魯教版七年級(jí)上學(xué)期階段性抽測(cè)語文試卷.doc

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魯教版七年級(jí)上學(xué)期階段性抽測(cè)語文試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共5題；共10分)1. （2分）下列加線字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）。A . 釉彩(yu) 鐫刻(jun) 草莽綿連(mn)B . 靈柩(ji) 門楣(mi) 隱約參錯(cuò)(cn)C . 田圃(p) 入殮(lin) 丘崗坡陀(tu)D . 汲取(j) 深邃(su) 斷垣頹壁(yun)2. （2分）下列句子沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A . 那座懸崖就聳立在空地的另一邊，它是一堵垂直的峭璧。B . 我小心冀冀地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。C . 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，競(jìng)?cè)幻俺隽艘唤匦」厦?。D . 我的唯一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。3. （2分）下列各句中劃線的成語使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 多年后的今天，他終于回到了故鄉(xiāng)這個(gè)令他魂?duì)繅?mèng)縈的地方。B . 過了年，他猛地長(zhǎng)起個(gè)兒來了，衣服總是捉襟見肘的。C . 有些同學(xué)一次考試成績(jī)不理想就成天泡在個(gè)人情緒里頭，唉聲嘆氣，怨天尤人。D . 小鎮(zhèn)上的文廟，只剩下斷壁殘?jiān)?， 成為鳥獸棲聚之地。4. （2分）請(qǐng)選出下列句子中沒有語病的一句是 （ ）A . 通過家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到了不適當(dāng)管教孩子是不行的。B . 我們青少年，一定要肩負(fù)起建設(shè)偉大繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。C . 為了防止森林火災(zāi)再蔓延，當(dāng)?shù)卣扇×藦?qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。D . 我用了整整一小時(shí)左右，才寫完了這篇作文。5. （2分）下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 中國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過岳飛、文天祥、鄧世昌等無數(shù)民族英雄。B . 我不知道這條路是否能走通，但我一定要堅(jiān)定不移地走下去。C . 1999年12月20日，我國(guó)“南海明珠”-澳門將要回到祖國(guó)的懷抱。D . “盡管我的家族很富有，但我們依然過著儉樸的生活?！北葼柹w茨說。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共37分)6. （25分）閱讀下文，按要求答題。掌心化雪那個(gè)時(shí)侯，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個(gè)家，風(fēng)雨飄搖。大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面?？墒强纯茨赣H愁苦的臉，她把這個(gè)欲望，壓進(jìn)肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學(xué)，一路上被凍得瑟瑟發(fā)抖。拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個(gè)瓊樓玉宇的世界。她呆呆的看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她微微一愣，問：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發(fā)紫了?！彼艔埖卮穑骸拔也焕洹！鞭D(zhuǎn)身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個(gè)有自尊的孩子，她實(shí)在怕人窺見她的貧窮。語文課，她拿出課本來，準(zhǔn)備做筆記。語文老師突然宣布：“這節(jié)課我們來個(gè)景物描寫競(jìng)賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎(jiǎng)品等著你們哦?！苯淌依镎隋佀频模瑢W(xué)們興奮得嘰嘰喳喳，獎(jiǎng)品刺激著大家的神經(jīng)，私下猜測(cè)，會(huì)是什么呢？很快，同學(xué)們都寫好了，每個(gè)人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫到：“雪是美的，也是冷的?！彼龥]想過得獎(jiǎng)，她認(rèn)為那是很遙遠(yuǎn)的事，因?yàn)樗某煽?jī)一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。