貴州省貴陽(yáng)市云巖區(qū)八年級(jí)物理全冊(cè) 1.1走進(jìn)神奇教案 滬科版.doc

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走進(jìn)神奇 一、教學(xué)要求 展示大自然及生活中的各種神奇現(xiàn)象并提出相應(yīng)的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索物理世界的欲望及學(xué)習(xí)物理課程的興趣。 二、教學(xué)過(guò)程 模塊一：自我介紹 介紹“陳”這個(gè)字的三種漢字輸入法：①拼音輸入法：chen；②五筆輸入法：ba；③二筆輸入法：cma 講解：為了更好地學(xué)好物理這門課程，希望同學(xué)們能學(xué)會(huì)使用電腦這個(gè)工具。 模塊二：走進(jìn)神奇——前言 一滴水與大海相比是微不足道的，地球在整個(gè)宇宙中也只不過(guò)是微不足道的一顆星球，一個(gè)人在地球上無(wú)非也就是大海中的一滴水而已。宇宙是無(wú)限的，所以宇宙中充滿神奇；人在宇宙中是如此渺小，人卻有思想，人總是試圖用他的思想去探索這些神奇。 模塊三：自然界中的神奇 1、自然界中的神奇之一：浩瀚宇宙（展示圖片） 講解：我們生活在地球上，地球是太陽(yáng)系的一顆行星，太陽(yáng)是銀河系的一顆恒星，而銀河系只不過(guò)是宇宙中的一滴水而已。關(guān)于宇宙的形成，科學(xué)上有這樣一種假說(shuō)，宇宙最初是處于一種混沌狀態(tài)，在某個(gè)特定時(shí)刻，發(fā)生了大爆炸，產(chǎn)生了時(shí)間和空間，從而才有了今天這個(gè)世界。 提出問(wèn)題：①地球存在生命，其它星球存在生命嗎？如果其它星球存在生命，有朝一日我們能夠和他們面對(duì)面坐下來(lái)喝咖啡嗎？（當(dāng)然啰，我們還不知道外星人喝不喝咖啡）②“天上一日，地上一年”的說(shuō)法是真的嗎？③太陽(yáng)光到達(dá)地球需要8分20秒，意思是我們現(xiàn)在所看到的太陽(yáng)其實(shí)是8分20秒之前的太陽(yáng)?？椗堑墓獾竭_(dá)地球需要26年，假設(shè)我們的視力足夠好，我們看到織女星上的傳說(shuō)中的織女，其實(shí)這個(gè)織女已經(jīng)是26年前的織女了。 2、自然界中的神奇之二：夕陽(yáng)西下（展示圖片） 講解：大自然總在不經(jīng)意中表現(xiàn)它的睿智，就如夕陽(yáng)西下般的美麗及傷感。 提出問(wèn)題：當(dāng)夕陽(yáng)西下，天邊為何常有紅色的霞光？ 3、自然界中的神奇之三：電閃雷鳴（展示圖片） 講解：據(jù)《泉州晚報(bào)》報(bào)導(dǎo)，今年4月21日下午4時(shí)左右，惠安縣螺陽(yáng)鎮(zhèn)工農(nóng)村蘇先生一家親歷了這樣一幕：一球形的閃電從他家窗戶穿過(guò)，“精準(zhǔn)”地?fù)羲榱思依锏娜展鉄簟?jù)蘇先生介紹，當(dāng)時(shí)，他們4個(gè)人正在家中閑坐，突然眼前一亮，先是兩條垂直并行的紅線從窗戶中穿進(jìn)，隨后一個(gè)圓形光圈以極快的速度旋向樓梯。只聽得“啪啪”幾聲，好像有東西碎了。等蘇先生4人緩過(guò)神上樓一看，發(fā)現(xiàn)樓梯轉(zhuǎn)臺(tái)、二樓臥室、廚房、衛(wèi)生間的日光燈和燈座全都碎了。（利用多媒體進(jìn)行原文演示） 提出問(wèn)題：天公“發(fā)怒”時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨電閃雷鳴，閃電與雷聲是同時(shí)發(fā)生的，那么，我們是先看到閃電，還是先聽到雷聲？ 4、自然界中的神奇之四：火山爆發(fā)（展示圖片） 介紹：世界上著名的十次火山爆發(fā)。（利用多媒體講解第4次） 提出問(wèn)題：火山為什么會(huì)爆發(fā)？現(xiàn)代的科技手段還無(wú)法阻止火山爆發(fā)，但人類何時(shí)能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)火山何時(shí)爆發(fā)，從而避免對(duì)人類更多的災(zāi)難？ 5、自然界中的神奇之五：大地震（展示圖片） 介紹：唐山大地震（利用多媒體） 提出問(wèn)題：地震是如何產(chǎn)生的？現(xiàn)代的科技手段還無(wú)法阻止地震發(fā)生，但人類何時(shí)能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震何時(shí)發(fā)生，從而避免對(duì)人類更多的災(zāi)難？ 6、自然界中的神奇之六：洪水（展示圖片） 介紹：98年中國(guó)百年不遇大洪災(zāi)。（利用多媒體） 提出問(wèn)題：洪水是如何形成的？如何更有效地避免洪水對(duì)人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難？ 7、自然界中的神奇之七：巍巍雪山（展示圖片） 介紹：梅里雪山是一個(gè)圣潔的地方，是藏傳佛教中的神山，在藏族人心目中有崇高的地位。梅里太子十二峰連成一片，主峰卡瓦格博聳入云霄，至今還是處女峰。（利用多媒體） 提出問(wèn)題：巍巍雪山，高聳入云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩？ 8、自然界中的神奇之八：龍卷風(fēng) 介紹：上海龍卷風(fēng)。（利用多媒體） 提出問(wèn)題：龍卷風(fēng)是如何形成的？龍卷風(fēng)的威力巨大，我們?nèi)绾文軠?zhǔn)確預(yù)測(cè)龍卷風(fēng)的來(lái)臨，從而避免對(duì)人類更多的災(zāi)難？龍卷風(fēng)的能量巨大，這些能量能夠加以和平利用嗎？ 模塊四：生活中的神奇 引言：大自然充滿神奇，生活中同樣也不乏神奇。 1、生活中的神奇之一：倒飲料的訣竅（實(shí)驗(yàn)演示） 提出問(wèn)題：小孔難以倒出飲料，那么有哪些方法可將飲料倒出呢？ 問(wèn)題解決：①大孔倒飲料；②雙孔倒飲料。 2、生活中的神奇之二：拉鏈的開啟與閉合（實(shí)物展示） 介紹：拉鏈只是一個(gè)小小的發(fā)明，但是整個(gè)世界都離不開它。它被美國(guó)《科學(xué)世界》雜志評(píng)選為20世紀(jì)的十大發(fā)明這一。 提出問(wèn)題：為何上下拉動(dòng)，拉鏈便可閉合或開啟？ 3、生活中的神奇之三：圓珠筆（實(shí)物展示） 介紹：圓珠筆發(fā)明歷史。（利用多媒體） 提出問(wèn)題：圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？ 實(shí)驗(yàn)：用圓球筆倒著寫字。 4、生活中的神奇之四：跳高（展示跳高與撐竿跳高的一組圖片） 介紹：在剛剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，瑞典選手霍爾姆斯以2米36的成績(jī)獲得奧運(yùn)會(huì)男子跳高冠軍。而美國(guó)選手馬克以5米95獲得男子撐竿跳高冠軍。 提出問(wèn)題：為什么借助一根小小的撐竿，便能比跳高多跳一倍以上的高度？ 5、生活中的神奇之五：空氣的力量（實(shí)驗(yàn)演示） 實(shí)驗(yàn)：覆杯實(shí)驗(yàn)。 提出問(wèn)題：是什么力量把杯中的水托住？ 模塊五：學(xué)生提出有關(guān)大自然或生活中的疑問(wèn) 引導(dǎo)：對(duì)于宇宙，對(duì)于大自然，對(duì)于生活，我們每個(gè)人的心中應(yīng)該都有不止十萬(wàn)個(gè)為什么。現(xiàn)在，請(qǐng)?zhí)岢鲂闹械氖f(wàn)個(gè)為什么。（鼓勵(lì)：提出問(wèn)題常常比解決問(wèn)題更重要） 模塊六：走進(jìn)神奇——后記 講解：宇宙是奧妙的，大自然是神奇的，生活中同樣處處存在神奇之處。人之所以偉大，是因?yàn)槿司哂兴枷搿Ｓ媚愕乃枷?，用你的心，去探索、去發(fā)現(xiàn)，你必將是一個(gè)幸福的人。相信在以后的日子里，我們一定能夠相互配合，共同把物理這門課程學(xué)好。 三、附錄 1、課后作業(yè)：（1）20分鐘能力試卷； 2、教學(xué)媒介 多媒體教室、拉竿天線、課件//飲料瓶、水、塞子（3個(gè)）//拉鏈//圓珠筆、硬紙板//玻璃杯、硬紙片、燒杯、水 3、教后記 1-2 探索之路 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究。 2、了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。 3、知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)的、曲折并富有意義的。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解探索之路 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】錄像 【教　　法】閱讀、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過(guò)程】 一．復(fù)習(xí) 舉些身邊的物理現(xiàn)象 二．新課引入 物理學(xué)在人類社會(huì)的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的突破。從蒸汽機(jī)到電的產(chǎn)生，再到信息技術(shù)的出現(xiàn)，物理學(xué)的研究上出現(xiàn)重大的突破。人類對(duì)科學(xué)的探索是永無(wú)止境的。 三．