河北省邯鄲市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)教案 新人教版.doc

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孫權(quán)勸學(xué) 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 1 課題 孫權(quán)勸學(xué) 課型 講讀 教學(xué)目標(biāo) 1.理解積累文言文詞匯。 2.了解關(guān)于《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí) 3.學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)來(lái)完善和充實(shí)自己。 重點(diǎn) 1.品味魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)； 2.聯(lián)系生活，真正領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展與完善 難點(diǎn) 體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō) 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國(guó)，這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物。東吳名將呂蒙武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病：不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。 課 程 講 授 1、 司馬光和《資治通鑒》 司馬光（1019--1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋大臣，著名史學(xué)家、文學(xué)家。 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書(shū)記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，資于治道”，命名為《資治通鑒》。 二、讀課文，感知文意 要求：找出生字詞及不懂的詞語(yǔ)句子。 附補(bǔ)充重點(diǎn)字詞、句子： 1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 我難道是想要你研究經(jīng)書(shū)當(dāng)掌管傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官嗎？豈：難道。 2.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 只是應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀，了解歷史罷了。但：只是。 3.肅遂蒙母，結(jié)友而別。 魯肅于是去拜見(jiàn)呂蒙的母親，兩人結(jié)為好友后才離開(kāi)。遂：于是。 三、再讀課文，思考以下問(wèn)題 1.呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的? （聽(tīng)從了孫權(quán)的勸告，“就學(xué)”。） 2.孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。 a卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿(mǎn)關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。） b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”：前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。 c“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。 3.魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙“刮目相待”? （因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話(huà)中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。） 4.呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有?是怎樣表明的? （沒(méi)有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語(yǔ)中側(cè)面表明的。） 5.為什么“士別三日，即更刮目相待?！? （因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。） 6.“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么? （與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。） 四、研討與探究 1.“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情? 明確：既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。 2.“士別三日，……大兄何見(jiàn)事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境? 明確：“何……乎!”表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿(mǎn)，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。 說(shuō)明：呂蒙的“自豪自得”緣于對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)。從學(xué)習(xí)中獲益非淺。 3.孫、蒙對(duì)話(huà)與蒙、肅對(duì)話(huà)在情調(diào)上有區(qū)別嗎? 明確：孫權(quán)的話(huà)是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話(huà)則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。 小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們必須不斷地學(xué)習(xí)，才能挺立在時(shí)代的潮頭。老師送給同學(xué)們一句話(huà)與大家共勉：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，希望大家在知識(shí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！ 作業(yè)布置 背誦課文 板書(shū)設(shè)計(jì) 孫權(quán)勸學(xué) 孫權(quán)→勸→呂蒙←贊←魯肅 （語(yǔ)重心長(zhǎng)）（自豪、自得）（驚訝、贊嘆） 關(guān)愛(ài)部下虛心接受意見(jiàn)愛(ài)才 好學(xué)勤學(xué)、刻苦敬才 課后反思