改天，作文發(fā)下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的?！边@話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競(jìng)賽中，她竟得了一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)僅僅一個(gè)，后面有兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品搬上講臺(tái)，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品是圍巾，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品是手套。在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領(lǐng)取了她的獎(jiǎng)品。她覺得心中某個(gè)角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤(rùn)潤(rùn)的，暖了心。那個(gè)冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴(yán)寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個(gè)冬天，一直到春暖花開。后來，她讀大學(xué)了，她畢業(yè)工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對(duì)孩子們說：“來，寶貝們，我們來做個(gè)游戲。”她的游戲，花樣百出，有時(shí)猜謎語，有時(shí)背唐詩(shī)，有時(shí)算算術(shù)，有時(shí)捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會(huì)得到她的獎(jiǎng)品衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得到的獎(jiǎng)勵(lì)。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2）“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的?！本渲械摹把比绾卫斫?。（3）結(jié)合文中畫線句，揣摩她此時(shí)的心理活動(dòng)。請(qǐng)用第一人稱描述出來。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的語文老師是一位怎樣的老師？（5）結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀阕x了這篇文章后的體會(huì)。（100字左右）7. （12分）（2017福建）閱讀下面的文字，完成后面小題。芥子園畫譜是我國(guó)古代最著名的中國(guó)畫教材，它運(yùn)用淺顯易懂的方法，介紹了中國(guó)畫的基本技法、知識(shí)，使得社會(huì)上為數(shù)眾多的職業(yè)畫工，甚至是文人畫家，都可以迅速地掌握中國(guó)畫的基本技法、知識(shí)。比如齊白石、潘天壽、傅抱石等，也都是在無人指點(diǎn)的情況下，就上手學(xué)習(xí)芥子園畫譜，從而掌握了一定的規(guī)矩準(zhǔn)繩。所以，作為藝術(shù)普及類的教材，芥子園畫譜在藝術(shù)開蒙方面，堪稱卓越。芥子園畫譜可以自學(xué)、速成，易入門。但是，中國(guó)繪畫講求“師古人”“師造化”，也就是以古人為師，以自然為師，經(jīng)過長(zhǎng)期的揣摩消化，得其精髓，才能成一家風(fēng)骨。所有受芥子園畫譜啟蒙的繪畫大師，如齊白石、潘天壽、傅抱石等，也正是依此才成為一代宗師。在黃賓虹這位中國(guó)畫大家看來，畫譜雖有開蒙之功。但也成為幫助懶漢偷懶的工具，它造成了只學(xué)畫譜之法而不重視“師承”的嚴(yán)重弊端。何為“師承”？賓虹老人曾解釋過，古人既然已經(jīng)創(chuàng)立了法度，那后人就必須在掌握前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行創(chuàng)造變化。而古人的法度，即“筆墨之法”，只有通過臨摹這種“師承”途徑，才能全面掌握。然而，諸如芥子園畫譜之類的畫傳畫譜卻提供了一條看似美好的“捷徑”，那么，由臨摹名家大師真跡，進(jìn)而獲得先賢筆墨精神這一“師承”途徑，就必然受到極大的沖擊。因此，那些能夠入乎規(guī)矩之中、超乎規(guī)矩之外的“神品”“逸品”就無從談起了。以芥子園畫譜為代表的古代畫傳畫譜，雖然在藝術(shù)開蒙方面有著積極的作用，但中國(guó)畫的精髓則全未窺見，而不學(xué)之人尤愛視畫傳畫譜為“法器”，于是廢臨摹而為抄襲，靡然成風(fēng)，傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)逐漸淪落。由此所帶來的結(jié)果，近代以來的中國(guó)畫壇中，一些革命派要革芥子園畫譜的命；有些傳統(tǒng)派也要拆芥子園畫譜的廟。黃賓虹等畫家的看法，對(duì)還原畫譜等傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙類書籍的原始定位，無疑起到了“撥亂反正”的作用。（摘編自陳都正確看待）（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A . 