新課 1、古文明中的科學(xué)思索 看圖1-14---圖1-18及說(shuō)明，了解古文明 我國(guó)古代文明： 我國(guó)四大發(fā)明中，印刷術(shù)、火藥、指南針“曾改變了整個(gè)世界的面貌和事物的狀況，第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)中，第三種在航海上，從那里接著產(chǎn)生無(wú)數(shù)的變化，變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國(guó)，沒有一個(gè)學(xué)派……能比這三種發(fā)明，對(duì)人類事業(yè)產(chǎn)生更大的力量和影響。 2、物理學(xué)的進(jìn)步之階 看圖1-19---圖1-22 及說(shuō)明，了解四位科學(xué)家的貢獻(xiàn) 從蒸汽機(jī)到核能發(fā)電：17-18世紀(jì)，由于工業(yè)生產(chǎn)的需要和力學(xué)、熱學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了蒸汽機(jī)的研制。蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，導(dǎo)致了第一次工業(yè)革命，使人類由手工業(yè)生產(chǎn)走向大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)，人類生活面貌也發(fā)生了很大的變化。 到19世紀(jì)，由于法拉第、麥克斯韋等科學(xué)家在電與磁方面作出的巨大貢獻(xiàn)，人類產(chǎn)生了電能，并制造了各種電氣設(shè)備，人類社會(huì)進(jìn)入了應(yīng)用電能的時(shí)代。21世紀(jì)，人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)日益深入，開始利用核能發(fā)電。 物理與高新技術(shù)：現(xiàn)代，隨著人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了信息技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、電腦、納米技術(shù)空間技術(shù)的發(fā)展。一個(gè)嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代正在迎接著我們。 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．談?wù)勅祟悓?duì)自然探索的認(rèn)識(shí)。 【板書設(shè)計(jì)】 1-2 探索之路 1、古文明中的科學(xué)思索 2、物理學(xué)的進(jìn)步之階 【反　　饋】 1． 2． 1-3 站在巨人的肩膀上 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用。 2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。 3、了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】知道什么是物理學(xué)，知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)及方法 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】錄像 【教　　法】閱讀、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過(guò)程】 一．復(fù)習(xí) 人類在認(rèn)識(shí)自然中，積累了大量的知識(shí)，那么什么是物理學(xué)(Physics)呢？ 二．新課引入 物理學(xué)在人類社會(huì)的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的突破。在探索之路上，有眾多的科學(xué)巨人為后人留下了果實(shí)豐碩的園地、科學(xué)探究方法及不朽的科學(xué)精神?！罢驹诰奕说募绨蛏稀?，你能站得更高，看得更遠(yuǎn)。 三．新課 1．知識(shí)園地-----碩果累累 很多的前進(jìn)在探索神奇現(xiàn)象的過(guò)程，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的某些物理規(guī)律。隨著對(duì)這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便　逐漸形成了。 那么什么是物理學(xué)呢？ 物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。 看圖1-23-----圖1-28 人類科學(xué)探究的碩果。 正是由于眾多的科學(xué)家致力于不斷的探究，我們的生活才越來(lái)越豐富起來(lái)。 2．科學(xué)探究-----其樂無(wú)窮 科學(xué)巨人不僅為我們留下了知識(shí)的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。 貢獻(xiàn)最大的應(yīng)該是意大利的物理學(xué)家伽利略。 看圖1-29，了解“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地” 講“鐘”的故事。 如何進(jìn)行科學(xué)探究呢？ ●科學(xué)探究環(huán)節(jié)： 提出問(wèn)題　　猜想與假設(shè)　　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證　　評(píng)估　　　交流與合作 在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)合作。 3、科學(xué)精神---永遠(yuǎn)高揚(yáng) 科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，還為后人留下了永遠(yuǎn)高揚(yáng)的科學(xué)精神。 學(xué)生看圖1-31-----圖1-33閱讀后討論。 問(wèn)：通過(guò)閱讀，你們認(rèn)為科學(xué)家們?cè)谑聵I(yè)上獲得成功的訣竅在哪里？ 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬?duì)初中物理的想法。 【板書設(shè)計(jì)】 1-3 站在巨人的肩膀上 1．知識(shí)園地-----碩果累累 物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。 2．科學(xué)探究-----其樂無(wú)窮 提出問(wèn)題　　猜想與假設(shè)　　　制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證　　評(píng)估　　　交流與合作 3、科學(xué)精神---永遠(yuǎn)高揚(yáng) 【反　　饋】 1． Chap2 運(yùn)動(dòng)的世界 2-1動(dòng)與靜 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2、了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（如詞匯、詩(shī)歌、畫、音樂）。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。 3、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？參照物 2、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】電腦多媒體、玩具汽車 【教　　法】啟發(fā)、講解、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過(guò)程】 一．新課引入 觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？ 物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。 二．進(jìn)行新課 1．運(yùn)動(dòng)的世界 日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。 冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。 請(qǐng)看圖2-1～圖2-3 請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。 （學(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參與并了解他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么） 2、運(yùn)動(dòng)的描述 人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界 （1）詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)； 如：（學(xué)生舉例）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走” （2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng) 看圖2-4 （3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。 請(qǐng)聽我國(guó)非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤惺?？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國(guó)在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國(guó)十大名曲。 