2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第10課 面對夜鶯感到羞愧教案 西師大版.doc

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2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第10課 面對夜鶯感到羞愧教案 西師大版 設(shè)計(jì)理念 　　1.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的知識儲備，發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力。 　　2.教師極力創(chuàng)設(shè)一種輕松、美好的氛圍，讓學(xué)生積極探索、思考，感受美、體驗(yàn)美，使學(xué)生在美的熏陶、感染中，情感得到升華，想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。 　　2.正確讀寫要求學(xué)會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。 　　3.正確、流利地朗讀課文，默讀課文。 　　4.了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解莉達(dá)為什么“面對夜鶯感到羞愧”。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：多媒體課件；生字、詞卡片。 　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。 　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 　　1.小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什么樣的？現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。 　?。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙） 　　多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么？ 　　2.有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢？學(xué)了課文就知道了。 　　[板書：面對夜鶯感到羞愧] 　　3.齊讀課題，讀好“鶯”字。 　　二、初讀課文，認(rèn)識生字 　　1.教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。 　　2.自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書） 　　3.同桌交流識字方法，互讀課文。 　　4.檢查識字情況 　　（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。 （2）有沒有你以前認(rèn)識的字？怎么認(rèn)識的？ （3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“?！薄ⅰ敖颉?、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。） 　?。?）小老師教讀。 　　5.現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它們。 　　三、讀通課文，感知內(nèi)容 　　生字大家都認(rèn)識了，相信課文也一定能讀好。 　　1.誰愿意讀給大家聽聽？(也可分段讀)其他孩子當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議） 　　2.以小組為單位練習(xí)讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。 3.朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價(jià)。 4.整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么？小精靈兒童資訊站出品 　　四、細(xì)讀課文，理解積累 　　通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？從哪里知道的？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容。 　　1.夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。 　　教師相機(jī)引導(dǎo)： 　　（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌？夜鶯唱的什么？教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會夜鶯美妙的歌聲） 　?。?）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。 　?。?）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出？為什么？（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景） 　　2.莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。 　　教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）吃完飯她倆怎樣做的？勾出寫她們不同做法的詞。 　?。?）你贊成誰的做法？為什么？（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動作） 　?。?）奧莉婭怎么想的？（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣） 　　（4）莉達(dá)怎么說的？讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想？ 　　（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點(diǎn)什么？ 　?。?）指名分角色朗讀、表演。 　　3.拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見？（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。） 　　4.齊讀課文，讀出自己的體會。 　　5.指導(dǎo)積累。現(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。 　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字 　　1.課文有8個(gè)生字要求我們會寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字？把你的方法介紹給大家。 　　2.哪些孩子能用其中的字口頭組詞？ 　　3.指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的？重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 　　扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。 　　沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。 　　覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“?”，中間的“冖”稍寬；“見”的“ 乚”和“冖”同寬。