（豫寧）2018-2019版高中語文 第二單元 詩意地棲居 第4課 中國現(xiàn)代詩二首（一）學案 語文版必修1.doc

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第4課　中國現(xiàn)代詩二首(一) 學習目標　1.理解《死水》中象征手法和反諷手法的運用，體會“三美”主張，體會并感悟詩人的愛國情懷。2.感知《再別康橋》細膩真切的情感美，理解詩人運用獨具特色的意象來表情達意的妙處及個人體驗在其詩歌中的融合。 一、音正形準 1.給下列加點的字注音 (1)單音字 ①漪淪(　　)　　　　　　　 ②剩菜殘羹(　　) ③翡翠(　　) ④油膩(　　) ⑤羅綺(　　) ⑥發(fā)酵(　　) ⑦青荇(　　) ⑧長篙(　　) ⑨浮藻(　　) ⑩漫溯(　　) ?斑斕(　　) ?笙簫(　　) 答案?、賧ī?、讪括ɡ?、踗ěi　④n?、輖ǐ?、辥io ⑦xnɡ?、啜括?、醶ǎo?、鈙　?ln　?shēnɡ (2)多音字 ①似　　　　　 ②鮮 ③泥 答案?、賡/sh　②xiān/xiǎn?、踤/n 2.給下列形似字組詞 (1) (2) (3) (4) 答案　(1)綺麗/漪淪/崎嶇　(2)揉碎/雜糅/蹂躪　(3)湄公河/媚眼　(4)長篙/蒿草 二、詞語積累 辨詞填空 斑斕燦爛 二者都有“非常好看”的意思，但強調的側重點不同?！鞍邤獭敝笭N爛多彩，專指色彩。“燦爛”指光彩鮮明耀眼。 ①這些五彩________的瑪瑙具有很高的欣賞價值。 ②太陽出來了，天地間一片________輝煌。 答案?、侔邤獭、跔N爛 三、名言警句 1.課文名句 (1)這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在；不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。 (2)輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。 2.課外名句——傷別離 (1)海內存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨? (2)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g《芙蓉樓送辛漸》 (3)相見時難別亦難，東風無力百花殘?！钌屉[《無題》 (4)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。——柳永《雨霖鈴》 一、作者簡介 1.聞一多(1899—1946)，湖北浠水人，原名聞家驊，中國現(xiàn)代著名詩人、學者和民主戰(zhàn)士。他強調新詩要具備“三美”：音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)。作品有詩集《紅燭》和《死水》。1946年7月15日，聞一多因怒斥特務殺害李公樸等愛國志士，在昆明被國民黨特務分子暗殺。毛澤東在《別了，司徒雷登》中贊揚聞一多：“我們中國人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付?，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！? 2.徐志摩(1896—1931)，浙江海寧人，中國現(xiàn)代詩壇上屈指可數(shù)的大詩人之一，20年代末到30年代盛極一時的“新月派”主將。他的詩，風格歐化，流動著內在的韻律和節(jié)奏，情感真摯、充沛，有《再別康橋》等許多名篇傳世。著有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。 二、背景展示 1.1926年，聞一多懷著對祖國的渴念和期望從美國歸來，但北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實令他極為失望，他痛呼：“我來了，我喊一聲，迸著血淚，‘這不是我的中華，不對，不對！’”正是這種被現(xiàn)實冷卻了的愛和期望，奠定了《死水》的深層根基。 2.1921年，徐志摩赴英國劍橋大學攻讀博士學位。他以一個特別生的資格，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子?！对賱e康橋》記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。 康橋，即劍橋，英國著名的劍橋大學的所在地。1928年7月底的一個夏天，徐志摩在英國哲學家羅素的家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄地來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默地等待著他，一幕幕過去的生活圖景又重新浮現(xiàn)在他的眼前?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。于是他在乘船離開馬賽歸國的途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。 三、文學常識 新月派 新月派是中國現(xiàn)代文學史上的新詩團體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是聞一多。