2019-2020年中考物理一輪復(fù)習(xí) 8.2 重力教案 (II).doc

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2019-2020年中考物理一輪復(fù)習(xí) 8.2 重力教案 (II) 教學(xué)目的： 1、知道什么是重力 2、探究重力的大小和重力的方向 3、知道重力勢(shì)能及應(yīng)用 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、探究影響物體所受重力大小的因素 2、判斷重力的方向 教學(xué)器材： 多媒體展示臺(tái)、課件、鐵架臺(tái)、重垂線、陶土、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)講個(gè)故事，在上個(gè)世紀(jì)，有個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的小男孩，一天，他站在一棵蘋果樹下，突然，成熟的蘋果紛紛從樹上落下來(lái)，有一個(gè)蘋果剛好落在小男孩的頭上，于是，小男孩想到了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，你們知道那個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎？ 生：牛頓 師：那么他想到的是什么問(wèn)題呢？ 生：蘋果為什么會(huì)落地…… 師：我們班有沒(méi)有哪位同學(xué)能解答牛頓的疑問(wèn)啊？ 生：是因?yàn)槭艿降厍虻奈? 生：可能是受到了一種力量吧 師：同學(xué)們的回答都有一定的道理，其實(shí)啊，地球上的一切物體都要受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力（課件展示）重力的英語(yǔ)怎么讀？ 生：Gravity 師：我們就用Gravity的第一個(gè)字母大寫“G”來(lái)表示重力，地球上的一切物體都受到重力的作用，在座的每位同學(xué)，這里的桌子，儀器等受不受重力作用？ 生：受 師：那么天上的飛機(jī)和小鳥它們受不受重力作用？ 生：受的 師：怎么證明呢？它們都在飛啊？ 生：如果飛機(jī)突然沒(méi)油了，小鳥受傷了的話，它們都會(huì)往下掉。 師：嗯，很好。像“911”事件，飛機(jī)失事后就墜落了，很悲慘的一幕。 生活中啊，物體重力的大小，稱為物重，也可叫做重量。 二、重力大小 師：平時(shí)說(shuō)一輛卡車比較重。一張紙比較輕就是指它們重力大小不同。老師這有一個(gè)鉤碼，誰(shuí)有辦法幫老師測(cè)一下它有多重？ 生：要一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力，它的重力是1N。 師：這還有一個(gè)鉤碼，來(lái)，你來(lái)測(cè)測(cè)它有多重？ 生：測(cè)量，它的重力是2N 師：這兩個(gè)鉤碼還不一樣重，同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何來(lái)測(cè)量物重，那么請(qǐng)同學(xué)們猜一下，重力的大小可能會(huì)與哪些因素有關(guān)??？同桌討論，商量一下看。 生：討論。 師：來(lái)，先請(qǐng)你說(shuō) 生：我猜可能與質(zhì)量、體積、密度有關(guān)。 師：某某，請(qǐng)你猜測(cè)一下呢？ 生：我猜可能與溫度、形狀有關(guān)。 生：我猜可能與狀態(tài)、比熱容有關(guān)。 師：同學(xué)們猜測(cè)了重力的大小可能會(huì)與些因素有關(guān)，很好（實(shí)物投影）。 生：各抒己見(jiàn)。 師：逐一分析，也可請(qǐng)同學(xué)幫助分析上述因素是否影響物重，剛才是猜想，要驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)是否正確，就必須做？請(qǐng)同學(xué)們觀察一下桌上為器材，利用它們可以來(lái)探究重力與哪些因素的關(guān)系？ 生：利用陶土可以來(lái)探究重力與形狀的關(guān)系，利用鉤碼可以來(lái)研究重力與質(zhì)量的關(guān)系。 師：好，接下來(lái)我們就來(lái)探究重力與這兩個(gè)因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)前，老師友情提醒大家，每個(gè)鉤碼是50克，等于多少千克？