鄂教版?zhèn)淇?020年中考語文一輪基礎(chǔ)復習：專題23 篩選并整合文中的信息.doc

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鄂教版?zhèn)淇?020年中考語文一輪基礎(chǔ)復習：專題23 篩選并整合文中的信息 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 文言文閱讀 (共5題；共63分) 1. （14分）閱讀下面文言文選段，按要求答題。 【甲】 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 （選自《答（與）謝中書書》） 【乙】 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭 ， 皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。 （節(jié)選自《小石潭記》） （1）下列劃線字注音正確的一項是（ ） A . 曉霧將歇（h） B . 沉鱗競躍（yo） C . 參差（cī）披拂 D . 佁（ti）然不動 （2）解釋下列劃線的詞語。 ①五色交輝________ ②四時俱備________ ③青樹翠蔓________ ④俶爾遠逝________ （3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①實是欲界之仙都。 ②潭中魚可百許頭。 （4）【甲】【乙】兩文都描寫了水，請說說作者筆下的水有何共同特點。 2. （10分）閱讀文言文，完成下列小題。 曹劌論戰(zhàn) ①十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊?。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！? ②公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。 ③既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！? （1）解釋下列劃線的詞語。 ①小惠未徧________ ②弗敢加也________ ③小信未孚________ ④公將馳之________ （2）下列劃線字中與“衣食所安，弗敢專也，必以分人”中“以”相同的一項是（ ） A . 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 B . 固國不以山溪之險 C . 策之不以其道 D . 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇 （3）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。 ②一鼓作氣，再而衰，三而竭。 （4）有人認為魯莊公是“肉食者鄙”的形象代表，有人認為其實他并不“鄙”。你同意哪種看法？請結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。 3. （8分）閱讀《論語》，回答下列問題 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！? 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！? 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。” 子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！? 子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！? 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！? （1）《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，與《________》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。 （2）解釋下列句子中劃線的詞。 ①為人謀而不忠乎？________ ②匹夫不可奪志也。________ ③人不堪其憂。________ ④三人行，必有我?guī)熝?。________ （3）下列句子中“而”的用法與其他幾項不同的一項是（ ） A . 曲肱而枕之 B . 擇其善者而從之 C . 溫故而知新 D . 人不知而不慍 （4）翻譯下列句子。 ①子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！? ②不義而富且貴，于我如浮云。 （5）請你就第九條談談你的體會。 4. （21分）閱讀文言文，回答問題 廢弈向?qū)W 魏甄琛舉①秀才入都，頗以②弈棋廢日，至通夜不止，令蒼頭③執(zhí)燭，或時睡頓，則杖之。奴曰：“郎君辭父母仕宦④，若讀書，執(zhí)燭即不敢辭，今乃圍棋日夜不息，豈是向京之意乎？”琛悵然慚感遂詣⑤赤彪⑥許⑦假⑧書研習聞見日優(yōu)。 【注釋】① 舉：應試。②以：因為。③蒼頭：仆役，奴仆。④仕宦：做官。⑤詣：到。⑥赤彪：人名。⑦許：處所，地方。⑧假：借。 （1）下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是（ ） A . 頗以弈棋廢日/日月星宿，不當墜耶 B . 豈是向京之意乎/意與日去 C . 若讀書/若屈伸呼吸 D . 至通夜不止/后狼止而前狼又至 （2）給文中畫線部分斷句，停頓處用“/”劃開。（限斷三處） 琛 悵 然 慚感 遂 詣 赤 彪 許 假 書 研 習 聞 見 日 優(yōu)。 （3）閱讀選文后，你獲得了什么啟示？請說出其中兩點。 5. （10分）閱讀下面文言語段，完成小題。 【甲】今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺 ， 無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天資之卑 ， 則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ （節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》） 【乙】書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積，子孫棄者無論①焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去吾不得而見之矣?！比魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋③藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。 （節(jié)選自袁枚《黃生借書說》） 【注釋】①無論：不用說，不必說。②庋（guǐ）：放置，保存。 （1）解釋劃線詞語。 ①父母歲有裘葛之遺________ ②非天資之卑________ ③汗牛塞屋，富貴家之書________ ④“姑俟異日觀”云爾________ （2）用“／”標出下面句子的兩處朗讀停頓。 今 日 存 明 日 去 吾 不 得 而 見 之 矣 （3）翻譯下列句子。 ①不必若余之手錄，假諸人而后見也。 ②非獨書為然，天下物皆然。 （4）同樣是議論讀書學習，【甲】【乙】兩段文字分別講述了怎樣的道理？ 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共5題；共45分) 6. （9分）（2015?遼寧沈陽）閱讀選文，完成1—5題。 ①古往今來的中國文學是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負著構(gòu)建民族精神的使命。它不僅對個人品行養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對我們民族意志的鍛造，起到價值觀的奠基與導引作用。 ②文學對民族精神的構(gòu)建，要從個人品行的養(yǎng)成和提高入手。我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其恩”寓于其間。所思的重要內(nèi)容之一，就是運用文學的手段，塑造當時社會樸實的理想人格。如《詩經(jīng)》涉及玉的篇目多達三十余首，以玉之高潔，比附人品之典范。