2018版高中語文 第四單元 情動于衷而行于言 第13課 蘭亭集序?qū)W案 語文版必修1.doc

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第13課 蘭亭集序一、給下列加點(diǎn)的字注音(1)癸丑()(2)會稽()(3)修禊() (4)清流激湍()(5)流觴() (6)游目騁懷()二、識記文中基礎(chǔ)知識1寫出下面通假字及意義雖趣舍萬殊：_2寫出下列加點(diǎn)詞的古義(1)是日也古義： _今義：形容詞，對，正確(跟“非”相對)。(2)茂林修竹古義： _今義：修理，整治。(3)所以游目騁懷古義： _今義：連詞，表因果關(guān)系。(4)信可樂也古義： _今義：書信。 (5)向之所欣古義： _今義：方向。(6)列坐其次古義： _今義：次序在第二的；質(zhì)量差。(7)及其所之既倦古義：今義：連接并列的名詞或名詞性詞組。(8)曾不知老之將至古義： _今義：曾經(jīng)。(9)亦將有感于斯文古義： _今義：文雅。3解釋下列加點(diǎn)詞的意義(1)修(2)致(3)期(4)次(5)集(6)臨4掌握下列加點(diǎn)詞語的活用類型，并寫出其含義(1)足以極視聽之娛：_(2)群賢畢至，少長咸集：_(3)不知老之將至：_(4)流觴曲水：_(5)所以游目騁懷：_(6)固知一死生為虛誕：_(7)齊彭殤為妄作：_(8)所以興懷，其致一也：_5寫出下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法(1)之(2)雖(3)于(4)以(5)所以6說出下列句式類型(1)仰觀宇宙之大，俯察品類之盛：_(2)會于會稽山陰之蘭亭：_(3)當(dāng)其欣于所遇：_(4)亦將有感于斯文：_(5)晤言一室之內(nèi)：_(6)引以為流觴曲水：_(7)死生亦大矣：_7翻譯下列文中的句子(1)夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。譯文：_(2)向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡。譯文：_(3)固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。譯文：_三、名言警句課文名句(1)群賢畢至，少長咸集。(2)此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次。(3)是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。(4)仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。一、作者簡介王羲之(321379)，東晉著名書法家，字逸少，瑯玡臨沂(今山東臨沂)人，后遷居會稽山陰。曾任右軍將軍、會稽內(nèi)史，故世稱王右軍。他卓越的書法藝術(shù)獲得了后世的普遍贊揚(yáng)，人稱“書圣”。他書寫的蘭亭集序，筆法妍麗勁健，為千古書家之范，被稱為“天下第一行書”。著有王右軍集。二、背景展示東晉穆帝永和九年(353)農(nóng)歷三月初三日，這天天朗氣清，惠風(fēng)和暢。王羲之與謝安、孫綽、許詢及王羲之子侄獻(xiàn)之、凝之、渙之、元之等41位文人墨客在蘭亭修禊雅集。王羲之、孫綽等26人當(dāng)場賦詩，共得37篇。王羲之將這些詩句匯集起來，結(jié)成蘭亭集，并為此集作了一篇序，共324字，原來無題目，今題“蘭亭集序”是后人所加。三、文學(xué)常識(1)永和：東晉皇帝司馬聃(晉穆帝)的年號，從公元345年356年，共12年。(2)禊事：古代習(xí)俗，于陰歷三月上旬的巳日(魏以后定為三月初三日)，人們?nèi)壕塾谒疄I嬉戲洗濯，以祓除不祥和求福。實(shí)際上這是古人的一種游春活動。(3)流觴曲水：用漆制的酒杯盛酒，放入彎曲的水道中任其飄流，杯子停在誰的面前，誰就飲酒。這是古人一種勸酒取樂的方式。