2019-2020年人教版高中物理選修3-1 第3章第1節(jié) 磁現象和磁場(教案).doc
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2019-2020年人教版高中物理選修3-1 第3章第1節(jié) 磁現象和磁場(教案) 【知識與技能】 1、了解磁現象,知道磁性、磁極的概念。 2、知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。 3、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的.知道地球具有磁性。 【過程與方法】 1、利用類比法、實驗法、比較法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。 【情感態(tài)度與價值觀】 1、通過類比的學習方法,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,體現砂現象的廣泛性 【教學過程】 ★重難點一、磁現象★ 一、磁現象 1.磁性:物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性. 2.磁體:具有磁性的物體叫磁體. 3.磁極:磁體的各個部分磁性強弱不同,磁體上磁性最強的區(qū)域叫磁極. (1)兩極:任何磁體都有兩個磁極,一個叫南極(又稱S極),另一個叫北極(又稱N極). (2)磁極間的相互作用規(guī)律 同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引.磁極之間不相互接觸也能發(fā)生力的作用,如圖所示. 【特別提醒】 任何一個磁體都有兩個磁極,無論怎樣分割磁體,磁極總是成對出現,不存在磁單極. 二、 電流的磁效應 1、奧斯特實驗 1820年,丹麥物理學家奧斯特發(fā)現:導線通電后,其下方與導線平行的小磁針發(fā)生偏轉,如圖所示. 2、實驗現象:當給導線通電時,與導線平行放置的小磁針發(fā)生轉動。 3、注意事項:為了排除地磁場的影響,使實驗現象明顯,導線應沿南北方向水平放置在小磁針的正上方。 4、實驗結論:電流具有磁效應,即電流可以產生磁場。 5、實驗意義:電流磁效應的發(fā)現,首次揭示了電與磁之間的聯系,揭開了人類對電磁現象研究的新紀元。 ★電流的磁效應 通電導體的周圍有磁場,即電流的周圍有磁場,電流的磁場使放在導體周圍的磁針發(fā)生偏轉,磁場的方向跟電流的方向有關.這種現象叫做電流的磁效應. 【特別提醒】 奧斯特實驗證明了電流周圍產生磁場,本來是沒有條件的,但實際實驗時必須考慮地磁場的影響,讓通電導線沿南北方向放置,磁場方向與地磁場方向盡量不一致,效果明顯. 【典型例題】(多選)指南針是我國古代四大發(fā)明之一。關于指南針,下列說明正確的是( ) A.指南針可以僅具有一個磁極 B.指南針能夠指向南北,說明地球具有磁場 C.指南針的指向會受到附近鐵塊的干擾 D.在指南針正上方附近沿指針方向放置一直導線,導線通電時指南針不偏轉 【答案】BC ★重難點二、磁場★ ★磁場 1.定義:存在于磁體周圍或電流周圍的一種客觀存在的特殊物質.磁極和磁極間、磁極和電流間、電流和電流間的作用都是通過磁場來傳遞的. 2.對磁場的理解 磁場的 存在 磁極的周圍和電流的周圍都存在磁場 磁場的 性質 對放入其中的磁體或通電導線產生力的作用 磁場的 客觀性 磁場雖然不是由分子、原子組成的,但是它和常見的其他物體一樣,是一種客觀存在的物質 磁場的 方向性 磁場是有方向的.所謂磁場的方向就是小磁針在磁場中其北極受力的方向,即小磁針靜止時其北極所指的方向 【特別提醒】 自然界有兩種基本的物質形態(tài):實物和場. (1)實物即具體的、有形的物質形態(tài),由物質粒子組成. (2)場是物質的另一種存在形態(tài),和實物一樣也是一種客觀存在物,具有質量、能量、動量等物質的基本屬性. ★地磁場 1.如圖所示,地球的周圍存在磁場,地球實際上就是一個巨大的磁體,它也有兩個磁極,地磁南極和地磁北極. ★對地磁場的理解 1.雖然地磁兩極與地理兩極并不重合,但它們的位置相對來說差別不是很大。因此,一般我們認為: (1)地理南極正上方磁場方向豎直向上,地理北極正上方磁場方向豎直向下。 (2)在赤道正上方,距離地球表面高度相等的點,磁場的強弱相同,且方向水平向北。 (3)在南半球,地磁場方向指向北上方;在北半球,地磁場方向指向北下方。 2.影響:由于磁場對運動電荷有力的作用,故射向地球的帶電粒子,其運動方向會發(fā)生變化,不能直接到達地球,因此地磁場對地球生命有保護作用。 【特別提醒】 地球上不同的地點地磁場的方向不同,水平分量由南指向北,豎直分量在南半球豎直向上,在北半球豎直向下,因此當涉及到地磁場的問題時,要注意明確在地球上的位置。 【典型例題】地球是一個大磁體,以下關于地磁場的描述正確的是( ) ①在地面上放置一個小磁鐵,小磁鐵的南極指向地磁場的南極;②地磁場的北極在地理南極附近;③赤道附近地磁場的方向和地面平行;④北半球地磁場方向相對地面是斜向上的;⑤地球上任何地方的地磁場方向都是和地面平行的。 A、①②④ B、②③④ C、②③ D、①⑤ 【答案】C- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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