問(wèn)：科學(xué)家是用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢？（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)呢？） 看課本上“交流與討論”學(xué)生活動(dòng)5分鐘。 提問(wèn)：小明為什么說(shuō)花花跑得真快呢？ 原來(lái)花花的位置發(fā)生的改變。 告訴學(xué)生科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。 ●什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？ (1)我們用比較的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題 (2)設(shè)疑提問(wèn)討論 a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (3)分析 上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體，我們看 書包 對(duì) 李 明 位置不變 小王 對(duì) 自行車 位置不變 靜止 坐椅 對(duì) 汽 車 位置不變 物體 物體 李 明 對(duì) 學(xué) 校 位置改變 自行車 對(duì) 樹 木 位置改變 運(yùn)動(dòng) 汽 車 對(duì) 電線桿 位置改變 物體 物體 (4)概括 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)(motion)。 參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止（rest）的。 (5)討論分析 a、先討論課本圖2-3，提問(wèn)學(xué)生回答 b、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩名歌詞中包含了什么科學(xué)道理呢？ c、以樹木做參照物，你看到的哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些是靜止的？ D、太陽(yáng)從東方升起，是以什么為參照物的？ 2．運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 學(xué)生閱讀討論，回答下面的問(wèn)題： (1)什么是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一？課本中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？ (2)參照物的選擇原則是什么？ 總結(jié)： 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。 參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。 三．課堂練習(xí) 投影 四．小結(jié) 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性在實(shí)際中的應(yīng)用。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．課后練習(xí) 【板書設(shè)計(jì)】 2-1動(dòng)與靜 1．運(yùn)動(dòng)的世界 2、運(yùn)動(dòng)的描述 ⑴機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)(motion)。 ⑵參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 ⑶靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止（rest）的。 ⑷運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。 參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。 【反　　饋】 1． 2． 2-2 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知道測(cè)量的意義、單位、及其作用 2．知道國(guó)際單位制以及國(guó)際單位制中長(zhǎng)度單位“米” 3．會(huì)進(jìn)行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算 【重點(diǎn)難點(diǎn)】長(zhǎng)度的單位、測(cè)量長(zhǎng)度的工具 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】學(xué)生自備透明刻度尺、示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、卷尺 【教　　法】啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過(guò)程】 一．復(fù)習(xí) 什么是參照物？在物理學(xué)中如何描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)？ 二．新課引入 我們打一生下來(lái)就開始認(rèn)識(shí)我們周圍的世界了，在大家還不懂事的時(shí)候，你們的父母就教大家認(rèn)東西了，數(shù)數(shù)等。事實(shí)上大家已經(jīng)對(duì)周圍的事物在進(jìn)行比較了。而測(cè)量就是一種比較，人類最早的測(cè)量就是數(shù)數(shù)，當(dāng)做隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們的測(cè)量不能只停留在數(shù)數(shù)上。 下面看： 1、觀察兩只鉛筆。問(wèn)：大家觀察到了什么？ 學(xué)生回答：長(zhǎng)短不一樣。長(zhǎng)短比較 2、拿兩杯水讓大家觀察。問(wèn)：大家觀察到了什么？ 學(xué)生回答：一杯水多，一杯水少。多少比較 3、問(wèn)：大清早和中午比較感覺上有何不同？ 學(xué)生回答：大清早涼，中午熱。這是冷熱比較 4、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們說(shuō)誰(shuí)跑得快，也是一種比較。 在以上的這些比較中有一種基本的比較，就是長(zhǎng)度的比較。 三．新課講授 1．測(cè)量的意義： 通過(guò)我們的感覺器官得出的結(jié)論可靠嗎？ 學(xué)生：不可靠 為了提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來(lái)進(jìn)行測(cè)量。 (板書)1．測(cè)量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性 2．測(cè)量單位： 在生產(chǎn)、生活和科研中，經(jīng)常在進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也需要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。 要科學(xué)地進(jìn)行測(cè)量，就需要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)------單位(unit)。 長(zhǎng)度的單位： 在眾多的測(cè)量中，最基本的測(cè)量，就是長(zhǎng)度的測(cè)量，要測(cè)量長(zhǎng)度，首先要給長(zhǎng)度定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，而長(zhǎng)期以來(lái)，民辦各國(guó)沿用的長(zhǎng)度單位不相同，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，現(xiàn)在我們所說(shuō)的電視機(jī)大小習(xí)慣用的是英寸)、米等。為了利于國(guó)際間的文化、科技方面的交流，國(guó)際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制(Internation System of Units)，簡(jiǎn)稱SI，是國(guó)際計(jì)量大會(huì)于1960年通過(guò)的。我國(guó)在1984年采用。 在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位是米(metre)，符號(hào)為m。 出示米尺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1米到底有多長(zhǎng)。并介紹1米是如何規(guī)定的。 長(zhǎng)度的單位除基本單位米之外，還有比米大的和比米小的其它單位： 千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等， 換算關(guān)系： 1km=1000m(=103m) 1dm=0.1m 1cm=0.01m(=10-2m) 1mm=0.001m(=10-3m) 1μm=0.000001m(=10-6m) 1nm=0.000000001m(=10-9m) (頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm) 學(xué)生熟悉2、3分鐘。一道題中，注意寫單位時(shí)要么全用漢字要么全用符號(hào)，不允許出現(xiàn)漢字符號(hào)混用的現(xiàn)象。 