文白對照下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A第一段主要敘述了蘭亭集會的情形。其中“暢敘幽情”四個字，為下文抒發(fā)感慨埋下了伏筆。 B第二段作者觸景生情，樂極生悲，感慨于時光易逝而自己不能建功立業(yè)。面對生與死，發(fā)出了感慨。 C第三段作者力斥“一死生”“齊彭殤”的荒誕，并點(diǎn)明寫作此文的緣由，發(fā)出了對生命永恒的思考。 D縱觀全文，作者著眼死生二字，借一次集會宴游闡明人生哲理，表明了作者的深遠(yuǎn)立意。1作者寫蘭亭的景色突出了什么特征？與作者的感情有何關(guān)系？答： _2文中“信可樂也”中“樂”的具體內(nèi)容是什么？答： _3用自己的話概括課文第三段議論的中心問題，想一想，作者的感情是怎樣由“樂”轉(zhuǎn)而為“痛”的？答： _爭論話題文中有一句“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，對這句話你是怎樣理解的？我的觀點(diǎn)：_1課本素材點(diǎn)擊文本(1)天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛。大自然之美(2)古人云：“死生亦大矣?！鄙c死的價值(3)當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。時光易逝(4)向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。人生短暫運(yùn)用示例(1)當(dāng)你厭倦了人世的紛爭，當(dāng)你在人生的路口彷徨，為無從選擇苦惱時；當(dāng)你被友人及同事誤解而心生疑惑，對生命失去信心時；當(dāng)你因挫折而心灰意冷時；當(dāng)你失戀、離異、遭遇生老病死以及人世的分分合合時，還猶豫什么呢？把所有的負(fù)擔(dān)暫時放下，然后簡單收拾一下，背起行囊，到自然中去釋放心情，讓大自然去安撫你那顆疲憊的心。天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛。寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者也。 (2)向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。時光從來都不會為任何人停留，不管今天你是春風(fēng)得意，還是懷才不遇；不管今天你是一帆風(fēng)順，還是舉步維艱；不管今天你是逍遙自在，還是身受束縛；不管今天你是富甲一方，還是一無所有，明天已在路上，生命的路途又縮短了一段。只有珍惜現(xiàn)在擁有的，讓每一天都過得充實(shí)，人生才有意義。2課外素材“金孔雀”青春無悔，融入祖國藍(lán)天2016年11月12日，空軍殲十女飛行員余旭，在飛行訓(xùn)練中不幸犧牲。余旭1986年出生于四川崇州，空軍上尉，二級飛行員，犧牲時年僅30歲。余旭是我國首位殲擊機(jī)女飛行員。截至目前，包括余旭在內(nèi)，中國也僅僅有4名能夠開三代機(jī)的殲擊機(jī)女飛行員。在八一飛行表演隊(duì)里，她被喻為“金孔雀”。2009年，余旭和她的姐妹飛行員們，駕駛著戰(zhàn)鷹，出現(xiàn)在國慶60周年大慶的空中分列式中，以整齊的編隊(duì)飛越天安門廣場。為了能夠在自己鐘愛的藍(lán)天上駕駛戰(zhàn)鷹，余旭幾乎放棄了自己的所有業(yè)余時間，全心投入到了飛行之中。她曾這樣說過：“不管每次訓(xùn)練多么辛苦，我好像從來沒有真正退縮過。我覺得青春是無悔的?！庇嘈駡?jiān)定地告訴別人：“我堅(jiān)守殲擊機(jī)飛行員是在干事業(yè)，這是一個崇高的事業(yè)，這是無上光榮與自豪的事業(yè)。我喜歡藍(lán)天，我喜歡飛殲擊機(jī)的感覺，那種感覺很自由、很酷。再說，國家花了大力氣培養(yǎng)我，我要一直飛下去?！边x材感言自古以來，巾幗不讓須眉，女子也能建奇功。