2019-2020年《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)一.doc

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2019-2020年《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)一 　　 　　教學(xué)要求 　　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 　　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、 　　　2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)　兩課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、趣味揭題： 　　　?。ǔ鍪净ㄉ鷮?shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字） 　　　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》 　　　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？ 　　二、初讀課文，識(shí)記生字： 　　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。 　　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　3、學(xué)習(xí)生字 　　　?。?）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法） 　　　?。?）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。 　　　?。?）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 　　　　（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 　　　4、鞏固字詞 　　　?。?）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。 　　　?。?）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示） 　　　?。?）游戲：開火車找朋友 　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果” 　　　1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。 　　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？ 　　　3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固： 　　　1、開火車讀詞卡。 　　　2、聽寫生字。 　　二、整體感知，朗讀感悟： 　　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。 　　　2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容） 　　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段 　　　?。?）自讀1自然段，說說你知道了些什么？ 　　　?。?）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 　　　?。?）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等） 　　　?。?）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！? 　　　?。?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ 　　　　　?。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。） 　　　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。 　　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段 　　　?。?）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ 　　　　　?。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？） 　　　　　　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保? 　　　?。?）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保? 　　　?。?）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？ 　　　　　?。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問語(yǔ)氣。） 　　　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語(yǔ)”。 　　　?。?）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。） 　　　?。?）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） 　　　　　?。▽?duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生） 　　　5、有感情地朗讀全文。 　　三、實(shí)踐活動(dòng)： 　　　　續(xù)編故事《花生找到了》 　　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ 　　　?。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等） 　　　2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？ 　　　?。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等） 　　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 　　　4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。 　　　5、指名上臺(tái)講給大家聽。 　　　6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等） 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠找花生 　　　　　　　　　　花（鮮艷）→ 　　花生(誰(shuí)摘走了呢？) 　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　?。裨诘叵拢?