他主張新格律詩要講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，保持整齊的外形，創(chuàng)立了“音樂美、繪畫美、建筑美”的“三美”新格律理論，對中國的新詩產生了極大的影響。 《死水》 流動的水不會腐敗變質，因為它有生機和活力，水中會有水草生長，有游魚小蝦生存。相反，不流動的水就會因為缺乏生機和活力而變成一潭死水。聞一多先生就是以他的妙筆賦予“死水”以象征意義，向我們展示了那一潭令人絕望的“死水”。 《死水》共5節(jié)，可分成三個部分，請概括各部分的內容，填入圖中橫線處。 死水 答案　①總寫死水的特點?、诰唧w描寫死水?、劭偨Y、照應開頭，表達憤慨之情 1.詩人從哪幾個方面描繪了死水的特點？ 答：________________________________________________________________________ 答案　從色彩、形狀、聲音這幾個方面描繪了死水的特點。 2.詩人在描繪死水時采用了什么修辭手法？有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　采用了比喻的修辭手法。以美好的事物來比喻極端的丑惡，意在反襯死水的絕頂骯臟、黯淡與污穢，進而給黑暗的社會以無情的揭露與批判。 3.詩中為何要寫青蛙的歌聲？ 答：________________________________________________________________________ 答案　以青蛙的歌聲來反襯死水的寂寞和沉寂，突出死水的絕望和可怕。 4.新格律詩的“三美”(音樂美、繪畫美、建筑美)主張在這首詩中是怎樣體現(xiàn)的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　詩歌雙行押韻，每節(jié)一韻，從內在的韻律看，每句四頓，富有音樂美；詩人以富有色彩感的詞藻，給人以視覺的繪畫美；從詩歌的結構看，每節(jié)四句，每句九字，排列整齊，富有建筑美。 人們對《死水》一詩中的“死水”意象的象征意義歷來存在不同的理解，你認為“死水”究竟象征著什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(觀點一)從《死水》的創(chuàng)作時間來看，“死水”是美國社會的象征。此詩創(chuàng)作時間為1925年4月，正是在美國芝加哥留學的聞一多準備提前回國的前夕。留學期間聞一多的情緒有兩個突出的特點：一是由于他在美國身受種族歧視之苦，對美國社會那種繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；二是對自己祖國的無限熱愛與思念。在這兩種情緒的支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝情緒的詩篇。華美的外表下是污穢和罪惡，這樣的“死水”，不正是當時美國社會最真實的寫照嗎？ (觀點二)從《死水》的發(fā)表時間來看，“死水”象征的是北洋政府?！端浪冯m然創(chuàng)作于1925年4月的芝加哥，但是到了1926年4月，身在北京的聞一多，才特意把它拿出來發(fā)表。這是因為1926年3月18日，段祺瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學生，制造了震驚中外的“三一八”慘案。聞一多懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發(fā)表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在；不如讓給丑惡來開墾”。態(tài)度是這樣的決絕、激烈！ 《再別康橋》 “輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。那徐志摩是怎樣的一個人呢？讓我們和徐志摩一起“再別康橋”，走進詩人內心。 請寫出詩人“尋夢”過程中，展現(xiàn)康橋景色的主要意象，將其填入圖中空格內。 答案?、俳鹆、谇嘬簟、矍逄丁、苄禽x?、菹南x 1.《再別康橋》的開頭一節(jié)是“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，結尾一節(jié)是“悄悄的我走了，正如我悄悄的來”，“輕輕”與“悄悄”可以互換嗎？為什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　不可以?！拜p輕”放在第一節(jié)，為全文定下輕靈、瀟灑的基調，為下文抒寫自己對母校“彩虹似的夢”做鋪墊；而“悄悄”放在結尾一節(jié)，與上節(jié)中的“沉默”呼應。開頭的“輕輕”重在表達來時歡欣愉悅的心情，結尾的“悄悄”重在表達去時黯然神傷的情感。 2.你認為《再別康橋》中的哪些詞語或句子體現(xiàn)了詩人的匠心？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)“招搖”。青荇隨水流晃動的姿態(tài)在詩人眼里是輕松自在的，又仿佛在招手歡迎?！罢袚u”采用了擬人手法，表現(xiàn)了油油水草的多情、可愛。 (2)“漫溯”。