2019-2020年人教A版高中數(shù)學(xué)必修一 1-2-1 函數(shù)的概念 教案.doc

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2019-2020年人教A版高中數(shù)學(xué)必修一 1-2-1 函數(shù)的概念 教案教學(xué)目的：1理解函數(shù)的定義；明確決定函數(shù)的定義域、值域和對應(yīng)法則三個要素；2理解靜與動的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教學(xué)重點(diǎn)：理解函數(shù)的概念教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)的概念教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，新課引入：初中（傳統(tǒng)）的函數(shù)的定義是什么？初中學(xué)過哪些函數(shù)？設(shè)在一個變化過程中有兩個變量x和y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù).并將自變量x取值的集合叫做函數(shù)的定義域，和自變量x的值對應(yīng)的y值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合叫做函數(shù)的值域.這種用變量敘述的函數(shù)定義我們稱之為函數(shù)的傳統(tǒng)定義.初中已經(jīng)學(xué)過：正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等。問題1：（）是函數(shù)嗎？問題2：與是同一函數(shù)嗎？觀察對應(yīng)： 二、師生互動，新課講解：（一）函數(shù)的有關(guān)概念 設(shè)A，B是非空的數(shù)集，如果按某個確定的對應(yīng)關(guān)系，使對于集合A中的任意一個，在集合B中都有唯一確定的數(shù)和它對應(yīng)，那么就稱為從集合A到集合B的函數(shù)，記作， xA其中叫自變量，的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域；與的值相對應(yīng)的的值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合（B）叫做函數(shù)y=f(x)的值域.值域是集合B的子集。函數(shù)符號表示“y是x的函數(shù)”，有時簡記作函數(shù). (1)函數(shù)實際上就是集合A到集合B的一個特殊對應(yīng) 這里 A, B 為非空的數(shù)集.（2）A：定義域；：值域，其中 B ；：對應(yīng)法則 ， A ， B（3）函數(shù)符號：是 的函數(shù)，簡記 例1：判斷下列各式，哪個能確定y是x的函數(shù)？為什么？（1）x2+y=1 （2）x+y2=1答：（1）是；（2）不是。（二）已學(xué)函數(shù)的定義域和值域請?zhí)顚懴卤恚汉瘮?shù)一次函數(shù)二次函數(shù)反比函數(shù)a0a0對應(yīng)關(guān)系定義域值域（三）函數(shù)的值：關(guān)于函數(shù)值 題：=+3x+1 則 f(2)=+32+1=11注意：1在中表示對應(yīng)法則，不同的函數(shù)其含義不一樣。 2不一定是解析式，有時可能是“列表”“圖象”。 3與是不同的，前者為變數(shù)，后者為常數(shù)。（四）函數(shù)的三要素： 對應(yīng)法則、定義域A、值域 只有當(dāng)這三要素完全相同時，兩個函數(shù)才能稱為同一函數(shù)。例題講解例2： 求下列函數(shù)的定義域： ； ； .分析：函數(shù)的定義域通常由問題的實際背景確定。如果只給出解析式，而沒有指明它的定義域，那么函數(shù)的定義域就是指能使這個式子有意義的實數(shù)的集合。解：x-2=0，即x=2時，分式無意義，而時，分式有意義，這個函數(shù)的定義域是.3x+20，即x-時，根式無意義，而，即時，根式才有意義，這個函數(shù)的定義域是|.當(dāng)，即且時，根式和分式 同時有意義，這個函數(shù)的定義域是|且另解：要使函數(shù)有意義，必須： 這個函數(shù)的定義域是： |且 變式訓(xùn)練2：（課本P19練習(xí)NO：1）強(qiáng)調(diào)：解題時要注意書寫過程，注意緊扣函數(shù)定義域的含義.由本例可知，求函數(shù)的定義域就是根據(jù)使函數(shù)式有意義的條件，布列自變量應(yīng)滿足的不等式或不等式組，解不等式或不等式組就得到所求的函數(shù)的定義域.例3： 已知函數(shù)=3-5x+2，求f(3), f(-), f(a+1).解：f(3)=3-53+2=14；f(-)=3(-)-5(-)+2=8+5；f(a+1)=3(a+1) -5(a+1)+2=3a+a.變式訓(xùn)練3：（課本P19練習(xí)NO： 2）例4：下列函數(shù)中哪個與函數(shù)是同一個函數(shù)？；（4）y=解：（）,，定義域不同且值域不同，不是； （）,，定義域值域都相同，是同一個函數(shù)；|=,；值域不同，不是同一個函數(shù)。(4)定義域不同，所以不是同一個函數(shù)。變式訓(xùn)練4： （定義域不同） （定義域不同） （定義域、值域都不同）例5： 求下列函數(shù)的值域：（1）；（2）；（3）；（4）分析：在直角坐標(biāo)系中畫出函數(shù)的圖象，發(fā)現(xiàn)（1）、（3）兩個一次函數(shù)的函數(shù)值可以取到一切實數(shù)；（2）這個反比例函數(shù)的函數(shù)值不能等于0；（4）這個二次函數(shù)有最小值解：（1）值域為實數(shù)集；（2）值域為；（3）值域為實數(shù)集；（4）函數(shù)的最小值是-2，所以值域為（五）區(qū)間的概念研究函數(shù)時常會用到區(qū)間的概念設(shè)是兩個實數(shù)，而且我們規(guī)定：（1）滿足不等式的實數(shù)的集合叫做閉區(qū)間，表示為；（2）滿足不等式的實數(shù)的集合叫做開區(qū)間，表示為；（3）滿足不等式或的實數(shù)的集合叫做半開半閉區(qū)間，分別表示為，這里的實數(shù)都叫做相應(yīng)區(qū)間的端點(diǎn)實數(shù)集可用區(qū)間表示為，我們把滿足，的實數(shù)的集合分別表示為，“” 讀作“無窮大”，“-” 讀作“負(fù)無窮大”，“+” 讀作“正無窮大”區(qū)間可在數(shù)軸上表示（課本第17頁）上面例4的函數(shù)值域用區(qū)間表示分別為：（1），（2），（1），（4）三、課堂小結(jié)，鞏固反思：函數(shù)是一種特殊的對應(yīng)f：AB，其中集合A，B必須是非空的數(shù)集；表示y是x的函數(shù)；函數(shù)的三要素是定義域、值域和對應(yīng)法則，定義域和對應(yīng)法則一經(jīng)確定，值域隨之確定；判斷兩個函數(shù)是否是同一函數(shù)，必須三要素完全一樣，才是同一函數(shù)；表示在x=a時的函數(shù)值，是常量；而是x的函數(shù)，通常是變量。四、布置作業(yè)：A組：1、（課本P24習(xí)題1.2 A組NO：1）2、（課本P24習(xí)題1.2 A組NO：2）3、（課本P24習(xí)題1.2 A組NO：3）4、（課本P24習(xí)題1.2 A組NO：4）