2019春西師大版數(shù)學(xué)一下8《分類》word教案.doc

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2019春西師大版數(shù)學(xué)一下8《分類》word教案 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第45~48頁例題及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。 【教學(xué)目標】 1能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素 分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結(jié)果在同一標準下的一致性。 　2培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。 　　3經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重點】 能按含有兩個因素的分類標準進行分類。 【教學(xué)準備】 多媒體課件，師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。 【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)引入 在黑板上貼出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。 　 教師：小朋友們在上學(xué)期初步學(xué)習(xí)了如何給物體分類，你能應(yīng)用所學(xué)知識，把黑板上的圖形分成兩類嗎？ 　　學(xué)生分小組進行分類活動。 　　教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？ 　　學(xué)生到講臺上匯報。如果學(xué)生說出按形狀進行分類，教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的（如圖所示）。 　　教師：還有不同的分法嗎？抽按顏色分的學(xué)生匯報，邊說邊用黑板上的圖形分一分，教師注明這是按顏色分的。 　　教師：還有其他的分法嗎？估計學(xué)生沒有新的分法了。 　　教師：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會按形狀分類和按顏色分類了，這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。 板書課題。 [點評：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的分類之前，先對學(xué)生已經(jīng)掌握的分類方法進行復(fù)習(xí)，通過這種復(fù)習(xí)方式喚起學(xué)生對相關(guān)知識的積極回憶，在此基礎(chǔ)上，再進行新知識的教學(xué)。這樣把學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上，有利于啟動學(xué)生的認知經(jīng)驗，促進學(xué)生主動、積極地參與到新知識的探究中來。] 　　 二、進行新課 　　教師：這節(jié)課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類的要求和前面的分類要求進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　教師板書：按形狀分。 　　按顏色分。 　　把形狀和顏色都相同的放到一起。學(xué)生比較后回答，原來只考慮一個問題，形狀或顏色；現(xiàn)在同時要考慮兩個問題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。 　　教師：對了，原來的分類要求只要符合一個條件就行了，現(xiàn)在要同時符合兩個條件。你覺得哪種分類要求要難一些呢？ 　　讓學(xué)生意識到現(xiàn)在這種分類要求要難一些。 　　教師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學(xué)習(xí)的分類的基礎(chǔ)，加上大家積極動腦筋，一定會學(xué)會這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺得只符合一個條件分出來的圖形多一些呢？還是同時符合兩個條件分出來的圖形多一些？ 　　讓學(xué)生意識到條件越多，符合條件的圖形越少。 　　教師：小朋友們這個猜想對不對呢？我們分了以后就知道了?，F(xiàn)在我們記住，不管是按形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個。是這個意思嗎？ 　　學(xué)生：是的。 　　教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起?？纯春诎迳洗蠹曳殖龅倪@些圖形。這是形狀都相同的圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的一個條件，在這樣分好的基礎(chǔ)上能不能再分一次，使它適合我們的第二個條件呢？ 　　讓學(xué)生意識到這樣分是可以的，因為這些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。 　　教師：下面請大家在已經(jīng)按形狀分好的基礎(chǔ)上再按顏色分一次，請一個小朋友到黑板上來分。 　　學(xué)生分圖形。 　　教師：看看黑板，這個小朋友分對了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個圖形少呢？其他的同學(xué)呢？ 　　全班集體訂正。 　　教師：看來我們前面的猜想是對的，下面小朋友們結(jié)合我們剛才分類的過程想一想要同時符合兩個條件，分類時要分幾次？ 　　學(xué)生：兩次。 　　教師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？ 　　要求學(xué)生說出第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。 　　教師：看看書上第46頁中間幾幅圖，能看著這個圖說一說第一次怎樣分，第二次怎樣分的過程嗎？ 　　學(xué)生回答時，教師隨學(xué)生的回答在多媒體課件上展示。 　　教師：我們把分的過程展示出來，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？ 　　學(xué)生：可以。 　　教師：同學(xué)們分一分試試。為了節(jié)省時間，同學(xué)們可以在原來按顏色分好的圖形上再分一次。 　　學(xué)生分后，抽學(xué)生說自己分的過程，教師用多媒體課件把學(xué)生分的過程展示出來。 　　教師：這樣同時符合兩個條件的分類和我們原來學(xué)習(xí)的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？ 　　學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說出不管是符合一個條件的分類和同時符合兩個條件的分類，都要用到原來學(xué)習(xí)的分類方法。不同的是，同時符合兩個條件的分類要用到兩次分類的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個條件分一次。 　　教師：看來我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和原來學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別，這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別，有利于我們更好地掌握同時符合兩個分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁，書下面還有這樣一句話“還能怎樣分”，還有哪些分類方法呢？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。 　　教師：這也是一種分類方法，但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。 [點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)有這樣幾個特點， 一是強調(diào)原來的分類要求和現(xiàn)在的分類要求進行對比，通過對比讓學(xué)生明白新知識新在什么地方； 二是采用猜想、驗證的方式，讓學(xué)生意識到條件越多，符合條件的圖形越少； 三是讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行第二次分類，感受感受已有知識在學(xué)習(xí)新知識的過程中的基礎(chǔ)作用；四是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的全過程，并通過操作與思維相結(jié)合的方式讓學(xué)生掌握同時符合兩個條件的分類要分兩次，每次符合其中的一個條件，兩次分類后就符合題中的全部條件了，這樣讓學(xué)生掌握分類的方法，提高學(xué)生對知識的掌握水平。] 　　