湖北省武漢市八年級語文上冊 第一單元 1 滋味（第2課時(shí)）教案 鄂教版.doc

《湖北省武漢市八年級語文上冊 第一單元 1 滋味（第2課時(shí)）教案 鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市八年級語文上冊 第一單元 1 滋味（第2課時(shí)）教案 鄂教版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

滋味 課題名稱 1、滋味 授課時(shí)間 教師姓名 學(xué)生年級 八年級 課 時(shí) 第二課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容。品味文中人物動(dòng)作、心理描寫的語句，領(lǐng)悟作品主旨，學(xué)會品味生活的滋味，培養(yǎng)“感受幸福”的意識。 考試大綱描述 閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評價(jià)的能力。 教材內(nèi)容分析 這是一片回憶性散文，作者生動(dòng)描寫了半夜吃楊梅，除夕放煙花兩件事，從中表達(dá)了對生活的體悟。讓學(xué)生從故事中感受自己的生活，從而有新認(rèn)識，新發(fā)現(xiàn)。 學(xué)情分析 對八年級學(xué)生來說，讀《滋味》這樣的作品應(yīng)該是很親近的。三點(diǎn)一線的學(xué)生生活確實(shí)讓一些同學(xué)感覺不到生活的滋味了，甚至有的同學(xué)渾渾噩噩、糊里糊涂的過了一天又一天。其實(shí)問題就在于：不去“品味”，是感覺不到生活的滋味的；要想品味生活的滋味，唯有努力的“生活”，而不是“活著” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.品味生動(dòng)的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會人物情感。 2. 拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。 3.讀寫結(jié)合，根據(jù)自身情況，對“幸?！弊鞒鰝€(gè)性化的解讀。 重點(diǎn) 品味生動(dòng)的描寫，聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心，體會人物情感。 難點(diǎn) 拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。 評價(jià)任務(wù) 導(dǎo)學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果及問題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 同學(xué)們都很喜歡吃棒棒糖，有的人告訴我“這糖可有滋味了。”報(bào)紙上也說，自從改革開放以后，人民的生活越來越有滋有味了。你們說這兩個(gè)“滋味”的意思有什么不一樣嗎？ 思 一、知識鏈接 自主選擇品味點(diǎn)，進(jìn)行比較朗讀，找一兩個(gè)句子進(jìn)行賞析。 （提示：可以從修辭、動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)詞、副詞等角度進(jìn)行賞析。） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、 基礎(chǔ)感知 1、 根據(jù)文中相關(guān)語句，說說我等待放煙花時(shí)的心情，描繪出“我”放煙花的動(dòng)作、神態(tài)，體會“我”的心理。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、 為什么“放煙花”比“等待放煙花”文字反而少“這樣寫有什么好處？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、 從兩件事給人的感悟比較看，一是無滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又為何放在一起，這表達(dá)了什么思想? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 議 你在思考中遇到了什么問題，是怎么解決的？請小組合作交流。 展 根據(jù)以下方法進(jìn)行展示 一：每組進(jìn)行研讀、討論，要求對第一課時(shí)中圈、點(diǎn)、勾、畫的地方認(rèn)真揣摩，體會作者意圖。 二：學(xué)方法，找美句，齊欣賞 品味語言與領(lǐng)會主旨是一脈相承的，作者往往會自覺不自覺地在詞、句等方面來表達(dá)特定的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度去品味，從而體會語言的美妙。例如： ①動(dòng)詞的妙用。塞——單純地往嘴里放，而沒有咀嚼、回味的過程。 ②副詞的特殊作用。“可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的興奮。 ③對比的鮮明。沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時(shí)的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。 ④童話式的描寫。像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗…… 三： 體會議論之美，深入理解文本，從表達(dá)方式看，本文是回憶性散文，除了敘事之外還運(yùn)用了議論，畫出直接表達(dá)“我”的感悟的句子，想一想如何理解。 評 教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。 堂測設(shè)計(jì) 你覺得文中的兩種滋味各有什么“滋味”？你生活中有類似的經(jīng)歷嗎？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 限時(shí)練 A卷： 1、 D[此題考查頓號、冒號、書名號的應(yīng)用。A中頓號多余，因?yàn)榧s數(shù)間無須停頓。B中分號用得不妥，因?yàn)樵谶@句子中，分號前后兩層并非并列關(guān)系，將分號改為冒號(冒號后面的一句是對前文的總結(jié))。C中，《中國文化與世界文化講習(xí)班》的書名號用錯(cuò)，因?yàn)闀栔皇怯糜跇?biāo)明書名、刊名、篇名的，應(yīng)將書名號改為引號。] 2、B(A“人次”不能“參加”“勞動(dòng)”，主謂搭配不當(dāng) 。 C 去“它”，將“一個(gè)國家”放在“以”的后面 。 D “效果很長”搭配不當(dāng)。) B卷： 1、有老家的人每逢過年，都要購買禮品，停下手頭的事情。每逢過年要回老家的原因是什么？請用一句古詩來回答。 【答案】獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（試題分析：要求學(xué)生積累關(guān)于節(jié)日的古詩詞，清明節(jié)，七夕節(jié)，重陽節(jié)等。） 2、作者認(rèn)為回老家的意義是什么？試用文中第③節(jié)的原句來回答。 【答案】是要接受老家所有的親人及鄉(xiāng)親們的檢閱，同時(shí)你也檢閱老家（小題2:試題分析：仔細(xì)閱讀第3段，寫出回老家的意義，注意用原文回答問題。） 3、為什么說“我們無法真正回到老家”？ 【答案】因?yàn)槊恳淮慰释乩霞业哪铑^的實(shí)現(xiàn)，只不過是匆匆地一回首罷了（小題3:試題分析：仔細(xì)閱讀第10段，注意關(guān)鍵詞“因?yàn)椤保梢杂迷幕卮饐栴}。） 4、讀完本文以后，老家會讓我們產(chǎn)生怎樣的感覺呢？試結(jié)合文中有關(guān)語句回答。 【答案】我們徒然回到我們曾經(jīng)喜愛的地方，我們訣不可能重睹它們，因?yàn)樗鼈儾皇俏挥诳臻g中，而是處于時(shí)間里，因?yàn)橹赜闻f地的人，不再是那個(gè)曾以自己的熱情裝點(diǎn)那個(gè)地方的兒童或少年．我們無法真正回到老家．每一次渴望回老家的念頭的實(shí)現(xiàn)，只不過是匆匆地一回首罷了（小題4:試題分析：結(jié)合課文內(nèi)容和自己對家的認(rèn)識，寫出自己對老家的感覺，） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思