特技表演被稱為“刀尖上的舞蹈”，殲擊機(jī)飛行絕對是勇敢者的事業(yè)，成為殲擊機(jī)男飛行員難，成為殲擊機(jī)女飛行員則是難上加難。放眼世界空軍，殲擊機(jī)女飛行員也是鳳毛麟角。敢于挑戰(zhàn)極限，敢于超越自我，是余旭堅(jiān)守的信念。請你思考你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？_作文命題： 以“山高不礙白云飛”為題寫一篇不少于800字的文章。先讀佳作山高不礙白云飛逆境有助智者飛，折翅仍存志高人。題記(1)巍峨的高山阻擋萬物，但白云卻輕盈飄過；溪中的頑石阻擋了水流，但溪水仍蜿蜒前行；狂烈的風(fēng)雨折斷了樹木，但斷裂處仍長出新生的枝葉。面對生活中的風(fēng)霜雷電，只有懷揣著山高不礙白云飛的信念，奮然前行，方能立于云端跳舞，舞出精彩的人生。(4)逆境有助智者飛，鄧亞萍個子雖小，但她的身影卻曾在乒壇賽場上飛翔。鄧亞萍的身高只有一米五六，國家隊(duì)選拔隊(duì)員時曾因她個子矮小而拒絕收她，但鄧亞萍深知唯有技能才能讓自己飛翔，為此她刻苦訓(xùn)練，取長補(bǔ)短，力爭技術(shù)上精益求精，經(jīng)過幾年的滾打摸爬，她創(chuàng)出了一套適合自己的“鄧氏打法”，在賽場上以完美的球技贏得觀眾的喝彩，以優(yōu)異的成績?yōu)閲覡幑?，以嬌小、柔弱的身軀，帶領(lǐng)國家隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了一次又一次的輝煌。(2)鄧亞萍是一朵輕盈的白云，飛過了長江大河，飄過了崇山峻嶺，因?yàn)樗?，我懂了：正視缺陷，?dāng)志存高遠(yuǎn)”。(2)折翅仍存志高人，“要么趕緊死，要么精彩的活”。這是無臂少年劉偉的立志箴言。當(dāng)一名職業(yè)足球運(yùn)動員曾是劉偉的夢想，但10歲那年的一次觸電事故，讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場上奔跑的權(quán)利。在阻擋他前行的高山面前，折翼的劉偉沒有仰天長嘆，沒有悲觀絕望，足球不行，那就改學(xué)游泳。12歲那年，他進(jìn)入北京殘疾人游泳隊(duì)，兩年后在全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩金一銀。 “天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，誰知厄運(yùn)的高山又一次橫在他的面前，過度的體能消耗使他的免疫力下降，他因此患上了危及生命的過敏性紫癜。面對此情此景，劉偉在無奈之下又一次調(diào)整了人生的航道，走進(jìn)了音樂世界，然而，練琴的艱辛超乎了常人的想象。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會有連音，并且腳趾無法像手指那樣張開彈琴，而劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法。他堅(jiān)持每天練琴七八個小時，盡管練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾生血泡，也未曾放棄。三年后中國達(dá)人秀的舞臺上，劉偉以一首夢中的婚禮震撼了全場，此時的他，飛翔在音樂的舞臺上，2010年，他又飛翔在維也納金色的大廳里。劉偉是一片白云，他感人的故事使我懂得：即便折翼，心仍要飛翔。山高不礙白云飛，白云的無畏姿態(tài)讓我神往；折翅仍存志高人，英雄亮劍時的豪氣令我折服。六月的蟬即將鳴奏，高考的軍號已經(jīng)吹響?？v然我已信心百倍，但我更要冷靜以對，仍要奮然拼搏?？v使前面是一座高山，我也要化作一片白云，飛過高山，站立云端；縱然高處不勝寒，我也要占據(jù)一方舞臺，在金色的陽光下，舞出絢麗的舞姿。(5)思悟亮點(diǎn)1寫法靈活(1)采用題記的寫法你覺得有什么好處？