人品之如玉，不惟高貴，更體現(xiàn)為不容玷污，拒絕同流舍污。周敦頤的《愛蓮說》更是將這種文學手段進一步升華：真正高尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經(jīng)得起各種挫折和磨難，在任何威逼利誘前都不變節(jié)，永葆本色。翻看上下幾千年的文學作品，贊美梅、蘭、竹、菊四君子等的篇章隨處可見。這種文學實踐及其對民族精神的構(gòu)建，既是上古到當代的中國文學中的藝術(shù)要素，更是融入文學活動全過程的經(jīng)緯線。 ③中華文明史上的典范人物，其品行無不與文學構(gòu)建的要旨相葜相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，他們千百年來之所以為后人景仰，就在于人格的高尚與堅定：無論何時何地，無論面對怎樣的威脅和誘惑，他們心中的信念決不動搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。 ④文學對民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個體精神品格的凝聚。歷史上，中華民族面臨強敵入侵時，總能升華堅韌的民族意志可歌可汪的人物與事跡不計其數(shù)，相伴而生的詩篇，驚天地動鬼神。岳飛的《滿江紅》所代表的民族意志就是面對強敵，毫不畏懼，精忠報國。文天祥的《正氣歌》千古傳唱，它所代表的民族意志則是身陷囹固，決不屈服，視死如歸。歷史發(fā)展到今天，我們的視野與思維，足以在高度肯定歷史人物的同時，對其當代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，將評價歷史人物與事件的角度，轉(zhuǎn)為對天下蒼生是否真正脫離苦難、是否得到休養(yǎng)生息、是否能夠安居樂業(yè)的關(guān)注和思考。這些文學作品都是在鑄造民族精神，通過感召廣大民眾，化育普通百姓，為熔鑄民族意志，打下廣泛而堅實的基礎(chǔ)。 ⑤中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學在新世紀履行構(gòu)建使命時，厘為我們的民族精神注入新內(nèi)涵．既要弘揚傳統(tǒng)文學之精華，又要符合我們國家在當今世界格局中的身份地位。我們要讓文學順應潮流，大展身手，勇挑民族精神構(gòu)建使命的重擔。 （選自《人民日報》，有刪改） （1）選文的中心論點是什么? （2）請分析選文第②段與第④段不能調(diào)換的原因。 （3）選文第④段畫線句運用了什么論證方法，有什么作用？ （4）對選文內(nèi)容理解有誤的一項是（ ） A . 《詩經(jīng)》中，智者所思的重要內(nèi)容之一是運用文學手段塑造當時社會樸實的理想人格。 B . 在中國歷史上，文學作品中所有人物的品行，無不與文學構(gòu)建的要旨相契相合。 C . 選文中“面對強敵，精忠報國”“身陷圈圄，視死如歸”是中華民族意志的體現(xiàn)。 D . 選文最后段號召我們，要讓文學順應潮流，肩負起構(gòu)建中華民族精神的使命。 （5）請從下面?zhèn)溥x人物中，任選兩個，結(jié)合其作品一按照下面例句的句式，為選文第③段補論據(jù)： 例句：“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫；“粉身砰骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙。 備選人物杜甫范仲淹辛棄疾 7. （9分）閱讀下文，完成小題。 學貴有疑 ①我們說有成就的人有“學問”，既然是“學問”，那么就要既“學”且“問”?！皢枴睆暮味鴣?？從疑而來。只有多疑、善疑、質(zhì)疑、探疑，才能獲得淵博的知識，用之于人民的事業(yè)。清朝學者陳憲章認為，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之機也。所以，我們說：學貴質(zhì)疑。 ②人們常常把知識比作海洋，海洋是無邊無際的，_____________________。一個人，無論他有多大的學問，總會有無知的地方，而多疑、善疑、質(zhì)疑、探疑則是獲取新知識的途徑。正是基于這一點，法國偉大作家巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么。”