2019春人音版音樂六下第2課《阿細(xì)跳月》word教案.doc

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2019春人音版音樂六下第2課阿細(xì)跳月word教案情景導(dǎo)入我國是一個(gè)多民族的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格。多媒體播放蒙古族和傣族的音樂和畫面，教師跳其民族的舞蹈。并讓學(xué)生說出是哪個(gè)民族以及它音樂風(fēng)格。接著播放彝族的人文風(fēng)情，介紹他們最重要的節(jié)日是火把節(jié)。曾有詩句這樣描寫火把節(jié)的場景“萬朵蓮花開海市,一天星斗下凡間”讓學(xué)生說出其民族。初步感知完整聆聽音樂，樂曲的情緒是怎樣的？你眼前好像出現(xiàn)了一幅什么樣的情景？教師介紹樂曲：這是一首民樂合奏阿細(xì)跳月并解釋。再次欣賞音樂在樂曲中，有一段旋律不斷、反復(fù)的出現(xiàn)了多次，這段旋律就是這首樂曲的主題音樂。讓學(xué)生聆聽主題音樂。分析主題1、介紹拍子2、主題音樂有幾個(gè)樂句組成3、找出主題旋律的規(guī)律4、師生互動(dòng)游戲，請(qǐng)?jiān)诘?.5拍的時(shí)候跟老師對(duì)拍。學(xué)唱主題首先跟音樂哼唱；接下來跟琴模唱，教師指導(dǎo)節(jié)奏和音準(zhǔn)；最后由慢到快的完整演唱主題音樂學(xué)跳月舞師示范基本舞步，學(xué)生跟跳，完了以后跟音樂舞起來。賞析主題讓學(xué)生聆聽每一樂段主題音樂出現(xiàn)了多少次？并說一說樂曲有什么變化。最后總結(jié)阿細(xì)跳月情景創(chuàng)編：和學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)火把節(jié)的場景。讓學(xué)生實(shí)地感受火把節(jié)的場景。拓展延伸在我們自己家鄉(xiāng)也是一支少數(shù)民族的先民祖居地。今天我們一起來走近他。教師介紹家鄉(xiāng)曾是曾為瑤人的發(fā)祥地，也是瑤族先民的祖居地。起源久遠(yuǎn)、融合了瑤漢文化元素的通城拍打舞至今還由我們家鄉(xiāng)的漢族后裔以原生態(tài)的風(fēng)貌傳承著。接下來感受耳目一新的瑤漢文化通城拍打舞1,、為什么叫拍打舞？2、它和彝族音樂阿細(xì)跳月有什么共同之處？情緒、音樂、舞蹈課堂小結(jié)通城拍打舞被列入全省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)通城縣被省文化廳命名為拍打舞之鄉(xiāng)，作為拍打舞的傳承人，我想把這一份拍打的喜悅傳遞給你們。附送：2019春人音版音樂六下第3課DI RE MIword教案教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)歌曲Do Re Mi2.五線譜知識(shí)學(xué)習(xí)3.比較五線譜和簡譜特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):1.有樂于通過識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。2.欣賞并學(xué)唱歌曲Do Re Mi，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。3.學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡譜。教學(xué)重難點(diǎn)：感受歌曲風(fēng)格。教學(xué)教具：錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶、節(jié)奏卡。教學(xué)過程:一、教學(xué)過程：1.發(fā)生練習(xí)（略）2.聽拍節(jié)奏：XX | X X X X X 0 |XX | X X xx X. X X |X | X. X X X X X X X |3.學(xué)習(xí)do re mi。聽錄音范唱，感受歌曲節(jié)奏。分析歌曲節(jié)奏的點(diǎn)。讀拍難點(diǎn)節(jié)奏。4.再聽錄音范唱一次。 說出歌曲的情緒那些音樂要素影響歌曲的風(fēng)格/5.學(xué)唱歌曲。跟琴學(xué)唱譜。按節(jié)奏讀歌詞。學(xué)唱歌詞。用紅筆連起旋律線，分析有何特點(diǎn)及表現(xiàn)作用。 旋律特點(diǎn)：上下起伏 同音反復(fù) 上下起伏歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生用不同力度及多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。再欣賞一次錄音范唱，感受歌曲風(fēng)格。6.五線譜：口訣學(xué)習(xí)加上兒歌學(xué)習(xí)。二、學(xué)唱與欣賞Do Re Mi1.為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)譜的興趣選用此教材。學(xué)生可以聽一聽，唱一唱，也可以唱一唱、聽一聽，達(dá)到借助所標(biāo)注的唱名熟悉五線譜的目的即可。2.其中的各項(xiàng)活動(dòng)要分散在教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行。例如第二題可以在講樂譜知識(shí)前進(jìn)行，第三題可以在介紹各種樂譜時(shí)做，第四題可以在講圖形譜時(shí)做，第五題在本單元結(jié)束前做。三、本課小結(jié)