提示這是“抒情式”題記，在文章開頭議論抒情，表達(dá)了對某人或某事的看法或感慨，起到了畫龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。(2)第段引用了鄧亞萍的例子，作者是怎樣運(yùn)用的？提示先用“逆境有助智者飛”領(lǐng)起該段的敘述，接著詳細(xì)敘述鄧亞萍是如何戰(zhàn)勝“小個子”缺陷、取得輝煌的，最后用第段作結(jié)，并回扣題目。(3)劉偉的例子為什么寫得這樣詳細(xì)？提示劉偉是當(dāng)代不幸者的楷模，也是感動中國的人物，但因?yàn)槭钱?dāng)代人物，熟知劉偉事跡的人不是很多；其次，劉偉的事例和文章的主題十分吻合，詳寫他如何戰(zhàn)勝病魔、挑戰(zhàn)命運(yùn)正是本篇文章主題的需要。2語言優(yōu)美(4)第段在語言方面有哪些亮點(diǎn)？提示a運(yùn)用排比句式，形象地描述了高山難遏白云的行跡，為下文議論蓄勢。b.使用比喻手法，借“風(fēng)霜雪雨”來描寫生活中的坎坷磨難的具體形象。c.“云端跳舞”一句，運(yùn)用了夸張的手法，描寫了勝利者的颯爽英姿。(5)結(jié)尾段畫線句子的語言之美體現(xiàn)在哪些地方？提示由形象到抽象，由感性描述到理性抉擇。虛實(shí)結(jié)合，深化文章的主旨。感情充沛，豪氣沖天。訓(xùn)練目標(biāo)1.明確“文以情動人”的寫法要求。2.學(xué)習(xí)“文以情動人”的寫作技法?！扒檎呶闹?jīng)”(劉勰文心雕龍)，只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才會具有內(nèi)在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是“繁采寡情，味之必厭”(劉勰文心雕龍)。高考語文考試說明強(qiáng)調(diào)“感情真摯”。所謂“真”，即真實(shí)、真誠；所謂“摯”，即懇切、熱烈?！罢妗弊衷谇?，說明感情真摯的前提是考生所寫的內(nèi)容是真實(shí)可信的。只有先打動自己，才能打動別人。如果考生所寫的內(nèi)容都是編造的，自己都覺得虛假，就不能打動別人。如朱自清的背影、史鐵生的我與地壇、歸有光的項(xiàng)脊軒志等之所以動人心魄，正是因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容撥動了讀者心底的那根弦。文本借鑒佳作賞讀亮點(diǎn)評析致母親的一封信親愛的母親：您好！先請?jiān)试S我引用一句名言：“人能夠登上榮譽(yù)的高峰，卻不能長久地居住在那里?！?4)我明白您對我的殷切期望，希望我永遠(yuǎn)都是最優(yōu)秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說，請?jiān)徫也荒芤恢眱?yōu)秀，請?jiān)徫也荒芤恢倍甲龅米詈谩?1)我記得小時候，您一直拿我跟別人比，我記得我的表弟，有時候他來我家吃飯，您就會說：“看誰吃的最快。”每次看我快速地吃完，您都會滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。我記得我去學(xué)鋼琴，你會坐著聽我彈，看我練，直到每一個音符都彈得流暢，您才會微笑地放我離開。我去考級，雖說也并不真的痛恨鋼琴，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。(2)有時候我也會羨慕其他孩子，當(dāng)班上一個成績一般的同學(xué)拿到成績單后就能開心地回家，只因他有了一點(diǎn)進(jìn)步。而我心里卻是忐忑的，因?yàn)槟笪颐看慰荚嚩家?5分以上，所以我才懼怕，雖然我的成績在班上一直很好。(2)母親，我希望您也能理解體諒我，壓力有時是動力，但更多時候，壓力就像一個雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡。(3)我希望您能尊重我內(nèi)心最真實(shí)的意愿，而不是一味強(qiáng)加壓力給我，我的成長并不是您個人的意志就能決定的，就好像思想家盧梭說的：“大自然希望兒童在成人以前，就應(yīng)像兒童的樣子?！?4)有時候我也會想到新聞里報(bào)道的“虎媽”“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟，小小年紀(jì)便已出書，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴(yán)厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己，也許您可以選擇用另外一種方式引導(dǎo)我、鼓勵我，我更愿意看到一個溫柔的母親。(5)今天，坐在高考考場上，人生往后的漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變，我也只是想借此機(jī)會，跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的自己，無論結(jié)果如何，我都無怨無悔。(6)謝謝您，我的母親。您的兒子2016年6月7日全文感情自然、真摯。母親愛兒子，希望兒子優(yōu)秀；兒子愛母親、理解母親，希望能“看到一個溫柔的母親”。這里的感情沒有渲染、沒有修飾、沒有造作，是自然的流露。讀之，讓人心動，引人深思。(1)從母親望子成龍的期望寫起，表達(dá)對母親的理解；再表明自己的請求，讓母親明白現(xiàn)實(shí)。這樣寫合情入理。(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫出了自己內(nèi)心的真情實(shí)感，渴望母親能理解“我”。(3)比喻恰當(dāng)形象，只有經(jīng)歷過切身之痛的人才能有這樣的想法，這是真情的流露。(4)第段和第段引用的名人名言是能說服母親的最好的理由，就是期盼母親理解“我”?？梢姟拔摇钡男那橹?。 (5)第段結(jié)合現(xiàn)實(shí)中“虎媽”“狼爸”的普遍現(xiàn)象，通過對比，表達(dá)了對快樂的渴盼。并希望母親能變得溫柔可親。(6)再次提出自己的請求：“讓我做一回真正的自己?！被貞?yīng)開頭，突出主題。技法總結(jié)1要尋找感情的“承載物”抒情，往往要借助某一具體的事件、景物作為“憑借物”，否則，“皮之不存，毛將焉附”？李清照的“淡蕩春光寒食天”，雖不著一個“情”字，然而情采畢出；辛棄疾的“落日樓頭，斷鴻聲里”，雖未言一個“愁”字，然而誰不知詞人滿腹的“愁”滋味？李、辛兩人的詞何以有如此突出的表達(dá)效果？一是情感使然，是情感的魅力所致；二是其情感抒發(fā)都有恰當(dāng)?shù)摹俺休d物”。(1)借敘事來抒情借敘事抒情，敘事是手段，不必追求事件的完整過程，而要把濃郁的情感融入到敘述之中。要選擇生動感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。(2)借寫景來抒情情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直說別人也能感覺到。借寫景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。2巧設(shè)境，在情景中觸發(fā)情緒我們都有這樣的體驗(yàn)：面對實(shí)情實(shí)景，在特定范圍內(nèi)有對象地寫作，容易激發(fā)興趣，調(diào)動情緒，觸發(fā)靈感。比如站在風(fēng)中、雨中、雪中，或置身月下、花間、霞光里，寫一個景致；比如憑窗遠(yuǎn)眺，寫遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)水或是遠(yuǎn)天，在這樣的環(huán)境中，又何愁寫不出情景交融的佳作？3要掌握一定的表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧能對文章的感情表達(dá)起到強(qiáng)化作用。