的確如此，如果達爾文沒有對“特創(chuàng)論”的懷疑，就不會有“自然選擇學說”的確立。所以說，只有疑才能使我們的智慧之樹開出艷麗的花，結(jié)出豐碩的果。 ③但是，我們必須明白，疑是建立在豐富的知識和認真思考之上的，絕不是無端的猜疑或隨便的懷疑。達爾文對“特創(chuàng)論”的懷疑，并不是一時心血來潮，而是在于他隨“貝格爾”號帆船環(huán)球旅行之后，觀察和采集了大量的動植物標本，考察和研究了無數(shù)的地質(zhì)資料，經(jīng)過綜合探討之后，才向根深蒂固的“特創(chuàng)論”發(fā)出了強有力的挑戰(zhàn)。這是一場真理對謬誤的挑戰(zhàn)，其結(jié)果自然是真理勝利?？梢?，任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深入研究。 ④可是我們有許多青年，他們不善于懷疑，不善于發(fā)現(xiàn)。他們相信，凡是書上寫的便是正確的，凡是前人說的便是真理。他們迷信書本，崇拜前人，不敢越雷池一步。這樣的人，自然不會有什么發(fā)現(xiàn)，更不可能有什么創(chuàng)見。他們對于社會的進步?jīng)]有什么貢獻，還可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展。這樣的人多了，我們的社會就不會進步，人類的文明就會停滯不前。所以我們必須提倡懷疑精神。半個多世紀以前，魯迅先生就曾通過《狂人日記》倡導這一精神。如今，歷史的車輪已轉(zhuǎn)過了一周又一周，我們也早該拿起反向思維這把鋼槍，作為我們向科學進軍的武器了。 ⑤地質(zhì)學家李四光曾對他的學生說：“不懷疑就不能見真理?！边@句話對我們也同樣適用。我們要增長知識，尋求真理，就必須多疑、善疑，而且質(zhì)疑、探疑，這才是我們打開知識大門的金鑰匙。年輕的朋友們，勇敢地拿起這把鑰匙，去打開科學的大門吧！ （1）本文的中心論點是________。文章開頭引述清代學者陳憲章的話的目的是________ （2）根據(jù)自己的理解，聯(lián)系上下文的意思，在文中第②段的橫線上填寫一句恰當?shù)脑挕? 人們常常把知識比作海洋，海洋是無邊無際的，________。 （3）第③段主要運用什么論證方法？請簡要分析其作用。 （4）“如果達爾文沒有對‘特創(chuàng)論’的懷疑，就不會有‘自然選擇學說’的確立”一句，運用了舉例論證的方法，有力地證明了中心論點。請你采用與這句話相同的句式，再補寫一個內(nèi)容相近的例子來證明中心論點（不得引用本試題中的例子）。 （5）據(jù)報載：某專家以每分鐘2500轉(zhuǎn)的電鉆鉆木，通過多次實驗，木頭只冒煙不出火，于是寫出了《鉆木不能取火》的文章。由此，中學歷史教材刪除了“燧人氏鉆 木取火”的內(nèi)容。某校學生劉昱對此心存疑慮，進行了多次研究和實驗，最終鉆木取火成功，恢復了“燧人氏鉆木取火”的歷史地位。請結(jié)合對《學貴質(zhì)疑》一文的 理解，談談對這件事的認識（要求：觀點鮮明，說理透徹）。 8. （9分）閱讀下文，完成題目。 瞬息與永恒的舞蹈 ①那盆曇花養(yǎng)了整整六年，仍是一點動靜沒有。年復一年，它無聲無息地蟄伏著，除了枝條日甚一日的蓬勃，別無吐蕾開花的跡象。憐它好歹是個生命，不忍丟棄，只好把它請到陽臺上去，找一個遮光避風的角落安置了，只在給別的盆花澆水時，捎帶著用剩水敷衍它一下。心里早已斷了盼它開花的念想，饑一餐飽一頓地，任其自生自滅。 ②一個夏天的傍晚。我再次走上陽臺，去給冬青澆水，然后彎下腰為冬青掰下了一片黃葉。忽然有一團鵝黃色的絨球，從冬青根部的墻角邊鉆出來，閃入了我的視線。我?guī)缀醣荒菆F雞蛋大小的絨球嚇了一大跳：那不是絨球，而是一枝花苞——曇花的花苞，千真萬確。 ③曇花入室，大概是下午六點左右。它就放在房間中央的茶幾上，天色一點點暗下來。那一枝鵝黃色的花苞漸漸變得明亮。晚七點多鐘的時候，它忽然顫栗了一下，顫栗得那么強烈，以至于整盆花樹都震動起來。就在那個瞬間里，閉合的花苞無聲地裂開了一個圓形的缺口，噴吐出一股濃郁的香氣，四散濺溢。它的花蕊是金黃色的，沾滿了細密的顆粒，每一?；ǚ鄱荚趥鬟f著溫馨呢喃的低語。那橄欖形的花苞漸漸變得蓬松而圓融，原先緊緊裹挾著花瓣的絲絲淡黃色的針狀須莖，如同刺猬的毛發(fā)一根根聳立起來，然后慢慢向后仰去。