既表現(xiàn)了詩人對康橋的依戀，顯現(xiàn)了詩人瀟灑的風采，也給讀者留下了想象的空間。 (3)“輕輕”和“悄悄”?！拜p輕”側重客觀狀態(tài)，而“悄悄”著重主觀意向，寫出了詩人不愿擾亂康河原有的恬靜與美麗，表達了詩人對康橋的一往情深，營造了寂然無聲、依依惜別的氛圍。 (4)比喻句：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”“沉淀著彩虹似的夢?！? 3.《再別康橋》中特定的景物描寫融合了詩人的哪些內心情感？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　詩中特定的景物：西天的云彩，夕陽中的河畔、金柳，在水底招搖的青荇，榆陰下的一潭，星輝，笙簫和想象中沉默的夏蟲。這些景物共同構成了一幅寧靜、清麗的圖畫，融入了詩人對母?？禈蛏畛恋膼?，表達了詩人對往昔生活的憧憬與懷念，也表達了一種淡淡的離愁別緒。這種情緒體現(xiàn)了人類共有的一種情感：對失去的美好事物，人們總是充滿懷念。這種情與景的高度融合，物與我的渾然一體，構成了離別詩中特有的柔婉清新的意境。 4.如何理解《再別康橋》在形式上體現(xiàn)的“三美”？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、僖魳访溃菍υ姼璧囊艄?jié)而言的。音節(jié)押韻，韻腳為：來、彩，娘、漾，搖、草，虹、夢，溯、歌，簫、橋，來、彩。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強；首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。 ②繪畫美，指詩的語言多選用富有色彩的詞語。詩中的云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草等詞語，給讀者的視覺以無限沖擊，同時也表達了詩人對康橋的一片深情。詩人通過運用動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面都富有流動美，給人以立體感。 ③建筑美，指節(jié)的勻稱和句的整齊。全詩共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論是從排列上還是在字數(shù)上，都給人一種整齊劃一的美感。 關于詩人在《再別康橋》中情感表達的高潮部分，有人認為是第五節(jié)，有人認為是第六節(jié)，你的看法呢？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(觀點一)我認為是第五節(jié)。理由：在本節(jié)中，詩人對母校的愛戀之情達到了高潮。詩人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，想撐著一支長篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢”，到了晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。由此可見，詩人快樂到了極點。 (觀點二)我認為是第六節(jié)。理由：在本節(jié)中，詩人的惜別之情達到了高潮。詩人沉浸在美好的夢境中，一個“但”字把詩人也把讀者從夢境中、回憶中拉回到了現(xiàn)實。在現(xiàn)實中“放歌”是不可能的了，美好的時光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去?！跋南x也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”本節(jié)別情縷縷，離緒重重，詩人的惜別之情達到了高潮。 運用鏡頭寫畫面 《再別康橋》為我們展示的是七幅色彩絢麗的歐洲風情畫卷，詩人用了電影鏡頭手法，通過動作性很強的詞語(如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等)，將它們巧妙地剪輯到自己的詩作中，使每一幅畫面變成了動態(tài)的、立體的電影鏡頭，給人以視覺上的審美享受。 技巧點撥 電影劇本是為拍攝影片提供的藍本，語言的表達與組合必須適應拍片的需要，無論是寫景敘事，還是描寫外貌，都強調視覺形象，突出畫面美。電影劇本這種畫面式寫法被稱為鏡頭描寫。鏡頭描寫手法能使人在閱讀時產生一種身臨其境的感覺，在結構層次上也顯得脈絡清晰。具體從以下方面運用： 1.運用鏡頭描寫景物畫面。比如寫初春的新芽、嫩綠、春水，暮春的河水、綠柳、鴨子、漁船這些景物，一般的寫法是邊敘述邊形容。而用鏡頭描寫的方式可以這樣寫： 初春。田野。 大塊大塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 暮春。小河。 河水清澈見底，緩緩流動。兩岸綠柳成蔭，倒映水中。水面一群鴨子，逆流而上。遠處一只漁船，停泊在岸邊。 新芽、嫩綠、春水——春天的氣息，生命在召喚，畫面層次感強，饒有詩意；而河水、綠柳、鴨子、漁船四種景物構成一幅生動的畫面，給我們一種視覺的美感。 2.運用鏡頭描寫肖像畫面。比如要寫一位在麥田里挖野菜的小姑娘的外貌，一般的寫法不外乎大大的眼睛、漂亮的臉蛋、鮮艷的衣著；而用鏡頭描寫，可將“鏡頭”逐步拉近，由整體到局部分層次地展示其外貌特征。 