河南省八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四章 一次函數(shù) 1 函數(shù)教案 （新版）北師大版.doc

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函數(shù)課 題函數(shù)課時(shí)安排共（ 1 ）課時(shí)(3)當(dāng)t取0至60天之間的任一值時(shí)，對(duì)應(yīng)幾個(gè)V值？(4)V可以看成t的函數(shù)嗎？如果是，試寫(xiě)出用自變量表示函數(shù)的式子解析：(1)通過(guò)讀圖可知，橫坐標(biāo)表示干旱持續(xù)時(shí)間，縱坐標(biāo)表示蓄水量，因此它表示的是干旱持續(xù)時(shí)間與水庫(kù)蓄水量之間的關(guān)系；(2)根據(jù)圖象信息確定每個(gè)特殊點(diǎn)的坐標(biāo)即可；(3)觀察圖象可得；(4)可根據(jù)函數(shù)的定義來(lái)判斷解：(1)圖象反映了干旱持續(xù)時(shí)間與水庫(kù)蓄水量之間的關(guān)系；(2)如下表：環(huán)節(jié)三探究點(diǎn)二：利用二元一次方程組與一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題 A，B兩地相距100千米，甲、乙兩人騎車(chē)同時(shí)分別從A，B兩地相向而行，假設(shè)他們都保持勻速行駛，則他們各自與A地的距離s(千米)都是時(shí)間t(時(shí))的一次函數(shù)，已知1小時(shí)后乙距離A地80千米，2小時(shí)后甲距離A地30千米問(wèn)甲、乙兩人出發(fā)后多長(zhǎng)時(shí)間相遇解析：甲、乙兩人相遇時(shí)，他們與A地距離相等，結(jié)合函數(shù)圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)坐標(biāo)(0，0)，(2，30)，(0，100)，(1，80)分別運(yùn)用待定系數(shù)法確定甲、乙的函數(shù)表達(dá)式根據(jù)函數(shù)表達(dá)式，構(gòu)造方程組求解，可得出交點(diǎn)坐標(biāo)，即是兩人出發(fā)的相遇時(shí)間解：根據(jù)題意畫(huà)圖，如圖設(shè)乙的函數(shù)表達(dá)式為sktb.把t0時(shí)，s100；t1時(shí)，s80代入sktb，聯(lián)立方程組解得所以s20t100.設(shè)甲的函數(shù)表達(dá)式為smt.把t2時(shí)，s30代入smt，得m15，所以s15t.聯(lián)立這兩個(gè)函數(shù)表達(dá)式，得解得因此甲、乙兩人出發(fā)小時(shí)后相遇探究點(diǎn)二：函數(shù)的關(guān)系式及函數(shù)值【類(lèi)型一】 函數(shù)的三種表示方法 近年來(lái)，我國(guó)西南部分省市遭遇了嚴(yán)重干旱某水庫(kù)的蓄水量隨著時(shí)間的增加而減小，干旱持續(xù)時(shí)間t(天)與蓄水量V(萬(wàn)立方米)的變化情況如圖所示，根據(jù)圖象回答問(wèn)題(1)這個(gè)圖象反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？(2)根據(jù)圖象填表：干旱持續(xù)時(shí)間t(天)0102030405060蓄水量V(萬(wàn)立方米)(3)當(dāng)t取0至60天之間的任一值時(shí)，對(duì)應(yīng)幾個(gè)V值？(4)V可以看成t的函數(shù)嗎？如果是，試寫(xiě)出用自變量表示函數(shù)的式子解析：(1)通過(guò)讀圖可知，橫坐標(biāo)表示干旱持續(xù)時(shí)間，縱坐標(biāo)表示蓄水量，因此它表示的是干旱持續(xù)時(shí)間與水庫(kù)蓄水量之間的關(guān)系；(2)根據(jù)圖象信息確定每個(gè)特殊點(diǎn)的坐標(biāo)即可；(3)觀察圖象可得；(4)可根據(jù)函數(shù)的定義來(lái)判斷解：(1)圖象反映了干旱持續(xù)時(shí)間與水庫(kù)蓄水量之間的關(guān)系；(2)如下表：干旱持續(xù)時(shí)間t(天)0102030405060蓄水量V(萬(wàn)立方米)120010008006004002000(3)當(dāng)t取0至60天之間的任一值時(shí)，對(duì)應(yīng)著一個(gè)V值；(4)V是t的函數(shù)根據(jù)圖象可知，該水庫(kù)初始蓄水量為1200萬(wàn)立方米，干旱每持續(xù)10天，蓄水量減少200萬(wàn)立方米，由此寫(xiě)出的式子為：V1200t20t1200(0t60)方法總結(jié)：三種函數(shù)表示方法之間有互補(bǔ)性，是可以相互轉(zhuǎn)化的方法總結(jié)：利用二元一次方程(組)與一次函數(shù)圖象的聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題，如果確定交點(diǎn)坐標(biāo)，那么常用兩個(gè)函數(shù)表達(dá)式構(gòu)造方程組求解探究點(diǎn)三：函數(shù)的圖象 洗衣機(jī)在洗滌衣服時(shí)，每漿洗一遍都經(jīng)歷了注水、清洗、排水三個(gè)連續(xù)過(guò)程(工作前洗衣機(jī)內(nèi)無(wú)水)在這三個(gè)過(guò)程中，洗衣機(jī)內(nèi)的水量y(升)與漿洗一遍的時(shí)間x(分)之間函數(shù)關(guān)系的圖象大致為()解析：洗衣機(jī)工作前洗衣機(jī)內(nèi)無(wú)水，A，B兩選項(xiàng)不正確，淘汰；又洗衣機(jī)最后排完水，D選項(xiàng)不正確，淘汰，所以選項(xiàng)C正確，故選C.方法總結(jié)：本題考查了對(duì)函數(shù)圖象的理解能力，看函數(shù)圖象要理課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)學(xué)案（修改人： ）板書(shū)設(shè)計(jì)：函數(shù)教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，注意通過(guò)對(duì)以前學(xué)過(guò)的“變量之間的關(guān)系”的回顧與思考，力求提供生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)層層深入的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)在活動(dòng)中歸納、概括出函數(shù)的概念，并通過(guò)師生交流、生生交流、辨析識(shí)別等加深學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解