在曇花整個開啟的過程中，它們就像一把白色小傘的一根根精巧剛勁的傘骨，用盡了千百個日夜積蓄的氣力，牽引著、支撐著那把小傘漸漸地舒張開來。 ④現(xiàn)在它終于完完全全綻開了，它更像一位美妙絕倫的白衣少女，赤著腳從云中翩然而至。從音樂奏響的那一刻起，“她”便欣喜地抖開了素潔的衣裙，開始那一場舒緩而優(yōu)雅的舞蹈?！八敝肋@是自己多年來一直期盼的一次公開演出，只許成功，不能失敗，雖然是初次登臺，但是她的每一個動作都嫻熟完美，曇花于千年歲月中修煉的道行，已給“她”注入了一個優(yōu)秀舞者的遺傳基因，使得“她”婀娜輕柔的舞姿帶有一種動人心魄的絕美。 ⑤這一場動人心弦的舞蹈，持續(xù)了兩個多小時?！八鼻娜粺o聲地一邊舞著，一邊用自己身體內(nèi)多年存儲的精華，盡情演繹著生命的輝煌，揮灑著成功的芳香。 ⑥盛開的曇花就那么靜靜地懸在枝頭，像一幀被定格的膠片。 ⑦但曇花的舞蹈并未就此結(jié)束?！八焙鋈挥诸潉恿艘幌?，張開的手臂，漸漸向心口合抱；“她”用修長的指尖梳理著金發(fā)般的須毛，又將白色的裙衫一片片收攏；然后垂下“她”白皙的脖頸，向泥土緩緩地匍匐下去。 ⑧“她”平靜而莊嚴地做完這全套動作，大約用了三個小時——那是舞蹈的尾聲中最后復位的表演。曇花的開放是舞蹈，閉合自然也是舞蹈。片片花瓣根根須毛，從張開到閉合，每一個動作都一絲不茍?！八庇幂p盈舒緩的舞姿最后一次闡釋藝術(shù)和生命的真諦。 ⑨我很久很久地凝望著它，滿懷歉意地觀賞著曇花從帷幕拉開、盡情綻放到舞臺定格的全部過程?！皶一ㄒ滑F(xiàn)”那個帶有貶義的古老詞語，在這個偶然的夏夜里變成一種正在逝去的遙遠回聲，給予我新的啟示。 ⑩那個傍晚的陽臺，那一場絕美的舞蹈中，我是唯一幸運的陪伴者。想起我多年來對曇花的冷落和敷衍，愧恨之情油然而生。此后，我將用清水和陽光守候那綠色的舞臺，等待它明年再度巡回。 （選自《世紀經(jīng)典散文》，有刪改） （1）閱讀全文，說說你對標題中“瞬息”與“永恒”兩個詞的理解。 （2）有人認為，本文主體部分描寫的是曇花綻放的短暫生命歷程，可第①段卻寫曇花整整六年“一點動靜都沒有”，我“心里早已斷了盼它開花的念想”，顯得偏題，你認為呢？請說說你的理解。 （3）某班組織“作家與讀者零距離”對話活動，假如你是張抗抗，如何回答學生的以下問題？ 學生：本文第④段起，對曇花的指代由“它”變成了“她”，請問您是怎么考慮的？ （4）本文通過一系列精美的細節(jié)描寫，具體展現(xiàn)曇花綻放的詳細過程，讀來感人至深。請從第⑶或第⑺段中任選一處細節(jié)描寫抄下來，完成下面的讀書卡片。 讀書卡片 題目 《瞬息與永恒的舞蹈》 作者 張抗抗 佳句摘錄 ① 賞析品味 ② （5）根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，談談你對第⑧段劃線句“她用輕盈舒緩的舞姿最后一次闡釋藝術(shù)和生命的真諦”的理解和感悟。 9. （9分）閱讀下文，回答問題 《蘆花蕩》選文 老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：“我不能送你們進去了?！? 小女孩子睜大眼睛問：“為什么呀？” 老頭子直直地望著前面說：“我沒臉見人?！薄? 這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣。誰知到了這里，反到……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。 他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！” 兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說：“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！” 小女孩子說：“你這么大年紀了，還能打仗？” 老頭子狠狠地說：“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩！” （1）請用直線劃出選文中環(huán)境描寫的句子，并說說其作用。 （2）選文突出表現(xiàn)了老頭子什么樣的性格特點？老頭子的性格特點主要通過什么描寫方法表現(xiàn)出來的？試舉例說明。 （3）賞析文句“一聲聲像連珠箭，刺穿老頭子的心?！? （4）設(shè)想：老頭子說出要叫鬼子十個人流血的話時，二菱心里是怎樣想的，請把她當時的心理活動補寫出來。 10. （9分）閱讀《走不出你的懷抱》完成文后題目 我過去教過的一個學生來看我，說：“老師，你那么愛寫東西，給你提供個素材，你寫寫我們寢室的貧困生王大川的故事吧。特感人！”說完便給我講了下面的故事。 王大川來自陜北農(nóng)村。他是扛著兩個蛇皮袋子來學校報到的。他沒有一件像樣的衣服，鞋子全是他媽媽給做的。他的蛇皮袋子里裝的都是些奇奇怪怪的東西，除了大棗、柿餅、果干之外，還有幾十副繡花鞋墊，幾十個用白線鉤的衣服領(lǐng)子，3副用舊毛線編織的手套，此外，還有兩個手指粗細的花花綠綠的筒狀編織物，我們好奇地問他那是什么，他操著濃重的鄉(xiāng)音告訴我們說：“這是筆套，裝鋼筆用的?！薄獣?！ 后來我們得知，他是他們村子里恢復高考以來考上的第一個大學生。錄取通知書一到手，全村都沸騰了！家家戶戶都擺了慶賀宴宴請他?！暗搅丝煲獎由淼臅r候，”他說，“我一頓飯要串四五家。在這家吃個丸子，到那家吃片肉。不去可不行，不去人家會說你瞧不起他，會惱的?！蔽覀兟犃耍X得特震撼。 更讓我們震撼的事兒還在后頭呢！他們村子里幾乎所有的人家都登門來給他送了禮物，就是我們看到的那些吃的、用的東西。有一個住在破廟里的光棍漢老劉頭，也讓人捎來了話，說是吃過晚飯要送給王大川個“念想兒”。王大川的父母知道老劉頭是全村最窮的，送不起什么禮物，就讓捎話的人又捎了個話回去，說他的心意大川心領(lǐng)了，就別再費心送什么禮物了。吃過晚飯，老劉頭沒有來，王大川的父母以為他打消了送禮物的念頭了，心里的不安也就隨之消散了。 后來，他們一家人正圍坐在一起閑聊，突然聽到從破廟的方向傳來了鐘聲。開始的時候，誰也沒有太留意，但是，那鐘聲響起來竟沒個完。王大川和他的父親想去看個究竟，便一起往破廟的方向走去。路上，他們碰到了許多和他們一樣好奇的鄉(xiāng)親，大家互相探問著，誰也不知道到底發(fā)生了什么事，便結(jié)伴往破廟的方向走?？斓狡茝R的時候，他們發(fā)現(xiàn)那里早站了黑壓壓的一片人。 “王大川來了！”人群中不知誰這樣喊了一句，于是，所有的人便都把臉扭向了王大川。 王大川蒙了，說：“我——咋了？” 大家七嘴八舌地對他說開了：“人家老劉頭是為你敲鐘呢！”“他太窮了，拿不出什么東西，只好用這法子表表心意。”“66下，老劉頭說要送你個六六大順??！” 王大川跟我們說，當時，他的眼淚一下子就掉下來了。他說：“那是一口沉重的老鐘，撞起來挺費勁的。應該說，老劉頭是賣著老命在為我撞鐘??！這就是我們村子里的人，樸實的像一團泥，熱情的又像一團火。從那天晚上起，那破廟里傳出的鐘聲就總是在我的耳邊回響。我想，不管我走得多遠，我都走不出小村的懷抱，走不出那鐘聲的懷抱。真的，為這鐘聲，我也要拼全力活出個像樣兒的人生，回報生我養(yǎng)我的小村，回報我殺身割肉也報答不盡的父老鄉(xiāng)親……” （1）從全文看，題目中“走不出你的懷抱”中的“你”有什么具體的含義？ （2）文章哪些細節(jié)表現(xiàn)了王大川家的貧窮？ （3）王大川在考上大學后，受到了村民的哪些優(yōu)待？ （4）“有一個住在破廟里的光棍漢老劉頭，也讓人捎來了話，說是吃過晚飯要送給王大川個‘念想兒’”劉老頭要送給王大川的“念想兒”是什么？這句話與后文有什么關(guān)系？ （5）文章讓你感動的細節(jié)是什么？請用自己的話簡潔地表述出來。 第 16 頁 共 16 頁 參考答案 一、 文言文閱讀 (共5題；共63分) 1-1、 1-2、 1-3、 1-4、 2-1、 2-2、 2-3、 2-4、 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 3-5、 4-1、 4-2、 4-3、 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共5題；共45分) 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 6-5、 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 8-5、 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 10-1、 10-2、 10-3、 10-4、 10-5、