麥田。 綠油油，一望無際。一位穿著紅衣裳的小姑娘，提著竹籃，正高高興興地去挖薺菜。 小姑娘出現(xiàn)在面前：紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出兩排潔白的小牙齒，嘴角露出兩個淺淺的酒窩。 遠“鏡頭”描繪背景，勾畫小姑娘的整體輪廓，構成了“萬綠叢中一點紅”的意境；近“鏡頭”具體描繪小姑娘的外貌特征，遠近“鏡頭”配合，一個活潑可愛的小姑娘的形象躍然紙上，給我們留下了深刻的印象。 3.運用鏡頭描寫敘事畫面。例如在老師講述王慶根勇奪奧林匹克金牌的事例的基礎上，有學生以“金牌路上的三次流淚”為題，用鏡頭描寫的方式，直接用幾幅畫面來表現(xiàn)王慶根的奮斗歷程，省去了很多不必要的過渡。 家里。 兩張破床，一張舊桌子。床上躺著生病的媽媽，桌上放著幾千元借款單。王慶根為媽媽煎藥，跟父親下地干活。 學校餐廳。 同學們吃著噴香的飯菜，王慶根啃著從家里帶來的生山芋，邊吃邊流淚。 南京選拔賽賽場。 寒風呼嘯，大雪紛飛。王慶根穿著一件破舊的單衣，凍得渾身打顫，一雙腳凍得跟紅蘿卜似的露在外面。教授們感動了，紛紛送衣送錢。王慶根面對錢物，眼淚簌簌而下。 巴黎維萊特科學城會堂。 第22屆國際中學生化學奧林匹克競賽閉幕式正在進行。大會主席宣告：“第五名金牌獲得者——中國王慶根。”會場掌聲雷動，王慶根走上領獎臺，眼淚奪眶而出。 這樣敘事，更能生動地表現(xiàn)王慶根在貧困中刻苦學習、獲得世界中學生奧林匹克化學競賽金牌的奮斗歷程，容易引起讀者共鳴。 4.運用鏡頭描寫對話畫面。為了使對話也形成畫面，電影劇本常常先寫交代語，再寫對話，交代語只供閱，不需讀。根據(jù)這個特點，學生進行了摹寫創(chuàng)造。(金黃的大斗笠下還遮著笑，遮著小山羊偶爾發(fā)出的咩咩聲，遮著姐姐和弟弟的笑語) 弟弟：姐姐，你怎么知道雨來啦？ 姐姐：那團烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。 弟弟：姐姐，你怎么知道風來啦？ 姐姐：咱家屋后的竹林告訴我的。 弟弟：姐姐，你要不送斗笠來，哪怕晚送一會兒，我正好淋個澡，可惜…… ——嘻嘻 ——咯咯 這是根據(jù)課文《金黃的大斗笠》中的相關內容改編的一段對話，構成了一幅生動、活潑、可愛的畫面，體現(xiàn)了電影劇本的對話特點。 遷移運用 1.運用聯(lián)想、想象，將下面提供的情景擴展為形象的畫面，不少于30字。 悶熱的夜，令人窒息。忽然，________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案　(示例一)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到命令，立即撕開天幕，把天河之水傾注到人間。 (示例二)一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。 2.根據(jù)下面的兩種情景，以“傘”為重點，分別擴展成一段話，各不少于30字。 情景一：暮春時節(jié)　小雨霏霏　我　傘 答：________________________________________________________________________ 情景二：盛夏時節(jié)　烈日當空　路上行人　傘 答：________________________________________________________________________ 答案　情景一：暮春時節(jié)，小雨霏霏，我撐著那把油紙傘，它為我遮著風雨，如同我的朋友，伴我走過風雨人生路。 情景二：盛夏時節(jié)，烈日當空，路上行人撐著一頂頂小花傘，遠看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人美好的感覺，帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。 1.課本素材 點擊文本　(1)這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在；不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。 (2)悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 運用示例　(1)這是一溝絕望的死水：窄窄的河道，渾濁的河水，熏人的臭味。河的兩岸煙囪高聳，黑煙翻滾?；颐擅傻奶炜障?，坐落著一個個工廠院落，轟隆隆的機器聲仿佛敲響的喪鐘。這里斷不是現(xiàn)代文明美的所在，而是利欲熏心的墓場。現(xiàn)代工業(yè)在使經(jīng)濟進步的同時，也讓大自然遍體鱗傷…… (2)回望故鄉(xiāng)，我內心惆悵。兒時的鄉(xiāng)音，童年的鄉(xiāng)情，還有那些熟悉的面孔，在今天看來都是那樣的陌生?；毓枢l(xiāng)尋夢，尋到的是三十年后的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情，卻少了當前的鄉(xiāng)味。眺望故鄉(xiāng)，仰望藍天，“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。 2.