2018-2019年教師資格中學教師中學教育心理學省考檢測試題【41】含答案考點及解析

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2018-2019 年教師資格中學教師中學教育心理學(省考) 檢測試題【41】(含答案考點及解析 )1 [單選題] 下列哪一項不是學習測量和評定的功能 ? （）A.管理功能B.診斷功能C.教育心理功能D.導向功能【答案】D【解析】學習測量和評定的主要功能有：診斷功能、反饋與鞭策功能、管理功能、教育心理功能。2 [多選題] 態(tài)度改變和品德形成的三階段是（）A.認同B.內化C.質疑D.順從E.理解【答案】A,B,D【解析】態(tài)度和品德的形成經歷順從、認同與內化三個階段。(本解析由張恩凱提供)3 [單選題] 閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（） 。A.操作技能B.心智技能C.應用技能D.學習技能【答案】B【解析】心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。4 [單選題] 保持信息在 1 分鐘以內的記憶是 ( )A.短時記憶B.長時記憶C.感覺記憶D.永久記憶【答案】A【解析】短時記憶亦稱操作記憶、工作記憶或電話號碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后,保持在 1 分鐘以內的記憶。英寸，本題選擇 A 選項。5 [單選題]布魯納在 1994 年將教育心理學的研究成果總結為主動性研究、反思性研究、合作性研究以及（）A.社會文化研究B.家庭環(huán)境研究C.學校環(huán)境研究D.班級氣氛研究【答案】A【解析】布魯納在 1994 年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在這樣四個方面：第一，主動性研究；第二，反思性研究；第三，合作程研究；第四，社會文化研究。因此，答案為 A。6 [單選題]關于教師期望和教育效果的關系的實驗研究，是 l968 年進行的，實驗的主持者是（）A.羅森塔爾B.史奠克C.奧蘇貝爾D.古德【答案】A【解析】羅森塔爾于 1968 年主持了教師期望和教育效果的關系的實驗研究。其研究結果被稱為羅森塔爾效應或教室里的期望效應。7 [單選題] 決定教師是否優(yōu)秀的關鍵因素是（）A.教師的教學行為B.是否理解學生C.與學生的有效交際D.理解自己【答案】A【解析】教師在課堂上的教學行為，這是決定教師是否優(yōu)秀的關鍵因素。8 [單選題]課堂上學生不認真聽課，故意搗亂，課堂紀律極差，教師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀律而中斷講課，完成不了預定的教學目標。這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的課堂氣氛B.反抗的課堂氣氛C.消極的課堂氣氛D.中立的課堂氣氛【答案】B【解析】略9 [單選題]學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（） 。A.復雜方案B.學習計劃C.可行方案D.思維程序【答案】A【解析】學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。10 [單選題]畫線是閱讀時常用的一種（） 。A.精加工策略B.復述策略C.組織策略D.資源管理策略【答案】B【解析】略11 [單選題]變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質特征被稱為（）A.變式B.舉例C.范例D.綜合【答案】A【解析】變式是通過變更對象的非本質特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質特征，突出那些隱蔽的本質要素。12 [單選題]格式塔心理學派對心理學的最大貢獻，就是他們提出的（）A.模擬學習實驗B.觀察學習理論C.掌握學習理論D.頓悟學習理論【答案】D【解析】格式塔心理學家苛勒根據黑猩猩的實驗，提出了完形-頓悟說。該學說認為學習不是一個試誤的過程，而是一個頓悟的過程，肯定了主體的能動性。(本解析由張恩凱提供)13 [單選題]在心理學巾，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）A.行為主義B.精神分析C.格式塔學派D.認知心理學【答案】C【解析】略14 [判斷題]加涅提倡“ 為學習而教學” 。 【】1.錯2.對【答案】2.對【解析】加涅的信息加工理論認為教學的藝術，就在于學習階段與教學階段是否完全吻合。所以說“加涅提倡為學習而教學”的說法是正確的。(本解析由張恩凱提供)15 [單選題]下列教師促成的紀律屬于結構創(chuàng)設的是（） 。A.規(guī)定限制B.理解C.協(xié)助D.同情【答案】A【解析】規(guī)定限制利于教師促成的紀律16 [單選題]以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（） 。A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.并列結合學習【答案】A【解析】概念學習就是學習把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。17 [單選題]教學設計工作的中心是（）A.領導B.學習者C.研究者D.老師【答案】B【解析】略18 [單選題]預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（） 。A.學習目的B.教學目的C.學習目標D.教學目標【答案】D【解析】教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。19 [單選題]對程序教學貢獻最大的心理學家是( )A.斯金納B.普萊西C.布魯納D.加涅【答案】A【解析】程序教學主要由教學機器的發(fā)明人普萊西首創(chuàng)，對程序教學貢獻最大的當屬行為主義心理學家斯金納。因此，本題選擇 A 選項。