三、鞏固練習(xí) 　　教師：小朋友已經(jīng)掌握了分類的方法了，下面請同學(xué)們看著第47頁第1題，按題的要求分一分。 　　學(xué)生分后，抽學(xué)生說一說自己分類的過程，全班集體訂正。 　　教師：下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來，你準備怎樣做？ 　　讓學(xué)生意識到要思考兩次，第一次把能飛的做一個記號，再在有羽毛的下面做一個記號，做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。 　　教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時要求符合兩個條件的分類，你還能舉一些生活中同時要符合兩個條件的分類嗎？ 　　學(xué)生舉例略。 　　學(xué)生舉例后，指導(dǎo)學(xué)生完成第3，4，5題。 　　四、課堂小結(jié) 　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要求同時符合兩個條件的分類應(yīng)該怎樣分？從中你還知道些什么？學(xué)生回答略。 附送： 2019春西師大版數(shù)學(xué)一下9《總復(fù)習(xí)》word教案2 　　教學(xué)目標 　　1. 通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學(xué)們對這些知識的掌握水平。 　　2. 通過復(fù)習(xí)，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認知結(jié)構(gòu)。 　　3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 　　教學(xué)重點 　　加深同學(xué)們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。 　　教學(xué)準備 　　多媒體課件。 　　教學(xué)過程 　　一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容 　　教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？ 　　指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。 　　教師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識。 　　二、復(fù)習(xí)方向和位置 　　教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認識了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？ 　　學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。 　　教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下用上、下這兩個方向詞，在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？ 　　學(xué)生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。 　　多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。 　　教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的哪些方向詞來介紹？ 　　學(xué)生：應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。 　　教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？ 　　學(xué)生：剛才老師強調(diào)這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。 　　教師：我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。 　　學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn)，自己的這個想法是對的。 　　教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。 　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。 　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。 　　學(xué)生完成后，集體訂正。 　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。 　　多媒體課件出示第121頁第8題。 　　教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。 　　學(xué)生作業(yè)后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。 　　指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機的側(cè)面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。 　　教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。 　　三、復(fù)習(xí)認識圖形 　　教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？ 　　學(xué)生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。 　　教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？ 　　學(xué)生判斷。 　　教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？ 　　學(xué)生說自己的理由。 　　教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？ 　　學(xué)生：長方形和正方形。 　　教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？ 　　學(xué)生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。 　　教師：請同學(xué)們翻開書，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。 　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。 　　四、復(fù)習(xí)認識鐘表 　　多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。 　　教師：我們學(xué)習(xí)了認識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時針和分針的？ 　　學(xué)生回答。 　　教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？ 　　學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。 　　教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針，讓學(xué)生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。 　　教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？ 　　讓學(xué)生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。 　　隨學(xué)生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。 　　教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？ 　　學(xué)生：是的。 　　多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學(xué)生辨認。 　　教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。 　　多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學(xué)生辨認。 　　教師：看來同學(xué)們都會認識鐘表了，下面請同學(xué)們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。 　　抽學(xué)生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。 　　五、課堂小結(jié) 　　教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？ 　　學(xué)生回答。