課外素材 “感動中國2017年度人物” ——黃大年：一心中國夢　功德冠群英 “輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！? 7年前，迎著飄飛的雪花，他從劍河之畔回到北國春城，只為赴一個與祖國的約定。 7年后，依舊是大雪紛飛，這個像轉子一樣超速運轉的人，在58歲的盛年猝然離世。唯留一段傳奇，震撼世間心靈： 他的回國，能讓某國的航母演習整個艦隊后退一百海里； 他的回國，加速推動中國深探事業(yè)用5年時間走完了發(fā)達國家20年的道路！ 黃大年—— 當人們含著熱淚傳頌這個名字的時候，他已經(jīng)永遠閉上了雙眼。 有人說他是大地的兒子，因為他的一生都與地球物探相連。 有人說他是璀璨的流星，那燃燒的生命之火，仍在大地深處，漫散熾熱。 黃大年留學英國18年，是國際知名的科學家?；貒埃≡趧虼髮W旁邊的花園別墅里，妻子還經(jīng)營著兩家診所。2008年，中國開始實施“海外高層次人才引進計劃”，他用最短的時間辭職、賣掉房子和診所并辦好了回國手續(xù)。 歸國7年多來，黃大年擔任國家多個技術攻關項目的首席專家，經(jīng)常工作到凌晨，幾乎沒有休過寒暑假和節(jié)假日，甚至多次累倒在工作崗位上，這種工作狀態(tài)一直持續(xù)到生命最后一刻。 頒獎辭：作別康河的水草，歸來做祖國的棟梁，天妒英才，你就在這七年中爭分奪秒，透支自己，也要讓人生發(fā)光，地質宮五樓的燈源自前輩的薪傳，永不熄滅。 選材感言　心有大我、至誠報國，教書育人、敢為人先，淡泊名利、甘于奉獻，把愛國之情、報國之志融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中，融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中。奮斗，是黃大年這一代人的夢想；報國，是這一代人的情結。祖國給了他們夢想的翅膀，他們就是勇敢的候鳥，把歸來當作生命的必然。 悼志摩 林徽因 詩人的志摩用不著我來多說，他那許多詩文便是估價他的天平。我要談的是詩人之外的志摩。人家說志摩的為人只是不經(jīng)意的浪漫，志摩的詩全是抒情詩，這斷語從不認識他的人聽來可以說很公平，從他朋友們看來實在是對不起他。志摩是個很古怪的人，浪漫固然，但他人格里最精華的是他對人的同情、和藹和優(yōu)容；沒有一個人他對他不和藹，沒有一種人他不能優(yōu)容，沒有一種情感他絕對地不能表同情。 志摩的最動人的特點，是他那不可信的純凈的天真，對他的理想的愚誠，對藝術欣賞的認真，體會情感的切實，全是難能可貴到極點。他站在雨中等虹，他甘冒社會的大不韙爭他的戀愛自由；他坐曲折的火車到鄉(xiāng)間去拜哈代，他拋棄博士一類的引誘卷了書包到英國，只為要拜羅素做老師，他為了一種特異的境遇，一時特異的感動，從此在生命途中冒險，從此拋棄所有的舊業(yè)，只是嘗試寫幾行新詩——這幾年新詩嘗試的運命并不太令人踴躍，冷嘲熱罵只是家常便飯——他常能走幾里路去采幾莖花，費許多周折去看一個朋友說兩句話；這些，還有許多，都不是我們尋常能夠輕易了解的神秘。我說神秘，其實竟許是傻，是癡！事實上他只是比我們認真，虔誠到傻氣，到癡！他愉快起來他的快樂的翅膀可以碰得到天；他憂傷起來，他的悲戚是深得沒有底。尋常評價的衡量在他手里失了效用，利害輕重他自有他的看法，純是藝術的情感的，脫離尋常的原則，所以往常人常聽到朋友們說到他總愛帶著嗟嘆的口吻：“那是志摩，你又有什么法子！”他真的是個怪人么？朋友們，不，一點都不是，他只是比我們近情，近理，比我們熱誠，比我們天真，比我們對萬物都更有信仰，對神，對人，對靈，對自然，對藝術！ 我們失掉的不只是一個朋友，一個詩人，我們丟掉的是個極難得可愛的人格。 至于他的作品全是抒情的么？他的興趣只限于情感么？更是不對。志摩的興趣是極廣泛的。他始終極喜歡天文，他對天上星宿的名字和部位就認得很多，最喜暑夜觀星，好幾次他坐火車都是帶著關于宇宙的科學的書。 此外他領略繪畫的天才也頗可觀，后期印象派的幾個畫家，他都有極精密的愛惡，對于文藝復興時代那幾位，他也很熟悉，他最愛鮑蒂切利和達文騫。 對于音樂，中西的他都愛好，不止愛好，他那種熱心便喚醒過北平一次——也許唯一的一次——對音樂的注意。誰也忘不了那一年，克拉斯拉到北平在“真光”拉一個多鐘頭的提琴。對舊劇他也得算“在行”，他最后在北平那幾天我們曾接連地同去聽好幾出戲，回家時我們討論的熱鬧，比任何劇評都誠懇都起勁。 誰相信這樣的一個人，這樣忠實于“生”的一個人，會這樣早地永遠地離開我們另投一個世界，永遠地靜寂下去，不再透些許聲息！(節(jié)選自《你是人間四月天》，有刪改) 讀后啟悟　文章運用首括句，條理清晰，讓人一下子便抓住了文章重點。語言樸實無華，如道家常，讓人感到親切自然；感情真摯，字里行間都流淌著對朋友的理解、信任與思念。 傳統(tǒng)文化與核心價值觀關系之四——和諧 1.[名句]與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序?！吨芤浊晕难浴? [譯文]德行與天地相配合，生成萬物；光明與日月相配合，普照一切；政令與四季相配合，井然有序。 [解讀]《周易》作為上古時期的重要文獻，被儒家解釋發(fā)揮后，成為儒家借以表達政治思想的經(jīng)典。在儒家的理想狀態(tài)中，圣明的君主應當是和諧的表率，無論是自身道德還是治國之道，都能與天地萬物相配合協(xié)調，達到和諧的境界。