如：1千米=1000m 或1km=1000米 練習(xí)1：看書上的想一想，提問(wèn)學(xué)生，填空 練習(xí)2：(投影) 7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 0.05km=______m=________cm 練習(xí)3：(投影) 給下列空格中填上合適的單位： 某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號(hào)干電池的長(zhǎng)度大約是6______。 4、長(zhǎng)度測(cè)量工具： 要對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行需要測(cè)量的工具，長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺(scale)， 出示各種示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、卷尺等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。 拿到一把刻度尺后，首先要干一個(gè)工作：仔細(xì)觀察刻度尺，找出它的零刻度線，再看看它的分度值是多大？測(cè)量范圍是多少？ 學(xué)生觀察自己手上的刻度尺，找三位同學(xué)分別說(shuō)明他的刻度尺的零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。 不只是刻度尺，任何一種測(cè)量工具拿到之后，首先就是要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。 知道了長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺，如何正確使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量呢？請(qǐng)大家下去自己閱讀。 四．小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來(lái)進(jìn)行測(cè)量，任何測(cè)量都需要單位，長(zhǎng)度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是基本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測(cè)量范圍。 五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．課后作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 2-2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 1．測(cè)量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性 2．測(cè)量需要單位 3．長(zhǎng)度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm) 換算關(guān)系： 4．長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是刻度尺 【反　　饋】 1． 2． 2-2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)正確使用刻度尺 2．會(huì)正確使用表測(cè)時(shí)間 3．能讀懂說(shuō)明書，并能參照說(shuō)明書進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)正確使用刻度尺、量筒和量杯 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】刻度尺、表 【教　　法】講解、實(shí)驗(yàn)、討論 【課　　型】實(shí)驗(yàn)課 【教學(xué)過(guò)程】 一．復(fù)習(xí)提問(wèn) 1、長(zhǎng)度有哪些單位？基本單位是什么？學(xué)生回答 2、長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具是什么？學(xué)生回答 二．新課引入 我們要用刻度尺進(jìn)行測(cè)量，就需要清楚如何進(jìn)行測(cè)量是正確的。 三．新課講授 1．正確使用刻度尺 如何正確使用刻度尺？讓學(xué)生回答，后再對(duì)照課本21頁(yè)說(shuō)明作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 看課本圖2-15---圖2-17回答問(wèn)題，學(xué)生回答 2．學(xué)生活動(dòng)1：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度 先觀察刻度尺，并記錄分度值及測(cè)量范圍。 讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室提供的刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度和寬度。大約6分鐘時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。 1 2 3 平均值 長(zhǎng)度l/cm 寬度b/cm 測(cè)量結(jié)束后比較測(cè)量結(jié)果，并提問(wèn)：為什么我們不少的測(cè)量結(jié)果不相同呢？下去好好討論。 3、學(xué)生活動(dòng)2：長(zhǎng)度的估測(cè) 估測(cè)教室的長(zhǎng)度和寬度： 4．學(xué)生活動(dòng)3：時(shí)間的測(cè)量 參看課本23頁(yè)活動(dòng)3說(shuō)明進(jìn)行測(cè)量。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用量筒(或量杯)和水測(cè)出小瓶的容積。實(shí)驗(yàn)大約8-10分鐘。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真，要像科學(xué)家探索自然規(guī)律那樣認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的探索精神。 四．小結(jié) 通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，大家動(dòng)手進(jìn)行了一些測(cè)量，對(duì)我們物理實(shí)驗(yàn)有了體會(huì)，測(cè)量時(shí)一定要按測(cè)量工具的使用要求正確使用測(cè)量工具。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，大家要會(huì)分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，要認(rèn)真觀察。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．課后作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 2-2　長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 1．正確使用刻度尺 2．實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度 3．實(shí)驗(yàn)：時(shí)間的測(cè)量 【反　　饋】 1． 2． 2-3 快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知道比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的幾種方法。 2．理解速度的概念，計(jì)算公式及速度的單位。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解速度的概念，計(jì)算公式及速度的單位 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】玩具坦克、氣墊導(dǎo)軌及滑塊、斜面小車、尺、鐘表 【教　　法】啟發(fā)、講解、演示實(shí)驗(yàn)、討論 【課　　型】新授課 【教學(xué)過(guò)程】 一．新課引入 觀看錄像，問(wèn)：大家看哪個(gè)動(dòng)物跑得快呢？學(xué)會(huì)回答 要知道哪個(gè)動(dòng)物跑得快，我們必須要比較，如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？本節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二．進(jìn)行新課 1、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，田徑賽跑正在進(jìn)行，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？讓兩學(xué)生分角色來(lái)作判斷。 (1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？ 引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生回答：看誰(shuí)跑在最前面。 (2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰(shuí)跑得快呢？ 引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生回答：看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。 