法和各國法律的基礎(chǔ)上制定了十分嚴密的秦法，秦法是秦始皇加強皇權(quán)、鞏固中央集權(quán)的政治體制的工具。 合作探究 比較郡縣制與分封制 如何評價中央集權(quán)制度？ （教師過渡）秦王朝采取一系列措施確立起中央集權(quán)制度，如何評價中央集權(quán)制度？請同學們看書回答。 學生：思考作答。 （教師總結(jié)）積極影響： （1）疆域：形成中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為當時的世界大國。 （2）對秦：有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定，鞏固國家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。 （3）對后世：奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷加強與完善。 消極影響： 皇帝依靠其專制權(quán)威，加強對人民的壓榨，容易形成暴政，造成階級矛盾迅速激化。如秦王朝在農(nóng)民起義打擊下，二世而亡，成為一個短命王朝。 合作探究 明朝思想家李贄：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一個世界，是圣是魔，未可輕議”。你如何評價秦始皇的功過？ 提示：功績：①結(jié)束長期的戰(zhàn)亂紛爭，統(tǒng)一中國；②建立一套完備的中央集權(quán)制度，影響中國2000多年；③鞏固統(tǒng)一的措施有利于統(tǒng)一的多民族國家的形成。 過錯：①修皇陵、建阿房宮，濫用民力；②焚書坑儒，鉗制文化；③法律嚴苛，導致農(nóng)民起義。 結(jié)論：功大于過。 課堂小結(jié) 夏商兩代實行方國聯(lián)盟形式的內(nèi)服、外服制度來維護王室的統(tǒng)治。西周通過實行分封制、宗法制和禮樂制來鞏固政權(quán)。到公元前221年，秦王贏政一統(tǒng)天下，建立了秦帝國。為了維護自己的統(tǒng)治，秦王贏政廢除分封制，推行郡縣制，建立了一整套從中央到地方的中央集權(quán)體制。而這套體制，經(jīng)過后世的不斷完善和發(fā)展，成為我國2000多年歷史上主要的政治制度，對中國的歷史有深遠的影響。 教學反思：本課內(nèi)容較簡單，在講授過程中應注重線索的條理性，按課標要求重點講清中央集權(quán)制的確立和影響。 板書設(shè)計 一、從群雄割據(jù)到大一統(tǒng) 1．宗法制被破壞 2．爭霸戰(zhàn)爭開始 3．各國紛紛變法 4．秦國完成統(tǒng)一 二“始皇帝”與三公九卿 1．中央集權(quán)制度的建立 2．“始皇帝”與三公九卿 3．三公九卿的職權(quán) 三、廢分封，置郡縣 1．秦朝的地方機構(gòu) 2．官吏的選拔考察 3．鞏固統(tǒng)一的措施 4．制定嚴苛的法律