請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)前的猜想和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集到的數(shù)據(jù)和信息以恰當(dāng)?shù)姆绞教钊霑?6頁(yè)的空格和表格中，好，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。 生：實(shí)驗(yàn)。 師：好，同學(xué)們已完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)交流一下他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 生：交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。略。 師：作適當(dāng)引導(dǎo)，你為什么得出重力與質(zhì)量成正比關(guān)系？ 生：質(zhì)量變?yōu)樵瓉?lái)兩倍時(shí)，重力也變?yōu)樵瓉?lái)的兩倍。 師：很好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌抡_的結(jié)論（課件） 三、重力的方向 師：一開(kāi)始，同學(xué)們看到蘋果是落在了？ 生：地面。 師：由此可以看出重力是有方向的，那么重力朝什么方向呢？ 生：向下。 師：這三個(gè)蘋果，哪一個(gè)砸到了牛頓？ 生：中間一個(gè)。 師：三個(gè)蘋果，為什么只有中間一個(gè)砸到了牛頓的腦袋上？ 生：因?yàn)檫@個(gè)蘋果在牛頓的頭頂上方。 師：嗯，有道理。光說(shuō)重力的方向“向下”還不全面，下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究重力的方向究竟如何？ 師：介紹裝置、重垂線，托住小球，線是？ 生：松的，彎曲的。 師：松手后，繩子呢？ 生：被拉直了。 師：正是因?yàn)樾∏蚴艿搅酥亓ψ饔貌虐牙K子拉直了，所以繩子的伸長(zhǎng)方向就是小球受到的重力方向，桌面看作水平面。同學(xué)們，繩子桌面成多少度角？ 生：900。 師：我們把與水平面垂直的方向稱為豎直方向，牛頓的故事中，蘋果落地時(shí)與地面是？ 生：垂直。 師：釣魚時(shí)，漁線與河面是？ 生：垂直。 師：根據(jù)這些現(xiàn)象，同學(xué)們能否歸納出重力的方向呢？ 生：垂直于地面向下。 師：真的嗎？如果地面本身是傾斜的，請(qǐng)一同學(xué)抬高桌子?？?，還垂直嗎？ 生：不垂直了。 師：那么重力的方向應(yīng)如何描述呢？ 生：應(yīng)該是豎直向下的。 師：隨著生活水平的提高，許多家庭購(gòu)置了新房，利用重垂線可以來(lái)檢查房間里的畫是否掛正。同學(xué)們能否利用桌上的器材來(lái)檢查一下我們教室的畫是否掛正了？桌腳，墻腳是否堅(jiān)直？ 生：實(shí)驗(yàn)。 四、重力勢(shì)能 師：拿出牛頓，可憐的牛頓，為什么被下落的蘋果給砸扁了？ 生：下落的蘋果有能量。 師：很好，的確。被舉高的物體具有能量，大家有沒(méi)有去過(guò)建筑工地聽(tīng)到過(guò)打樁機(jī)的聲音？好，看畫面（課件展示）打樁機(jī)，水磨坊視頻。 師：我們研究了地球上物體受到重力的情況，那么其它星球?qū)ξ矬w的吸引如何呢？比如，地球唯一的一顆衛(wèi)星月球，好，請(qǐng)看。 生：觀看登月的畫面。 師：某某，你能跳多高。 生：一米一吧！ 師：那么，你到了月球上能跳多高?。? 生：七米了。 師：有三層樓高了，真厲害，假如其它星球?qū)ξ矬w的吸引更小，我們就能跳得？ 生：更高。 師：那么，假如地球上物體受到的重力突然消失，情景又如何呢？ 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想？ 生：討論、交流。 師：今天啊，由于時(shí)間關(guān)系我們只能討論到這，先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講你聯(lián)想到的情景吧！ 生：各抒已見(jiàn)。 師：課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)展開(kāi)討論，并把大家設(shè)想到的情景撰寫成一篇小論文，我們下節(jié)課評(píng)比，好，下課。