教師總結(jié)：上面的從兩個(gè)不同角度來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢，都是正確的，只是比較的方法不一樣，第一種是用“相同時(shí)間比路程”，第二種是用“相同路程比時(shí)間” 。 1）比較方法：(1)相同時(shí)間比路程。(2) 相同路程比時(shí)間 兩種方法，在物理學(xué)中我們采用觀眾的方法，即用“相同時(shí)間比路程”。同時(shí)引入一個(gè)物理量來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度(velocity)。 2）速度 定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。 即：速度= 如果用符號(hào)v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間，則上面的公式可寫成 計(jì)算公式： 單位：米/秒(m/s) 、千米/時(shí)(km/h) 知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由路程和時(shí)間的單位合成的。如果路程的單位用米，時(shí)間單位用秒，速度的單位就是“米/秒”，這是速度的主單位。在交通中還有一個(gè)單位“千米/時(shí)” 讀法：如汽車1秒內(nèi)通過(guò)10米的路程，記作“10 m/s”讀作10米每秒。 提問(wèn)：反過(guò)來(lái)，如果知道一物體的速度是500 m/s，它的意思是什么呢？ 學(xué)生回答：這個(gè)物體1秒內(nèi)通過(guò)的路程是500米。 算算看：1 m/s的速度與1 km/h的速度比較哪個(gè)大 1 m/s=km/h=3.2 km/h 因?yàn)?.2 km/h>1 km/h，所以1 m/s>1 km/h 提問(wèn)：如果各個(gè)速度的單位不同時(shí)如何比較它們的大小？ 學(xué)生回答：換算為同樣的單位比較。 三．例題 1、看課本25頁(yè)書上的例題 2、1992年，第25屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)選手楊文意以24.79s的成績(jī)，奪得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界紀(jì)錄。她游泳的平均速度是多少？ 通過(guò)本題，我們要知道物理計(jì)算題的解題過(guò)程及要求 已知：s=50m，t=24.79s。 求：v=？ 解：根據(jù)題意， 答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。 注意解物理計(jì)算題的四項(xiàng)：已知，求，解，答。 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng) 3、直線運(yùn)動(dòng) 下面看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)演示“勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”。 （1）玩具坦克的運(yùn)動(dòng)和鋁制小車在斜面上的運(yùn)動(dòng)；（2）滑塊在氣墊導(dǎo)軌中的運(yùn)動(dòng) 通過(guò)觀察大家知道了什么？ 引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生回答：（1）坦克與滑塊運(yùn)動(dòng)的快慢不變；（2）鋁制小車運(yùn)動(dòng)快慢改變 看課本圖2-25，計(jì)算小汽車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。 比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：速度大小相等。 勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。 特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。 生活中你見到有什么運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生回答： 變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng) 特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。 用平均速度來(lái)表示變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢。 看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。 四．小結(jié) 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并了解了物理計(jì)算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計(jì)算公式單位，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 五．布置作業(yè)： 1．閱讀課文 2．練習(xí)與評(píng)測(cè)P21-22 【板書設(shè)計(jì)】 2-2 比較物體運(yùn)動(dòng)快慢 一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 1．比較方法：(1)相同時(shí)間比路程。(2) 相同路程比時(shí)間 2．速度： 二、速度： 1．定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。 2．計(jì)算公式： 3．單位：米/秒(m/s) 、千米/時(shí)(km/h) 4．物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 三、例 四、直線運(yùn)動(dòng) 勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。 變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng) 【反　　饋】 1． 2． 2-4科學(xué)探究：速度的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 1、采用將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段的方法測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。 2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，并正確記錄數(shù)據(jù)。 3、懂得個(gè)人觀點(diǎn)、見解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）來(lái)證明。 【重　　點(diǎn)】知道勻速直線運(yùn)動(dòng)，知道變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。 【難　　點(diǎn)】會(huì)用尺和表測(cè)平均速度 【課　　時(shí)】1課時(shí) 【教　　具】停表、卷尺 【教　　法】講解、討論、實(shí)驗(yàn) 【課　　型】科學(xué)探究課 【教學(xué)過(guò)程】 一．新課引入 什么是直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)？各有什么特點(diǎn)？ 二．進(jìn)行新課 勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。 特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。 變速直線運(yùn)動(dòng)：在相等的時(shí)間內(nèi)物體通過(guò)的路程并不相等的直線運(yùn)動(dòng) 特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。 用平均速度來(lái)表示變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢。 本節(jié)課我們來(lái)探究一下100米跑中速度的變化情況。 實(shí)驗(yàn)：測(cè)平均速度 準(zhǔn)備階段： (1)在室外測(cè)出40m的路程，每隔10m作一記號(hào) (2)選出4位記時(shí)員分別練習(xí)秒表的使用。 (3)選出男女運(yùn)動(dòng)員各一名。 實(shí)施階段： (1)選出4位記時(shí)員分別站在10、20、30、40m處 (2)男女運(yùn)動(dòng)員分別跑完40m路程。 (3)4位記時(shí)員記錄男女運(yùn)動(dòng)員各通過(guò)10m、20m、30m、40m處的時(shí)間，并填寫在下表中： 路程 時(shí)間 間 性別 10m 20m 30m 40m 男 女 根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，計(jì)算平均速度，填寫在下表中： 平均速度 性別 V1 (10m內(nèi)) V2 (20m內(nèi)) V3 (30m內(nèi)) V4 (40m內(nèi)) 男 女 結(jié)論： 三．課堂練習(xí) 課后作業(yè)1、2、3 四．小結(jié)(略) 五．布置作業(yè)： 1．寫出探究報(bào)告，并分析得出結(jié)果。 【板書設(shè)計(jì)】 2-4科學(xué)探究：速度的變化 【反　　饋】 1． 