后世的儒家學者無不推崇這一理念。戰(zhàn)國子思說“和也者，天下之遠道也”(《禮記樂記》)；西漢董仲舒說“德莫大于和，而道莫正于中”(《春秋繁露》)；北宋周敦頤說“中也者，和也，中節(jié)也，天下之達道也，圣人之事也”(《通書師》)；北宋程頤說“若至中和，則是達天理”(《河南程氏遺書》)……而“和”也被作為中國傳統(tǒng)文化的重要標志之一得到發(fā)揚，不僅是本土思想，甚至連佛教中的兩名高僧寒山、拾得，也被民間奉為“和合二仙”，以象征和寄托和諧美好的心愿。 2.[名句]和合故能諧，諧故能輯。諧輯以悉，莫之能傷?！豆茏颖ā? [譯文]和睦團結就能相互協(xié)調，相互協(xié)調就能集聚力量。協(xié)調集聚，萬眾一心，那就誰也不能損害。 [解讀]管仲作為春秋時期著名的政治家，也同樣具有很高的軍事謀略才能。在他看來，戰(zhàn)爭取勝的關鍵在于內部的團結和諧狀態(tài)，上下一心，才能戰(zhàn)無不勝。而團結和諧，則需要君主施行仁德的政策，以贏得百姓的擁護支持。因此，歸根到底，軍事實力是國家政治的一面鏡子。國家政策得當，國勢自然強盛，反之，窮兵黷武，遲早會走向衰亡。戰(zhàn)國初年，宋國末代國君宋康王不自量力，不顧宋國當時弱小的國力，強行發(fā)展軍事，和鄰國交戰(zhàn)打了一些小勝仗，更加得意忘形，于是剛愎自用、殘暴無道，百姓和鄰國都稱之為“桀宋”。這種表面強盛、內在虛弱的暴虐狀態(tài)果然無法長久，僅僅數(shù)年之后，齊國、楚國、魏國三個大國就聯(lián)合發(fā)兵，滅了宋國。 3.[名句](1)禮之用，和為貴?！墩撜Z學而》 (2)君子和而不同，小人同而不和。——《論語子路》 [譯文](1)禮的應用，以和諧為貴。 (2)君子講求和諧，但不強求一致；小人只求完全一致，而不講求和諧。 [解讀]儒家將禮儀作為約束人性的外在力量，但講求恰到好處，而非強行扭曲。因此，平衡與中和是最理想的境界。但和諧并非無原則地一致。世界豐富多彩，和諧意味著包容與理解，即使有不同的觀點和意見，也并不意味著必然發(fā)生沖突。堅持各自的特點，尋求共鳴，而不施加強迫的力量，和諧才有存在的意義和價值。建立在強權之上的“同”，也隨時可能因為其他影響而崩潰。春秋時期，宋襄公希望仿效齊桓公建立諸侯會盟的霸業(yè)，但宋國影響力不夠，只能召集滕、曹、邾、鄫等小國。為了顯示自己的威嚴，宋襄公竟擅自殺掉了參會遲到的鄫國國君，企圖威迫其他諸侯服從，但諸侯們因此更不齒宋襄公的做法，紛紛離散?？梢?，“和”是比“同”更高明可貴的狀態(tài)。 一、語言文字運用 1.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(　　) ①徐志摩可以說是新詩的詩魂，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”又是“末代詩人”，他以后的繼承者未見有能望其項背的。 ②詩人在乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，信手拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。 ③他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩。 ④夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜，如嫵媚的新娘，動人心弦。 ⑤在戰(zhàn)爭中，他被迫流浪，在凄風苦雨中漂泊了幾年，直到解放才回到家鄉(xiāng)。 ⑥學生上課一定要著裝整潔，否則，一個個蓬頭垢面，成何體統(tǒng)？ A.①③⑥ B.①⑤⑥ C.②③④ D.②④⑤ 答案　C 解析?、谛攀帜閬恚弘S手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。句中指的是思路暢通。③舉步維艱：邁步艱難，比喻辦事情每向前進行一步都十分不容易。不合語境。④栩栩如生：形容藝術作品非常形象生動，好像活的一樣。不合語境。 2.下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A.作為中國現(xiàn)代文學史上著名的詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，被人稱為“詩哲”“詩圣”并不過分。 B.徐志摩作為一個充滿著詩人氣質的作家，短暫的人生旅途中既表現(xiàn)出曠世奇才的天真和浪漫，同時亦流露出生活在烏托邦之國中的理想主義者的幼稚和可笑。 C.詩人非常善于以日常口語和樸實的描繪來繪景寫情，生活氣息濃厚，具有一種獨特的質樸美。 D.詩偏重于抒情言志，是敘事詩或意在說明科學現(xiàn)象和闡明哲理的詩也必須飽含詩情，唯其如此，才能生動感人。 答案　A 解析　B項“短暫的人生旅途中”應改為“在短暫的人生旅途中”或“短暫的人生旅途”。C項“生活氣息濃厚，具有一種獨特的質樸美”缺少主語，可在其前加上“作品”。D項成分殘缺，可在“是敘事詩或意在說明科學現(xiàn)象……飽含詩情”前加上“即便”。 3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(　　) 詩是很講究意境的。