比如，關(guān)鍵語句的反復(fù)強(qiáng)調(diào)可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力；恰當(dāng)?shù)膶Ρ饶苁垢星楸磉_(dá)得更加鮮明；形象的比喻則能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解，等等。最應(yīng)掌握的兩種表達(dá)技巧是情景交融法和細(xì)節(jié)描寫法。運(yùn)用情景交融法時，只有把環(huán)境描寫與人物感情結(jié)合起來，使其對情感的表達(dá)起到很好的渲染、烘托作用，才能增強(qiáng)文章的感染力。至于真實(shí)、細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，向來就是動人情思的。朱自清的背影，最感人處就在于父親蹣跚地穿過鐵道、爬上月臺為“我”買橘子的細(xì)節(jié)描寫。可以這么說，細(xì)節(jié)描寫成功了，離“感情真摯”也就不遠(yuǎn)了。作文命題：請以“一路有美相伴”為話題寫一篇文章。要求：文體自選，不少于800字。病文呈現(xiàn)一路清香飄逸回到家，將書包重重地摔在桌上，然后走向床邊，向后傾斜，將自己扔在床上，一動也不想動?？粗郎系脑嚲肀伙L(fēng)吹亂到地上，無動于衷。好累啊，高三剛開學(xué)就感到了某種壓力。(1)“回來了，給你買的杭白菊放在桌上了，喝點(diǎn)可以醒神?！眿寢屧趶N房里喊?！爸懒?！”從床上起來，抓了幾朵菊花放在杯里，倒上水。呷一口，比白開水還難喝。幾朵花死氣沉沉地浮在上面，讓人心生厭煩。算了，不喝也罷。(2)媽媽進(jìn)來了?！澳阍趺从米蛲淼臏厮莶柩剑窟@樣的茶泡出來一點(diǎn)菊花味都沒有。”“反正差不多?！薄安钸h(yuǎn)了，菊花沒有經(jīng)過沸水的沖泡，就不能將香味完全散發(fā)，也不能起到應(yīng)有的醒神作用。你呀，長這么大連這點(diǎn)常識都沒有。我去給你換一杯?！眿寢屴D(zhuǎn)身出去了。不久，有一股香味由遠(yuǎn)及近。一杯菊花茶被端進(jìn)來。花瓣在水中舒展開，靜靜地在水中沉浮，宛如一朵朵在水中盛開的白蓮。香氣隨著熱騰騰的水汽迎面撲來，人一下子清爽了許多。果然，溫水與熱水是有差別的。(3) “媽，謝謝你！”我內(nèi)心一陣喜悅。是的，我想明白了。泡茶如此，人生亦如此。未經(jīng)歷熱水的沖泡，不會有茶香；沒有經(jīng)歷挫折和痛苦，便不能收獲成長的碩果。(4)于是，我不再逃避躲閃。所有的疲憊仿佛都隨著香味飄散開去，我滿懷信心和希望，接受成長的洗禮。因?yàn)槲抑?，學(xué)會在痛苦中成長是對生命的完整詮釋。因?yàn)槲抑?，我的成長會因此一路清香飄逸。病因分析本文重點(diǎn)解決的問題：1本文內(nèi)容單薄，好似記流水賬。這是學(xué)生在寫作中普遍存在的一個問題。要學(xué)會選擇生活中最能打動人的情節(jié)和細(xì)節(jié)，學(xué)會安排文章的動情點(diǎn)。二是要有精彩的語言?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，“味同嚼蠟”何以得高分？語言動人，首先要動己。2這篇文章語言優(yōu)美，只是內(nèi)容略顯單薄。(1)文章開頭干凈利落，值得借鑒。但“無動于衷”的主語是誰，顯然被作者漏掉了，從而造成表意不明的缺憾。(2)第段突出的問題也是有些語句表意不清楚。(3)第兩段的描寫非常生動，可見作者生活的積累。(4)文章至此點(diǎn)題，最后一段集中抒寫自己的人生感悟。但這種感悟缺少必要的鋪墊，顯得有些矯情，應(yīng)當(dāng)增加泡茶、喝茶的內(nèi)容，使得后面的議論抒情水到渠成。佳作再續(xù)一路清香飄逸回到家，將書包重重地摔在桌上，然后走向床邊，將自己扔在床上，一動也不想動。看著桌上的試卷被風(fēng)吹到地上，我無動于衷。