2． Chap3 聲的世界 3-1聲音的產(chǎn)生和傳播 教學(xué)流程 激趣導(dǎo)入 → 實(shí)驗(yàn)探究一 → 教師演示一 → 實(shí)驗(yàn)探究二 → 教師演示二 → 知識(shí)小結(jié) ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 觀看幻燈 教師指導(dǎo)進(jìn)行 深化學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生互助完成 深化學(xué)生實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識(shí)與技能目標(biāo)： ①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 ②知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ③知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，真空不能傳聲。 2、 探究能力目標(biāo)： 嘗試科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。 3、 情感價(jià)值目標(biāo)： 通過(guò)師生雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，在學(xué)生活動(dòng)中不斷強(qiáng)化與同學(xué)（他人）的協(xié)作意識(shí)，通過(guò)錄像片斷，增強(qiáng)民族自豪感。 【教學(xué)方法】 啟發(fā)式科學(xué)探究法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課 觀看三幅幻燈片，第一次從圖像中獲知自然界“高山流水”，科學(xué)上“火箭發(fā)射”，生活中“小提琴獨(dú)奏”的情形；第二次從相應(yīng)的聲音中獲知上述情形。從而導(dǎo)入聲音可以讓我們獲知信息，并進(jìn)一步提出聲音是如何產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。 二、開展科學(xué)探究，實(shí)施新課教學(xué) 1、 實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生的原因 師：在我們的自然界中存在著各種各樣的聲音，它們可以讓我們獲取相關(guān)的信息，那么這些聲音是如何產(chǎn)生的？下面我們就來(lái)研究一下聲音的產(chǎn)生。 提出問(wèn)題：用一張紙、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？比比看誰(shuí)的方法多？誰(shuí)的方法與眾不同？ 隨堂實(shí)驗(yàn)一：儀器：一張16K的測(cè)驗(yàn)紙、一條橡皮筋。組織形式：每二位同學(xué)一組。 （說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和生活中的經(jīng)驗(yàn)，可以提出多種多樣的方法，在這里因?yàn)樘峁┝讼鹌そ?，有學(xué)生就把橡皮筋拉成弓弦狀去彈紙張使其發(fā)聲，這也是一種方法。由此可見，在課堂上，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制學(xué)生的思維也會(huì)有所限制，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)更多的向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)其思維能力。） 實(shí)驗(yàn)后思考：上述實(shí)驗(yàn)中，紙張?jiān)诓煌l(fā)聲方式中的共同特點(diǎn)是什么？ （說(shuō)明：在這邊，只要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)——紙張發(fā)聲時(shí)在“動(dòng)”就可以了，不必深究。） 教師演示一：儀器：鈸、音叉（及共鳴箱）、鐵架臺(tái)、乒乓球（細(xì)線）、一杯水。 a) 演示鈸發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)：讓鈸發(fā)聲，然后讓一些學(xué)生觸摸鈸的邊緣，體會(huì)其振動(dòng)。 b) 演示音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)：①把乒乓球系在細(xì)線上，并讓其懸掛在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好適當(dāng)?shù)母叨?，先讓不發(fā)聲的音叉去靠近乒乓球，再讓發(fā)聲的音叉用同樣的方式去靠近乒乓球，比較二次實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲的音叉可彈開乒乓球。②讓發(fā)聲的音叉靠近水面激起水花。 c) 學(xué)生觀看視頻、動(dòng)畫：①發(fā)聲的吉它的弦在振動(dòng)；②蛙鳴時(shí)青蛙的肚皮在振動(dòng)；③飛行中的蚊子靠翅膀的振動(dòng)發(fā)聲。 d) 學(xué)生體驗(yàn)，感受人講話時(shí)聲帶在振動(dòng)：用食指輕輕按住喉嚨處，一起讀一讀下面的一副對(duì)聯(lián)話：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。 得出結(jié)論：發(fā)聲的物體在振動(dòng)。 （說(shuō)明：通過(guò)眾多的實(shí)例及感受，從而得出發(fā)聲體在振動(dòng)的結(jié)論，學(xué)生是比較容易接受的，在這些實(shí)驗(yàn)中，采用了一種很普遍的分析方法——比較法，實(shí)驗(yàn)條件的對(duì)比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，都可以讓我們更好的得出規(guī)律，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真加以體會(huì)。） (關(guān)于物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：因?yàn)樘幪幙梢姲l(fā)聲體，所以要觀察到發(fā)聲的物體在振動(dòng)的實(shí)例是容易找到的。這里主要設(shè)計(jì)了：①發(fā)聲的鈸在振動(dòng)，因?yàn)檫@種樂器本地的學(xué)生經(jīng)?？吹?，由它入手比用手觸摸音叉更具說(shuō)服力，也有親切感，其振動(dòng)使手發(fā)麻的感覺也較音叉強(qiáng)；②振動(dòng)的音叉彈開乒乓球的實(shí)驗(yàn)，是課本中的實(shí)驗(yàn)，也是個(gè)很精彩的實(shí)驗(yàn)，在本實(shí)驗(yàn)中，用黃色乒乓球代替課本中的輕質(zhì)泡沫小球可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，而且乒乓球被彈開后還會(huì)像用球拍打球一樣連續(xù)跳動(dòng)，產(chǎn)生了一定的趣味性；③振動(dòng)的音叉彈開水花的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也有力的說(shuō)明了發(fā)聲的音叉在振動(dòng)，而且現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生可以較為清晰的看到水花濺出的現(xiàn)象。) （實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：本課還可以把實(shí)驗(yàn)如此改進(jìn)，讓音叉發(fā)聲，拿一張撲克牌或其他較硬的紙片，輕輕的用二個(gè)手指壓住撲克牌的一端的中部，讓另一端輕輕的靠向音叉——可觀察到撲克牌的明顯跳動(dòng)；當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑是手在抖動(dòng)時(shí)，可以讓他自己上臺(tái)一試……上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)極能引起學(xué)生的興趣和熱情，如果學(xué)校有條件不如六七個(gè)人分組體驗(yàn)一下，這樣還能聽到撲克牌跳動(dòng)的聲音，和撲克牌與音叉摩擦的聲音。） 2、實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播 師：聲音是由發(fā)聲體的振動(dòng)產(chǎn)生，那么它又是如何使我們聽到的？ 生：聲音傳到我們的耳朵，使我們聽到聲音。 師：對(duì)，我們是靠耳朵聽到聲音的，下面我們先來(lái)看看耳朵的簡(jiǎn)單構(gòu)造。 教師出示幻燈并講解耳朵聽聲的簡(jiǎn)單過(guò)程：發(fā)聲體→介質(zhì)→耳朵。 師：通過(guò)上圖，我們知道了聽到聲音的條件，其實(shí)發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音是以波的形式在介質(zhì)中傳播的，傳到耳朵中引起鼓膜的振動(dòng)，最終引起聽覺。讓么老師剛剛說(shuō)的介質(zhì)，其實(shí)是指可以傳播聲音的物質(zhì)，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)探究一下聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播及其傳播情況。 