天津市濱海新區(qū)八年級(jí)物理下冊(cè) 第七章 第3節(jié) 重力教案 (新版)新人教版.doc
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第3節(jié) 重力 1.認(rèn)識(shí)重力,知道重力是如何產(chǎn)生的。 2.了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系,能正確書(shū)寫(xiě)重力大小與質(zhì)量的關(guān)系式G=mg,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3.知道重力的方向,并能夠應(yīng)用其解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,會(huì)畫(huà)重力的示意圖。 4.了解重力的由來(lái)。 1.通過(guò)學(xué)生無(wú)論如何向空中拋乒乓球,最終乒乓球都要落到地面的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)重力。 2.通過(guò)探究重力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn),知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系,并會(huì)用數(shù)學(xué)上描點(diǎn)、連線(xiàn)的方法,畫(huà)出重力與質(zhì)量的坐標(biāo)圖。 3.學(xué)會(huì)用比值法、圖像法處理重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。 1.通過(guò)身邊的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受到物理就在身邊,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。 2.在探究活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。 探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向以及學(xué)會(huì)利用G=mg的有關(guān)計(jì)算。 畫(huà)重力與質(zhì)量的坐標(biāo)圖像。 彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮泥、多媒體課件等。 一、情景引入 用多媒體播放視頻:瀑布美景。引導(dǎo)學(xué)生思考“水往低處流”的原因,從而引出課題——重力。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一:重力的產(chǎn)生 1.觀察現(xiàn)象:讓學(xué)生觀看與重力有關(guān)的現(xiàn)象(多媒體課件展示:①蘋(píng)果下落;②雨中漫步),然后動(dòng)手感受重力(上拋橡皮擦最終落回地面)。 2.提出問(wèn)題:你還看到過(guò)哪些與此類(lèi)似的現(xiàn)象?你認(rèn)為這些物理現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)?物體下落的原因是什么?教師鼓勵(lì)學(xué)生交流討論。 3.形成概念:在討論中,學(xué)生很容易得出重力的概念,由于地球吸引而使物體受到的力叫作重力。 4.拓展總結(jié):地球附近的一切物體都受到重力的作用,重力的施力物體是地球。重力通常用字母G表示。 5.活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線(xiàn)拴住自己的橡皮按下圖所示做實(shí)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)生說(shuō)出:橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著,否則就會(huì)被甩出去。學(xué)生思考:月亮為什么繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)?吊燈為什么把懸線(xiàn)拉得很緊? 講述:我們知道月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn),就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣,是因?yàn)榈厍蛭虑?。宇宙間的一切物體間都存在互相吸引的力,這就是萬(wàn)有引力。地面附近的物體受到的重力是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。 接著,設(shè)疑“假如沒(méi)有重力,生活會(huì)是什么樣的?”(讓學(xué)生討論回答),以此來(lái)激活學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,也能體現(xiàn)物理來(lái)源于生活的新教學(xué)理念。 探究點(diǎn)二:重力的大小 力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素,現(xiàn)在我們就來(lái)研究重力的三要素。 1.練習(xí)測(cè)量重力。 提示學(xué)生參照課本P10圖7.3-2,利用實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼,練習(xí)測(cè)量鉤碼的重力(指導(dǎo)學(xué)生在自由狀態(tài)下進(jìn)行測(cè)量)。 2.探究影響重力的因素。 (1)提出問(wèn)題:列舉生活中的例子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重力是否有大?。孔寣W(xué)生充分交流、討論,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。然后提問(wèn):重力的大小與什么因素有關(guān)? (2)猜想與假設(shè):教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想,并說(shuō)出猜想的依據(jù),從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生可能有如下猜想: 猜想一:重力的大小可能與物體的形狀有關(guān); 猜想二:重力的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量越大,物體所受的重力越大。 (3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生分析本實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量?需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?各個(gè)物理量可以怎么測(cè)量?