河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課 短文兩篇《答謝中書(shū)書(shū)》教案 新人教版.doc

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河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課 短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)教案 新人教版?zhèn)湔n教師使用教師授課時(shí)間課時(shí)2課題10、短文兩篇課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義，背誦并默寫(xiě)。2了解二篇短文的作者及寫(xiě)作背景，知人論世。3品味文章的語(yǔ)言美，提高鑒賞能力。4、學(xué)習(xí)答謝中書(shū)書(shū)，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)記承天寺夜游，感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。重點(diǎn)積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義，背誦并默寫(xiě)。難點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言美，提高鑒賞能力。教學(xué)用具投影儀，課件教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō) 明二次備課復(fù)習(xí)背誦有關(guān)誠(chéng)信的名句新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無(wú)數(shù)神奇如畫(huà)的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的答謝中書(shū)書(shū)，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。課 程 講 授第 1 課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。2自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書(shū)和注釋?zhuān)醪绞柰ㄎ木?，將自己不理解的詞句標(biāo)出。3教師點(diǎn)撥。(1)古今異義古來(lái)共談(古義：稱(chēng)贊今義：談?wù)?四時(shí)俱備(古義：季節(jié)今義：時(shí)間)曉霧將歇(古義：消散今義：休息)夕日欲頹(古義：墜落今義：消沉，萎靡)(2)詞類(lèi)活用五色交輝(名詞用作動(dòng)詞，輝映)提問(wèn)1：本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三部分?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析寫(xiě)景，體會(huì)感情提問(wèn)2：作者筆下的景色很美，請(qǐng)問(wèn)美在哪里？明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。”藍(lán)天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴棲樹(shù)，游魚(yú)躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。提問(wèn)3：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。提問(wèn)4：作者以感慨收束全文，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的情懷。明確：“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”言簡(jiǎn)而意豐。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。小結(jié)學(xué)生梳理本課筆記作業(yè)布置背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學(xué)xx第一學(xué)期 八 年級(jí) 語(yǔ)文 備課組備課教師馮紅霞使用教師授課時(shí)間xx年 9 月 日課時(shí)2課題10、短文兩篇課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義，背誦并默寫(xiě)。2了解二篇短文的作者及寫(xiě)作背景，知人論世。3品味文章的語(yǔ)言美，提高鑒賞能力。4、學(xué)習(xí)答謝中書(shū)書(shū)，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)記承天寺夜游，感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。重點(diǎn)積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義，背誦并默寫(xiě)。難點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言美，提高鑒賞能力。教學(xué)用具投影儀，課件教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō) 明二次備課復(fù)習(xí)背誦答謝中書(shū)書(shū)新課導(dǎo)入在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會(huì)觸動(dòng)詩(shī)人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文記承天寺夜游，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。課 程 講 授第 2 課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文義1了解作者及寫(xiě)作背景蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩(shī)詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。2朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。遂(su)寢(qn)藻(zo)荇(xng)3疏通文義，提出你認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。(如：欣然起行，無(wú)與為樂(lè)者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概括內(nèi)容，把握感情提問(wèn)1：根據(jù)內(nèi)容(或表達(dá)方式)可以把課文分為幾個(gè)層次？明確：第一層(第一至三句)：記事，交代賞月散步的時(shí)間、原因。第二層(第四句)：寫(xiě)景，寫(xiě)月下庭中景物。第三層(第五至七句)：抒情，抒發(fā)面對(duì)月光、竹柏疏影的感觸。提問(wèn)2：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會(huì)出？明確：“欣然起行”，作者見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情?！盁o(wú)與為樂(lè)者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當(dāng)時(shí)心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感?！伴e人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語(yǔ)言，理解寫(xiě)法提問(wèn)3：如何理解“月色入戶(hù)”？明確：“入戶(hù)”二字把月色擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意，主動(dòng)來(lái)與人做伴，安慰這位失意的人。提問(wèn)4：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫(huà)出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情。作者將月色當(dāng)作水來(lái)描寫(xiě)，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻、荇來(lái)描寫(xiě)，突出月光樹(shù)影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。小結(jié)學(xué)生梳理本課筆記作業(yè)布置背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)記承天寺夜游描繪庭中月色貶官 謫居追求美好事物人生觀熱愛(ài)生活、曠達(dá)處世課后反思