教師演示二：用一個(gè)自制的二端開口的長(zhǎng)方形空木盒（約1米長(zhǎng)，開口面積約100cm2），其二端用透名塑料紙密封住，先讓學(xué)生觀察盒內(nèi)情況，發(fā)現(xiàn)什么也沒有，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二塑料紙膜之間只有空氣了，然后把一個(gè)輕質(zhì)的泡沫小球用細(xì)線懸掛在鐵架臺(tái)上，并讓它輕觸其中的一個(gè)塑料紙中部，用小錘在另一塑料膜中敲擊，發(fā)出聲音，并看到另一端的泡沫小球被彈開。在這里可以對(duì)比一下，如果在小錘敲擊在盒體上時(shí)，泡沫小球的反映情況，從而進(jìn)一步證明，空氣是可以傳聲的。 隨堂實(shí)驗(yàn)二：輕趴在桌上，讓一只耳朵緊貼在桌面上，一只手捂住另一只耳朵，一只手用筆桿輕敲桌面，試試看，你聽到了聲音了嗎？ 隨堂實(shí)驗(yàn)三：儀器：一個(gè)空礦泉水瓶、一條棉線（1米左右）。組織形式：2人1組。實(shí)驗(yàn)方法：①先將細(xì)繩的中部繞在礦泉水瓶瓶口處，并用瓶蓋將繩子擰緊。②一位同學(xué)用筆桿輕敲幾下礦泉水瓶，另一位同學(xué)端坐一邊用食指堵住雙耳，仔細(xì)聽，看能不能聽到聲音？③端坐著的同學(xué)把細(xì)繩二端在食指上繞幾圈，然后用食指堵住雙耳，另一位同學(xué)拿住礦泉水瓶，拉緊細(xì)線，用與第二步相同的力度輕敲礦泉水瓶，感受一下，這時(shí)聽到聲音了嗎？ 教師演示三：①讓學(xué)生觀看往水里扔石塊的視頻短片，激起的水波并聽到石塊落水后，從水中傳出的響聲。②把一個(gè)發(fā)聲的音樂盒用油紙包裝好，加上適當(dāng)?shù)呐渲厍『脩腋∮谕该鏖L(zhǎng)水槽中，發(fā)現(xiàn)仍然能聽到其聲音。③例舉生活中在水中能聽到水外聲音的各種實(shí)例，說(shuō)明水能傳聲。 （說(shuō)明：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)及例子有利的說(shuō)明了聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，那么聲音如果沒有介質(zhì)它能不能傳播哩？提出這個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生思考，然后教師演示真空中的傳聲情況的實(shí)驗(yàn)。在時(shí)間允許的情況下展示課前學(xué)生自己完成的土電話，并表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。） 教師演示四：把一個(gè)經(jīng)改裝后的小揚(yáng)聲器（已經(jīng)接好放音裝置）放入一個(gè)圓形透明塑料糟中，在揚(yáng)聲器的紙盆上放數(shù)顆五子棋棋子，然后把它們放入真空罩內(nèi)，打開音樂，讓揚(yáng)聲器發(fā)聲，可觀察到棋子伴隨音樂而跳動(dòng)。用抽氣機(jī)抽給罩內(nèi)抽氣，可感覺聲音在減小，抽到一定的程度，停止抽氣，關(guān)閉抽氣盤上的閥門，并關(guān)閉抽氣機(jī)，靜聽一會(huì)兒，可聽到微小的音樂聲，并看到里面的棋子一直在跳動(dòng)，然后打開抽氣盤上的閥門，讓空氣進(jìn)入真空罩內(nèi)，可明顯的感覺到音樂聲逐漸變大。 （說(shuō)明：本實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槌闅鈾C(jī)的聲響可能會(huì)掩蓋音樂聲所以，采取了抽氣前后聲音對(duì)比的方式，來(lái)總結(jié)結(jié)論，并且因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到完全意義上的真空，所以用對(duì)比方式，輔以邏輯推理，更具科學(xué)性。） （創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)構(gòu)想：取一個(gè)音量較大的手機(jī)，懸掛于真空罩內(nèi)，用抽氣機(jī)給罩內(nèi)抽氣后，關(guān)閉抽氣盤閥門，用另一手機(jī)給罩內(nèi)手機(jī)發(fā)信號(hào)，看到指示燈亮卻幾乎聽不到聲音，然后打開抽氣盤閥門，又能聽到手機(jī)聲音，借以說(shuō)明真空中不能傳聲，但無(wú)線電波和光可以在真空中傳播。） 3、關(guān)于聲速的教學(xué) 空氣 340 水 1500 松木 3320 花崗巖 3800 玻璃 5000 鋼鐵 5200 讓學(xué)生看幻燈上顯示的幾組常溫下不同物質(zhì)的聲速數(shù)據(jù)，討論并認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中的傳播情況。 單位：m/s 引導(dǎo)學(xué)生獲取下面的知識(shí)點(diǎn)：聲音在不同的介質(zhì)中 傳播速度不同；空氣中的聲速較?。还腆w液體的聲 速較大。 4、關(guān)于回聲的教學(xué) 讓學(xué)生觀看“回音壁”視頻實(shí)錄，體會(huì)回聲的趣味性。讓學(xué)生舉例生活中的回聲現(xiàn)象，教師補(bǔ)充并說(shuō)明，回聲產(chǎn)生的條件。 （說(shuō)明：關(guān)于聲速及回聲的教學(xué)，限于教材的要求和時(shí)間的條件，在本節(jié)課中不作重點(diǎn)，只是讓學(xué)生有個(gè)了解。可以在課后，及下一節(jié)課中繼續(xù)研究。在觀看視頻時(shí)可適當(dāng)提及中國(guó)古代的一些成就，引起民族的自豪感，并對(duì)此進(jìn)行愛國(guó)主義教育。） 三、從物理走進(jìn)社會(huì)，介紹聲波治病的實(shí)例。 用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個(gè)沖擊聲波，再用橢球形凹面鏡使聲波經(jīng)反射后集中膽結(jié)石上，就能使結(jié)石粉碎。 四、課堂小結(jié)（板書），結(jié)束教學(xué)。 五、作業(yè)布置、拓展探究。 讓學(xué)生在課后的時(shí)候，繼續(xù)換用不同的材料制作土電話，以此來(lái)研究不同材料的的傳聲情況，更重要的是要讓學(xué)生在此中體會(huì)科學(xué)研究的基本方法?？梢宰寣W(xué)生去查閱有關(guān)書籍，了解聲學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 【反饋】 1． 2． 3-2（上）樂音和噪聲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特性 2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。 3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。 重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。 關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)器材：電腦、音叉。 教材分析：1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上一看就 懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成，教師加以必 要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 前提測(cè)評(píng)： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。 3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。 二、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？ 1、音調(diào)：聲音的高低 試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高， 音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 （2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz 學(xué)生閱讀課本圖示 2、響度：聲音的強(qiáng)弱 試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān) （2）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料： 了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個(gè)特征 音色表示什么？ 三、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 四、反饋： 1． 2． 3-2（下）噪聲的危害和控制 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 l 了解噪聲的來(lái)源和危害 l 知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 2、過(guò)程與方法 l 通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 l 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí) 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒 四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法 五、教學(xué)過(guò)程： 放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？ 