好累啊，高三剛開學(xué)就感到了某種壓力。“回來了，給你買的杭白菊放在桌上了，喝點(diǎn)可以醒神?！眿寢屧趶N房里喊。“知道了！”我從床上起來，抓了幾朵菊花放在杯里，倒上水。呷一口，比白開水還難喝。幾朵花浮在上面，讓人心生厭煩。算了，不喝也罷。媽媽進(jìn)來了。“你怎么用昨晚的溫水泡茶呀？這樣泡出來的茶水一點(diǎn)菊花味都沒有?！薄胺凑畈欢唷！薄安钸h(yuǎn)了，菊花沒有經(jīng)過沸水的沖泡，就不能將香味完全散發(fā)出來，也不能起到醒神的作用。你呀，長這么大連這點(diǎn)常識都沒有。我去給你換一杯?！眿寢屴D(zhuǎn)身出去了。不久，有一股香味由遠(yuǎn)及近。一杯菊花茶被端進(jìn)來?；ò暝谒惺嬲归_，靜靜地在水面沉浮，宛如一朵朵在水中盛開的白蓮。香氣隨著熱騰騰的水汽迎面撲來，人一下子清爽了許多。果然，溫水與熱水是有差別的?！皨專x謝你！”我內(nèi)心一陣喜悅。是的，我想明白了。泡茶如此，人生亦如此。未經(jīng)歷熱水的沖泡，不會有茶香；沒有經(jīng)歷挫折和痛苦的人生，便不能收獲成長的碩果。對于菊花而言，它在盛夏酷暑中生出枝葉，在秋風(fēng)秋雨中綻開花蕾，在嚴(yán)寒環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，而當(dāng)烈烈的寒流到來時，它“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，經(jīng)歷了血與火的洗禮！在風(fēng)霜雨雪的襲擊中，菊花長得更飽滿。當(dāng)它被采摘時，它仍保持著盛開的姿態(tài)，將生命中最美麗的一面展示給別人，忍受與枝葉分離的痛苦！在這樣的重重磨難中，菊花完成了生命最艱難也最美麗的征程。但最后，它還要經(jīng)受熱水的洗禮，才能將半年貯積的生命與清香又一次散發(fā)出來，完成它生命中最后一次完美綻放。我們的成長，又何嘗不是如此？沒有“望盡天涯路”的迷惘，沒有“為伊消得人憔悴”的辛苦付出，又怎么會有那“驀然回首”的頓悟？正是那痛苦，讓“燈火闌珊處”的收獲漸漸明朗起來，照亮了腳下的路。只有經(jīng)歷過破繭成蝶的痛，才會有完整的蛻變，才會像翩翩起舞的蝶一樣擁有美麗的形象。于是，我不再逃避。所有的疲憊仿佛都隨著香味飄散開去，我滿懷信心和希望，接受成長的洗禮。因?yàn)槲抑?，學(xué)會在痛苦中成長是對生命的完整詮釋。因?yàn)槲抑?，我的成長會因此一路清香飄逸。點(diǎn)評升格后的文章，增加了兩個方面的內(nèi)容：一個是細(xì)寫了茶的生命之路，為下文的議論抒情做了有力的鋪墊；二是由茶引出自己的人生體悟，承上啟下，思想深刻。這樣一來，文章就變得充實(shí)起來，主旨也就得到了有力地支撐。命題呈現(xiàn)生活中的聲音是多樣的，有樂音，有噪音；有美的，有丑的父母的關(guān)愛，老師的教誨，朋友的關(guān)懷，是美的；自然的音籟，絲竹的旋律，歌手的演唱，也是美的請以“最美的聲音”為題，寫一篇不少于800字的記敘文或記敘性散文。答案精析語言知識積累一、(1)u(2)kui j(3)x(4)tun(5)shn(6)chn二、1“趣”通“趨”，趨向，前往。2(1)代詞，這。(2)高。(3)用來(4)實(shí)在。(5)過去。(6)近旁，旁邊。(7)等到。(8)竟然。(9)這次集會的詩文。3(1)動詞，治，從事某種活動/形容詞，高/形容詞，長(2)名詞，情趣/動詞，得到/動詞，表達(dá)(3)動詞，會合/名詞，限度/動詞，約會/名詞，古代喪服的名稱(4)名詞，近旁，旁邊/動詞，編排/動詞，駐扎(5)許多文章或詩歌編輯在一起，形成一本名詞，書/動詞，聚集/動詞，停留(6)動詞，面對/動詞，至、到/副詞，將要、快要4(1)副詞用作動詞，窮盡，盡享(2)形容詞用作名詞，賢，有賢德的人；少，年輕的人；長，年長的人(3)形容詞用作名詞，年老之境(4)動詞的使動用法，使流(5)動詞的使動用法，游，使放縱；騁，使開暢(6)數(shù)詞的意動用法，把看做一樣(7)形容詞的意動用法，以為齊(8)數(shù)詞用作形容詞，一樣，相同5(1)與“所”連用，指所達(dá)到的情景、地步/代詞，指“向之所欣已為陳跡”/用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞，的/音節(jié)助詞，不譯(2)連詞，雖然/連詞，即使(3)介詞，在/介詞，對/介詞，到(4)介詞，把/目的連詞，用來/介詞，因(5)借此來，用來，帶有名詞性/的原因6(1)定語后置句(2)介賓短語后置句(3)介賓短語后置句(4)介賓短語后置句(5)省略句，省略介詞“于”(6)省略句，省略介詞賓語“之”(7)判斷句7(1)人們彼此相處，很快就度過一生。有的發(fā)自內(nèi)心，在室內(nèi)(跟朋友)面對面地交談；有的把情懷寄托在所喜好的事物上，不拘形跡，放縱逍遙。 (2)以前感到歡快的事，頃刻之間就成了陳跡，尚且不能不因?yàn)樗鹦闹械母杏|；何況壽命長短聽?wèi){造化，最后終將以生命的結(jié)束為最終的結(jié)局。 (3)(我)本來知道把死和生看做一樣是荒誕不經(jīng)的，把長壽和夭折等同起來是憑空編造的。 整體感知B “感慨于時光易逝而自己不能建功立業(yè)”不正確。課堂互動1文章寫蘭亭的景色突出了淡雅的特征。三月的江南，山間水渚，綠樹成蔭，百花爭艷，在作者筆下，所有濃艷之物皆不見蹤影，惟山、水、林、竹、天、風(fēng)而已?？瓷?，言其“崇”“峻”而舍其青翠；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦只言其“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”而已。一切盡顯淡雅，而這些景物正是作者淡雅心境的客觀反映。東晉之時，玄學(xué)盛行，名士們對山水的欣賞，不但“目遇”，而且“神游”。他們到自然中去，并認(rèn)真觀察思考，這樣不僅能怡情養(yǎng)性，而且能明理悟道。2從字面上看來，“樂”的具體內(nèi)容一是同道相逢，二是環(huán)境幽雅，三是氣候宜人。但更深層次的“樂”在于作者對大自然的一種領(lǐng)悟，“觀宇宙之大”，“察品類之盛”，大自然神奇的造化，使自然界的一切均等地享受自然的恩賜，置身于自然中，往往使人物我兩忘，達(dá)到“道”的最高境界。3文章第三段議論的中心問題是生死觀問題。作者由開始時“信可樂也”的感覺，聯(lián)想到人的兩種不同生存狀態(tài)。美麗的山水、盡情的歡娛，可以令人忘記煩憂，“暫得于己，快然自足”。但是，不知不覺中時光已經(jīng)流逝，“不知老之將至”，等到時過境遷，往日的美好已經(jīng)成為陳跡，人不能永遠(yuǎn)保有美好的留戀。想到此，作者不免感慨橫生，發(fā)出人生苦短的悲嘆，自然由“死生亦大矣”轉(zhuǎn)而為“痛”的感覺。問題爭鳴東晉是名士風(fēng)流的時代。他們崇尚老莊，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，思想虛無，寄情山水，笑傲權(quán)貴。他們思想消極，行動無為，就像浮萍之于海水，隨波蕩漾，漂到哪里就是哪里。他們認(rèn)為，死了就死了，無所謂，因?yàn)樗谰褪巧?，生就是死，“一死生”，“齊彭殤”。對此，作者做了委婉的批評。生和死是兩碼事，不能等同起來，生有各種各樣的生，有人活得窩窩囊囊，有人活得志得意足；死也有各種各樣的死，有人死得默默無聞，有人死得轟轟烈烈。司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”臧克家說：“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了?！泵珴蓶|說：“生的偉大，死的光榮?！鄙c死怎么可以等同呢？正如作者所說的：“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！弊髡哌@樣寫，表明了他對生死問題的重視，他是想以此來啟發(fā)那些思想糊涂的所謂名士，不要讓自己的生命輕易地悄悄逝去。