所謂“煉句不如煉字，煉字不如煉意”“詩貴意境”等，講的就是詩的意境的重要性。________，________。________，________。________，________。詩人徐志摩在《再別康橋》中，就將自己多年對母校的感情濃縮在凝練的詩句中，融化到一些富有個性特色的形象和想象中間。 ①意境的創(chuàng)造 ②意境的形成 ③意境就是詩人對社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象感受以后產生的一種情懷 ④它的全部奧秘在于外部世界即境的心靈化與內部世界即意的具象化 ⑤是詩人為源于生活的情意尋找一個更為典型的藝術環(huán)境的藝術實踐 ⑥是詩人的思想感情對客觀事物本質的認識不斷深化的具體表現(xiàn) A.④③①⑥②⑤ B.②⑥①⑤③④ C.③④②⑥①⑤ D.③④①⑥②⑤ 答案　C 解析　解答這類題目，要注意分析題目給出的語段的整體意思和六句話的意思。語段主要是探究詩歌的意境，在理論解說后，用徐志摩的《再別康橋》詮釋了意境的產生過程。六句話主要探究了意境的“創(chuàng)造”和“形成”。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，⑥是“意境的形成”，而⑤是“意境的創(chuàng)造”，因此②⑥相連，①⑤相連，據(jù)此可排除A、D兩項。再從邏輯的角度分析，解釋一個概念應該是先下定義，然后寫其形成等，據(jù)此可排除B項。 4.閱讀下面這首詩，請另選事物進行仿寫，要求符合該事物的特征，并寄寓一定的思想感情。(字數(shù)可略有增減) 小　草 沒有花朵的艷麗 沒有身軀的偉岸 卻以破土的力量昭示 ——什么是頑強 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)①水滴　沒有大海的浩瀚/沒有江河的奔騰/卻以穿石的不懈宣告/——什么是執(zhí)著 ②垂柳　沒有松柏的挺拔/沒有梅花的孤傲/卻以柔枝的依依告白/——什么是多情 5.下面一副對聯(lián)，被打亂了順序，請將其整理為一副較為工整的對聯(lián)。 康橋河邊　曠世偉人　多情游子　橘子洲頭　作別 西天云彩　書寫壯志豪情 上聯(lián)：________________________________________________________________________ 下聯(lián)：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)上聯(lián)：康橋河邊多情游子作別西天云彩 下聯(lián)：橘子洲頭曠世偉人書寫壯志豪情 (示例二)上聯(lián)：多情游子康橋河邊作別西天云彩 下聯(lián)：曠世偉人橘子洲頭書寫壯志豪情 解析　解答本題，首先，要了解對聯(lián)的基本格式，要對仗工整。其次，要有一定的文學常識積累?！翱禈蚝舆叀迸c“橘子洲頭”地點相對；“多情游子”“作別西天云彩”寫的是徐志摩；“曠世偉人”“書寫壯志豪情”說的是毛澤東，人物相對。據(jù)此調整語序即可。 二、課內閱讀強化 (一)閱讀下面這首詩，完成6～7題。 死　水 聞一多 這是一溝絕望的死水， 清風吹不起半點漪淪。 不如多扔些破銅爛鐵， 爽性潑你的剩菜殘羹。 也許銅的要綠成翡翠， 鐵罐上銹出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺， 霉菌給他蒸出些云霞。 讓死水酵成一溝綠酒， 飄滿了珍珠似的白沫； 小珠們笑聲變成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 那么一溝絕望的死水， 也就夸得上幾分鮮明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌聲。 這是一溝絕望的死水， 這里斷不是美的所在； 不如讓給丑惡來開墾， 看他造出個什么世界。 6.詩中的“破銅爛鐵”變成了“翡翠”和“桃花”，“剩菜殘羹”泛出了“羅綺”和“云霞”；死水變成了“一溝綠酒”在冒泡沫……作者這樣寫有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　 用美的比喻來反襯絕頂?shù)捏a臟，目的是營造令人惡心的反面效果。 7.這首詩首尾呼應，反復強調“這是一溝絕望的死水”，體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ 答案　 體現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的清醒認識和戰(zhàn)斗精神。 (二)閱讀下面這首詩，完成8～9題。 再別康橋(節(jié)選) 徐志摩 輕輕的我走了， 　正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 　作別西天的云彩。 那河畔的金柳， 　是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 　在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇， 　油油的在水底招搖； 在康河的柔波里， 　我甘心做一條水草！ 8.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(　　) A.詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，恰當?shù)匾r托了詩人靜默的心境。 B.詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。 C.詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。 D.全詩四行一節(jié)，詩行排列錯落有致；每句字數(shù)基本為六到八字，于參差變化中見整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。 答案　B 解析　B項選段中所用的表現(xiàn)手法主要有比喻、擬人?！澳呛优系慕鹆?，是夕陽中的新娘”是比喻，“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”是擬人；但沒有借代。 9.“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”這句詩中有哪些意象？表達了詩人怎樣的情感？ 答：________________________________________________________________________ 答案　這句詩中的意象有“柔波”“水草”。詩人用“柔波”表現(xiàn)康河的寧靜、祥和，用“水草”表現(xiàn)對康橋的喜愛。詩人以此表達了離別康橋時的留戀、惆悵等情感。 三、課外閱讀拓展 (一)閱讀下面這首詩，完成10～11題。 色　彩 聞一多 生命是張沒價值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展， 紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍教我以高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈我以悲哀； 再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。 從此以后， 我便溺愛于我的生命， 因為我愛他的色彩。 10.詩中采用了哪些修辭手法？表達了怎樣的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ 答案　作者運用了比喻、象征、排比等修辭手法。作者把生命的白紙色彩化、具體化，賦予抽象的生命不同的色彩，完善了生命的內涵。告訴人們要熱愛生活，重視生命價值。 解析　解答此題，首先要了解常見的修辭手法有哪些，如比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、對比等，再看原詩，分析判斷，得出答案。根據(jù)詩中“我便溺愛于我的生命”，把握整首詩的思想感情就容易了。 11.詩人在詩中運用了豐富的想象，試舉例加以說明。 答：________________________________________________________________________ 答案　詩人奇特的想象主要表現(xiàn)在前面九行詩中，把生命的白紙色彩化，賦予抽象的生命不同的色彩，完善了生命的內涵。將繪畫中的顏色由綠到黑，自然巧妙地排列起來，正好經(jīng)歷了生命由生到死的過程。讓人思考，給人啟迪。 解析　詩人把人們熟悉的生命以及與其有關的忠義、高潔、希望、悲哀等抽象的東西具體化；使抽象的東西具體化的過程，正是詩人運用豐富想象的過程。做此題需要用簡潔的語言，把這一過程表述出來。 (二)閱讀下面這首詩，完成12～14題。 沙揚娜拉 ——贈日本女郎 徐志摩 最是那一低頭的溫柔， 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉！ 12.這首贈別詩被譽為徐志摩抒情詩中的“絕唱”。第一句中的“低頭”微妙而逼真地寫出送別者——女郎的______________和__________________。短短五句，既有_______________，又有____________________，更有__________________，真是聲情并茂、形神兼?zhèn)?，充分顯示了詩人繪態(tài)傳神的藝術功力。 答案　溫柔　嬌羞　語言　動作　纏綿的情意 13.找出詩中的比喻句，并說說這個比喻句的妙處。 答：________________________________________________________________________ 答案　“像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”，詩人以涼風吹拂下顫動的水蓮花作比，突出了日本女郎柔媚的風致，進而刻畫出女郎的嫻靜與純美。 14.用“蜜甜”修飾“憂愁”好不好？為什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)好。詩人與這位溫柔多情的日本女郎在交往中已經(jīng)結下了真摯的情誼，即將分別，頓生“憂愁”。而女郎的聲聲囑咐、殷殷叮嚀，傳達出了眷念之情。這是深情的呼喚，也是美好的祝愿。想到這些，詩人怎能不生“蜜甜”之感？而且兩者形成強烈的反差，更突出地表現(xiàn)了詩人與女郎難舍難分的感情。