1、噪聲的來(lái)源 學(xué)生活動(dòng) （1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義 （2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？ 總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義： 發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度） 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度） 2、噪聲的等級(jí)和危害 學(xué)生活動(dòng) （1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的 （2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？ （3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。 總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線： >90dB，會(huì)破壞聽力； >70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； >50dB，會(huì)影響休息和睡眠。 3、控制噪聲 復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過(guò)程： 聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng) （聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過(guò)程） （人耳） 演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。 學(xué)生活動(dòng) （1）觀察書本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的； （2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子 綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 （3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解 課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？ 布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？ 反饋： 1． 2． 3-3超聲與次聲 教學(xué)目標(biāo) 1、 從搜集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 2、 從搜集的信息中了解次聲的一般特點(diǎn)和危害性。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：超聲和次聲的概念，知道超聲的應(yīng)用。 難點(diǎn)：聲吶定位問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。 教學(xué)設(shè)計(jì): 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明 導(dǎo)入新課 通過(guò)教材中蝙蝠的故事引入新課。 從自然現(xiàn)象引入更能激發(fā)學(xué)生的興趣。 進(jìn)行新課 一、 超聲與次聲 學(xué)生閱讀p43第一段，回答什么是超聲、次聲。 二、 超聲的應(yīng)用 1、 引入競(jìng)賽方式，探究超聲的應(yīng)用。宣布競(jìng)賽的規(guī)則和賽題。 教師注重營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。 2、 宣布競(jìng)賽成績(jī)，歸納聲利用的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。待學(xué)生分類完，然后啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：以上分類是不是唯一的？還有沒有更科學(xué)的分類？ 3、 關(guān)于聲吶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究定位的原理。 三、 次聲的危害 1、 讓學(xué)生閱讀教材P44-45中有關(guān)“次聲”一欄中的內(nèi)容，回答次聲的危害性。 2、 師生共同進(jìn)行評(píng)估。 四、 讓學(xué)生了解自然界中的一些發(fā)聲頻率。人和動(dòng)物的聽覺范圍。 五、 鞏固和小結(jié) 回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的方法。 在歡樂、優(yōu)美的《藍(lán)色多瑙河》的交響樂中下課。 六、布置作業(yè) 閱讀教材P43第一段舉手回答：超聲和次聲的概念。 以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，積極參與，舉手回答。其他學(xué)生可進(jìn)行評(píng)估。 按照聲音在日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)行分類。 學(xué)生討論聲吶定位原理：S=vt/2 學(xué)生閱讀教材中《次聲》一段，舉手回答。 看教材P45《信息窗》回答一些人和動(dòng)物的發(fā)聲頻率及聽覺范圍。 由學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生初次進(jìn)行分類，教師需加強(qiáng)指導(dǎo)。 學(xué)生掌握聲吶定位的原理。 開拓學(xué)生的知識(shí)面。 七、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 超聲和次聲 一、 超聲和次聲 超聲：高于20000Hz的聲。 次聲：低于20Hz的聲。 二、 超聲的應(yīng)用 1、 生活方面 2、 醫(yī)療方面 3、 工業(yè)方面 4、 農(nóng)業(yè)方面 5、 軍事方面 三、次聲的危害 反饋： 1． 2． Chap4 多彩的光 4.1節(jié) 光的傳播 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 l 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3108m/s。 2、過(guò)程和方法 l 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 l 通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 l 通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。 l 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。 重、難點(diǎn)： 1、 光的直線傳播的內(nèi)容。 2、 分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)器材： 激光源、玻璃杯、水、煙霧、 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 無(wú)……前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射 入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。 ②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？ 進(jìn)行新課： 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如：……………………學(xué)生舉例 上面的光源能分成幾種類型？ （1）、自然光源 （2）、人造光源 2、探究：光的傳播 演示試驗(yàn)①：圖片……陽(yáng)光穿過(guò)樹林 演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過(guò) 演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過(guò) 結(jié)論：光是沿直線傳播的。 應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食…… （可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋） 3、光的速度： 討論：光有沒有速度？ （有，非常大） 在真空中，光的傳播速度為 c＝3108m/s，是宇宙中 最快的速度。 利用對(duì)比說(shuō)明：34頁(yè)圖示 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小 4、閱讀：我們看到了古老的世界 問(wèn)答：（1）我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾? （2）什么是光年？它是什么物理量？ 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理教輔中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。