20 [填空題] 可以借助三種形式來表明對材料的領化，即__________，解釋，_________ 。 【答案】略【解析】轉換推斷21 [填空題]分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析，__________，__________?！敬鸢浮柯浴窘馕觥繉﹃P系的分析，對組織原理的分析22 [單選題]認知結構遷移理論的提出者是（） 。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納【答案】C【解析】奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論23 [單選題]奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說【答案】C【解析】略24 [單選題]三維遷移模式理論的代表人物是【】A.賈德B.里德C.苛勒D.奧斯古德【答案】D【解析】奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面” ，表明刺激或學習材料的相似程度和反應的相似程度與遷移的關系。 （資料來源《當代教育心理學》 ）(本解析由張恩凱提供)25 [單選題]在操作過程中動作的品質特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。A.操作熟練B.操作模仿C.操作整合D.操作定向【答案】C【解析】略26 [多選題]雖然身體的各個部分同時發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）A.身體總發(fā)育B.生殖系統(tǒng)的發(fā)育C.運動系統(tǒng)的發(fā)育D.神經系統(tǒng)的發(fā)育E.消化系統(tǒng)的發(fā)育【答案】A,B,D【解析】略27 [單選題]奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說【答案】C【解析】略28 [單選題]耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機水平對學習效果的提高（）A.也是中等B.不利C.關系不大D.最有利【答案】D【解析】略29 [單選題]建立學習時間表屬于學習策略中的（）A.認知策略B.精細加工策略C.元認知策略D.資源管理策略【答案】D【解析】建立時間學習表就是對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。這屬于學習時間管理，是資源管理策略的一種。因此，答案為 D。30 [單選題]學習動機的作用主要表現(xiàn)在對學習結果的影響和對（）A.學習初衷的影響B(tài).學習過程的影響C.學習方法的影響D.學習成績的影響【答案】B【解析】略31 [單選題]測量首先要根據某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為（） 。A.一種量值B.一種題型C.某種題型D.多種題型【答案】A【解析】測量首先要根據某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為一種量值。32 [單選題]平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移?（）A.順向遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移【答案】B【解析】先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移，重組性遷移指重新組合原有認知啄統(tǒng)中的某些構成要素或成分，調整各成分之間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。具體遷移指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。33 [單選題]人們對事物的愛憎、趨避的心理及行為傾向是（）A.投射B.發(fā)展C.回歸D.態(tài)度【答案】D【解析】略34 [單選題]桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學習律” 。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學習律”的是（）A.效果律B.準備律C.練習律D.強化律【答案】D【解析】桑代克提出的三條學習定律是：效果律、準備率和練習律。(本解析由張恩凱提供) 35 [單選題] 認為應該將人的學習區(qū)分為知識的學習、技能的學習、能力的學習和品德的學習這四種類型的是（）A.加涅B.林格倫C.斯金納D.我國心理學者【答案】D【解析】略36 [單選題]發(fā)散思維的三項特征是（）A.間接性、獨創(chuàng)性和流暢性B.變通性、靈活性和流暢性C.概括性、間接性和變通性D.變通性、獨創(chuàng)性和流暢性【答案】D【解析】發(fā)散思維的三項特征是變通性、獨創(chuàng)性和流暢性。37 [單選題]與創(chuàng)造思維最密切的是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.邏輯思維D.動作思維【答案】A【解析】略38 [單選題]創(chuàng)造力的萌芽最早出現(xiàn)于（）A.嬰兒B.幼兒C.小學生D.初中生【答案】B【解析】從幼兒期開始出現(xiàn)創(chuàng)造力的萌芽，最初是以再造想象為主，后來其創(chuàng)造性想象的成分逐漸增多。(本解析由張恩凱提供)39 [單選題]提出心理社會發(fā)展階段理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.桑代克C.埃里克森D.維果斯基【答案】C【解析】埃里克森提出兒童的社會性發(fā)展共分為八個順序不變的階段。(本解析由張恩凱提供)78d1fa59ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb2d1.html