文章開篇肯定了芥子園畫譜在藝術(shù)開蒙方面的積極作用。B . 第段的“但是”表轉(zhuǎn)折，引出下文對(duì)芥子園畫譜的思考。C . 第段中黃賓虹指出使用芥子園畫譜過程中存在嚴(yán)重弊端。D . 文章最后強(qiáng)調(diào)不宜再用芥子園畫譜來進(jìn)行中國(guó)畫的教學(xué)。（2）文章認(rèn)為芥子園畫譜的“原始定位”是什么？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（3）文章認(rèn)為怎樣才能形成自己獨(dú)具一格的繪畫風(fēng)格？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。三、 文言文閱讀 (共1題；共22分)8. （22分）閱讀文言文徐文長(zhǎng)傳（節(jié)選）。徐文長(zhǎng)傳（節(jié)選）明袁宏道文長(zhǎng)為山陰秀才，大試輒不利，豪蕩不羈?？偠胶妨止笧槟豢?。文長(zhǎng)與胡公約：“若欲客某者，當(dāng)具賓禮，非時(shí)輒得出入。”胡公皆許之。文長(zhǎng)乃葛衣烏巾，長(zhǎng)揖就坐。其縱談天下事，旁若無人。胡公大喜。是時(shí)公督數(shù)邊兵，威振東南，介胄之士膝語蛇行，不敢舉頭；而文長(zhǎng)以部下一諸生傲之，信心而行，恣臆談謔，了無忌憚。（1）解釋下列句中劃線詞。大試輒不利（ ）胡公皆許之（ ） 介胄之士膝語蛇行 （ ） 了無忌憚（ ）（2）下列句子中與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)（ ）例：總督胡梅林公知之A . 居廟堂之高（岳陽樓記）B . 間令吳廣之次所旁（陳涉世家）C . 公與之乘（曹劌論戰(zhàn)）D . 鳴之而不能通其意（馬說）（3）劃分下列句子的停頓（劃兩處）而文長(zhǎng)以部下一諸生傲之。（4）翻譯下列句子文長(zhǎng)乃葛衣烏巾，長(zhǎng)揖就坐。非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（送東陽馬生序）（5）結(jié)合具體內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)析徐文長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。四、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共5分)9. （5分）孔雀蛾是一種_的蛾，它們中_的來自_，全身披著_的絨毛，它們靠吃_為生。五、 默寫 (共1題；共10分)10. （10分）請(qǐng)把下面的詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。念天地之悠悠，_！（唐陳子昂登幽州臺(tái)歌）無言獨(dú)上西樓，月如鉤。_。（五代李煜相見歡）行到水窮處，_。（唐王維終南別業(yè)）_，病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)）_，_；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（南北朝吳均與朱元思書）風(fēng)在詩(shī)人筆下，是眼中之景，也是心中之情。如杜牧赤壁中“_，銅雀春深鎖二喬?！鼻山钖|風(fēng)之典故抒寫愛國(guó)情懷；文天祥過零丁洋中的“_身世浮沉雨打萍 ?！卑凳緡?guó)家危亡如風(fēng)中柳絮；蘇軾水調(diào)歌頭中的“_，_，高處不勝寒?！瘪Y騁想象，極言仙宮之寒冷和內(nèi)心之孤寂。六、 作文 (共1題；共5分)11. （5分）以下作文，任選其一。 作文（一）題目：一句心里話作文（二）閱讀下面的材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。古人說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足。但生活中，我們往往只看到自己的長(zhǎng)處，而忽視自己的短處；也往往只看到別人的短處，而忽視別人的長(zhǎng)處。那么，我們應(yīng)該如何看待長(zhǎng)處與短處呢？要求：選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真華的情感；認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；不少于600字。七、 其他 (共1題；共5分)12. （5分）下面是以“不要等到”為話題的一段話，請(qǐng)順著思路在橫線上續(xù)寫。不要等到孤獨(dú)時(shí)才想起朋友；不要等到失敗時(shí)才去想起他人的忠告。第 10 頁 共 10 頁參考答案一、 選擇題 (共5題；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共37分)6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、7-1、7-2、7-3、三、 文言文閱讀 (共1題；共22分)8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、四、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共5分)9-1、五、 默寫 (共1題；共10分)10-1、六、 作文 (共1題；共5分)11-1、七、 其他 (共1題；共5分)12-1、