2019-2020年粵教版化學九年《物質的變化》word教案1.doc

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2019-2020年粵教版化學九年物質的變化word教案1教學目的使學生初步形成物質是變化的這一辯證的哲學觀點。教學重點物理變化、化學變化及兩種變化的異同、區(qū)別教學課時 一課時教學用具白紙、裝有某種無色溶液的噴霧器鎂條、碳酸氫鈉固體、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鎂溶液試管、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴教學過程觀察活動請一位同學在老師事先準備好的白紙上，用裝有另一種無色溶液的噴霧器向紙上噴霧，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？提出問題1.白紙上是否已用什么化學藥液寫下了隱形字？ 2.噴霧器里裝的是什么化學藥品 3.兩種化學藥品接觸后發(fā)生了什么變化，使白紙上顯出字來？ 想知道這些問題的答案，就讓我們從“物質的變化”開始，學習這門有趣而又和生活密切相關的化學課。觀察活動變化1 火柴梗被折斷現(xiàn)象：火柴梗形狀變化，沒有生成新物質變化2 水的三態(tài)變化現(xiàn)象：水的狀態(tài)變化，沒有生成新物質。變化3 石蠟熔化成液態(tài)蠟油現(xiàn)象：石蠟形狀和狀態(tài)變化，沒有生成新物質。變化4 玻璃破碎現(xiàn)象：玻璃形狀變化，沒有生成新物質。變化5 食糖溶解在水中，再加熱蒸發(fā)掉水后又得到食糖現(xiàn)象：食糖形狀和狀態(tài)變化，沒有生成新物質。講 述上述變化過程中，有的只發(fā)生物質形狀或狀態(tài)的變化，有的物質的形狀和狀態(tài)都發(fā)生了變化，但它們的本質沒有變化，即沒有生成新物質。板 書物質發(fā)生變化時沒有生成新物質，這種變化叫做物理變化。檢 查請舉出生活中物理變化的例子。觀察活動【實驗1-1】 火柴梗燃燒 燃燒前：火柴梗 燃燒時：有明亮的火焰，有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。 燃燒后：黑色物質 【實驗1-2】 鎂條燃燒 燃燒前：鎂條是銀白色的固體 燃燒時：發(fā)出耀眼的強白光，并且放出熱量。 燃燒后：生成的是白色的粉末狀物質。講 述火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸氣和二氧化碳（后兩者散發(fā)到空氣中），它們是不同于火柴梗的新物質。鎂條燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，并生成白色粉末氧化鎂，它是一種不同于鎂的新物質。板 書物質發(fā)生變化時生成新物質，這種變化叫做化學變化，又叫做化學反應。討論交流完成下表后回答：從哪些方面比較鎂條燃燒前后的不同點？顏色形狀鎂條燃燒前銀白色固體條狀鎂條燃燒后白色粉末狀最能說明鎂條燃燒發(fā)生化學變化的證據(jù)是：生成白色粉末狀新物質 講 述觀察化學反應通常要注意以下三個階段的現(xiàn)象：反應前的現(xiàn)象反應進行時的現(xiàn)象反應后的現(xiàn)象。觀察活動【實驗1-3】 在盛有少量小蘇打（碳酸氫鈉）固體的試管中，滴加幾滴稀鹽酸。 觀察：產(chǎn)生氣泡 判斷：發(fā)生化學變化 【實驗1-4】 在盛有無色氫氧化鈉溶液的試管中，加入無色氯化鎂溶液。 觀察：產(chǎn)生白色沉淀 判斷：發(fā)生化學變化講 述物質發(fā)生化學變化時，會伴隨產(chǎn)生某些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生，但這些現(xiàn)象并不是判斷發(fā)生化學變化的依據(jù)。板 書化學變化伴隨現(xiàn)象：發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等 化學變化的判斷依據(jù)（即化學變化與物理變化的本質區(qū)別）：有無新物質生成講 述在化學變化過程中一定伴有物理變化，在物理變化過程中不一定有化學變化。檢 查完成課本12頁“檢查站”內容。板 書化學變化的表達方法文字表達式點燃 鎂 氧氣 氧化鎂 Mg O2 MgO講 述在文字表達式中，“+”讀作“和、與、跟”，“”讀作“生成”。帶領學生讀以上表達式。練 習P.13/ 1. 2. P.26/ 1.布置作業(yè)1.抄寫概念各兩遍。2.P.26/ 4. 6.