在學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)補(bǔ)充自己的意見(jiàn),形成如下實(shí)驗(yàn)方案:(通過(guò)課件展示) ①需要測(cè)量的物理量:鉤碼所受的重力; ②實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼一盒; ③實(shí)驗(yàn)方案: 驗(yàn)證猜想一:測(cè)量一塊橡皮泥(質(zhì)量為200克)的重力,并改變其形狀,測(cè)出三組數(shù)據(jù)。 驗(yàn)證猜想二:測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力,然后增加鉤碼的個(gè)數(shù),測(cè)出三組數(shù)據(jù)。 ④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。 (4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)。 教師在此期間,走到學(xué)生中去。一是了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況;二是解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題;三是對(duì)部分實(shí)驗(yàn)困難學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助,讓他們不掉隊(duì),也能順利完成本實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中) (5)分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。 引導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組分別算出每次測(cè)得的重力與質(zhì)量的比值,用多媒體展示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生分析所測(cè)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力與質(zhì)量成正比。由此得出G=mg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。 進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明,關(guān)系式G=mg中各量的單位:G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg),在地球表面附近,g=9.8牛/千克,其物理意義:質(zhì)量是1千克的物體受到的重力是9.8牛。同時(shí)說(shuō)明:在利用關(guān)系式G=mg進(jìn)行計(jì)算時(shí),各物理量必須統(tǒng)一成國(guó)際單位。 探究點(diǎn)三:重力的方向 活動(dòng):(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向。 (2)用一根線(xiàn)把物體懸掛起來(lái),觀察靜止時(shí)線(xiàn)的方向。 學(xué)生觀察得出:小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線(xiàn)下垂的方向便是重力的方向,這一方向是豎直向下的,所以重力的方向是豎直向下的。 演示:(1)鉛垂線(xiàn)與水平桌面的方向是否垂直? (2)鉛垂線(xiàn)與斜面的方向是否垂直? 歸納:鉛垂線(xiàn)的方向與水平面垂直,與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下,不是垂直向下。 活動(dòng):利用鉛垂線(xiàn)檢查我們教室的墻壁是否豎直,窗臺(tái)及課桌面是否水平。讓學(xué)生交流檢查的結(jié)果和依據(jù)。 學(xué)生領(lǐng)悟到:如果鉛垂線(xiàn)和墻壁是平行的,說(shuō)明墻壁豎直,如果鉛垂線(xiàn)和桌面及窗臺(tái)是垂直的,則說(shuō)明桌面和窗臺(tái)是水平的。 思考:我們站在地面上,腳朝下,由于重力的作用可以站得很穩(wěn),但地球是圓形的,在我們“腳下”的人,好像腳是朝上的,他們也能站得穩(wěn),為什么呢? 通過(guò)分析讓學(xué)生說(shuō)出:地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕?lái)說(shuō)都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐?,所以地球上不同位置上的“下”?shí)際都指向了地球的中心,因此我們所說(shuō)的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫作“向下”,背離地心的方向就應(yīng)該叫作“向上”。 探究點(diǎn)四:重心 思考:粉筆盒里有許多粉筆頭,取出其中一個(gè),這個(gè)粉筆頭受不受重力的作用?換另一粉筆頭,它受不受重力的作用?里面的每個(gè)粉筆頭都受重力的作用,整個(gè)粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生分析:地球吸引物體的每一部分,但是,物體受到的重力可以看成是集中在某一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫作物體的重心,重力的作用點(diǎn)在重心處。 教師講解:物體的各部分都受到重力的作用。從效果上看,可以認(rèn)為物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。 通俗點(diǎn)講,重心就是重力的作用點(diǎn)。把物體的全部質(zhì)量集中到一點(diǎn)不影響研究結(jié)果,這就是物理學(xué)的一種等效替代的思想。 如何確定物體的重心呢? 一般質(zhì)量分布均勻、外形規(guī)則的物體的重心,在這個(gè)物體的幾何中心上。如粗細(xì)均勻直棒的重心在它的中點(diǎn)處,均勻圓木球的重心在它的球心處。 質(zhì)量分布均勻、形狀不規(guī)則的薄板形物體的重心可用二次懸掛法或?qū)ふ抑c(diǎn)法找到。(學(xué)生動(dòng)手找出不規(guī)則薄板的重心) 教師演示:將一段均勻的直鐵絲,做成直角三角形、四邊形、圓形等不同的形狀,用懸掛法尋找其重心的位置。 歸納:物體的重心可在物體之上,也可在物體之外。 簡(jiǎn)單介紹一下不倒翁的原理,讓學(xué)生有個(gè)初步印象,為以后學(xué)習(xí)平衡的種類(lèi)奠定基礎(chǔ)。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 第3節(jié) 重力- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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