2019春人教版音樂五下第二單元《瑤族舞曲》word教案1.doc

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2019春人教版音樂五下第二單元《瑤族舞曲》word教案1 一、教學設(shè)計思想： 信息技術(shù)運用于音樂教學之中，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容更為生動形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維，學生通過收集知識信息，增強了對知識的理解和體驗性?！皠?chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境”一直是大多數(shù)音樂教師教學的重要手段。信息技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用，使我們能將抽象的藝術(shù)環(huán)境形象地展現(xiàn)于學生面前。與此同時，為學生提供豐富多彩且知識含量龐大的學習平臺，使學生身臨其境地學習。 二、學生情況分析： 學生年級：五年級 我校從一年級開設(shè)音樂課，此時，學生接受過視唱、練耳、唱歌、律動、音樂知識、音樂欣賞的學習，學生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，有一定的音樂感受力和表現(xiàn)力；思維活躍，具有獨特性。 三、教材背景分析： 《瑤族舞曲》是人教版九年制義務(wù)教育小學音樂教材，五年級下冊第二單元——“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂合奏曲。樂曲優(yōu)美，旋律流暢。生動形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動人場面，表達了人民的幸福生活和無比歡樂的心情。全曲分為三大部分，開始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長鼓敲擊聲，在長鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再現(xiàn)。 四、媒體設(shè)計思路： 本節(jié)信息技術(shù)整合課，充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，最大程度開放課堂，充分發(fā)揮學生主體能動性，多采用學生自學，小組互學，教師導學的學生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學生能力，使其學會學習。教學內(nèi)容為一課時，根據(jù)高年級學生對音樂作品的感知程度，以了解音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關(guān)系為首要任務(wù)，通過視聽欣賞與對比分析，討論探究相結(jié)合的教學方法，實現(xiàn)學生自主學習的新理念 根據(jù)高年級思維活躍、具獨特性的年齡特點，我選擇運用電教手段進行教學，通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，將可視的音樂影音及豐富多彩的教學游戲生動地展現(xiàn)在學生面前；將抽象的音樂情境，以動畫或具體形象的圖片呈現(xiàn)于學生面前；能充分體現(xiàn)學生的主體性學習，通過學生動手操作電腦（如搜索民族知識，完成沖關(guān)游戲等），使學生自主地發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識，充分發(fā)揮學習的自主性、創(chuàng)造性、想象力，挖掘其獨特的情感體驗，讓學生在視聽結(jié)合的方式下了解音樂，感受音樂，從而創(chuàng)作音樂 五、教學目標設(shè)計 一、知識與技能： （一）、了解我國瑤族的風土人情，感受瑤族音樂特色。 （二）、引導學生結(jié)合音樂要素聽賞音樂，引導學生想象音樂描繪的內(nèi)容和場景，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。 二、過程與方法： 營造良好的音樂課堂氛圍，通過聆聽、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂作品的情緒及特色。 三、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣，增強和培養(yǎng)民族意識和愛國情操。 四、教學重點： 了解瑤族地區(qū)音樂風格及主要特征。 五、教學難點： 音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關(guān)系。 六、教學方法： 音樂視聽欣賞與對比分析、談?wù)撎骄肯嘟Y(jié)合 七、教學準備： 計算機教室、多媒體課件、打擊樂器等。 過程設(shè)計說明 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計思路 電教媒體 設(shè)計與說明 創(chuàng)設(shè) 情境 播放音樂《愛我中華》。 聽音樂，進教室 為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課。 播放《愛我中華》mp3，營造輕松氛圍，使進教室時更加有秩序。 探究與交流 自主探究 巡視指導 瀏覽網(wǎng)頁，進行有關(guān)瑤族知識的查找。 學生利用網(wǎng)頁學習平臺進行自學，培養(yǎng)其獨立自學、思考、處理知識信息的能力。 相關(guān)知識按不同類別以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)，極大地滿足了學生對不同領(lǐng)域內(nèi)容了解的要求。 交流分享 引導學生回憶 說出收集到的相關(guān)資料。 分享成果，展示收集資料。 課件中的簡介內(nèi)容是對學生收集內(nèi)容的一個小結(jié)，通過觀看使學生的了解更加全面。 播放flash課件《瑤族簡介》 觀看課件 感受與體驗 了解內(nèi)容 完整欣賞 簡介瑤族音樂，揭示本課內(nèi)容。 聆聽講述，了解瑤族音樂背景文化，明確本課內(nèi)容。 通過簡單的講解，對瑤族音樂背景文化進行介紹，并揭示本課主要內(nèi)容。 控制教學平臺，播放flash課件《瑤族舞曲》簡介。 欣賞音樂并觀看電腦顯示器，了解課件中介紹的《瑤族舞曲》的相關(guān)知識。 完整地欣賞樂曲。通過課件，了解樂曲作者、創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。 課件中包括樂曲作者、創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)情緒等方面的內(nèi)容。并根據(jù)音樂的進行，配合其主題旋律的簡譜圖片，為視譜能力較強的學生提供學習資源。 引導學生介紹自己所掌握的有關(guān)《瑤族舞曲》的知識。 交流討論，通過欣賞自己所了解到的內(nèi)容，以及欣賞后的感受。 通過看、聽、想、說來培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣以及良好的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 分段欣賞 體會情緒 欣賞樂曲第一部分。提出要求，指導學生如何完成“沖關(guān)”。 明確游戲規(guī)則，邊聽音樂邊完成任務(wù)。 以游戲的形式來提高學生的學習興趣，通過自主學習，掌握相關(guān)知識技能。 課件針對各個部分內(nèi)容設(shè)計問題，學生答對繼續(xù)，答錯重來，這樣一來，在提高學生興趣的同時，又給學生創(chuàng)造了競賽的氛圍，為學生仔細聆聽樂曲提出了要求。 師生互動，完成主題a的音樂活動。 聽音樂按要求做動作。 使得課堂氣氛更加和諧，讓所有學生都樂于參與到活動中去。 教師巡視、指導 專注地欣賞并進行交互操作，根據(jù)所聽音樂完成課件中的問題。 學生完成第二關(guān)任務(wù)（即第二部分欣賞學習）后，引導學生對問題進行回顧。對學生的自學成果進行進一步肯定，激發(fā)其下一步的學習興趣。 學生欣賞時進行獨立的交互式的操作，之后由教師進行控制，引導學生進行回顧。使學生在自我探究學習后又進行一次知識的總結(jié)。加深對知識的理解和記憶。 引導學生回顧“第二關(guān)”內(nèi)容。 根據(jù)引導回答問題。 小組指導 仔細欣賞并繼續(xù)完成“第三關(guān)”任務(wù)。 通過教師引導，自主討論，說出體會，并總結(jié)出影響或改變樂曲情緒的主要因素。 繼續(xù)課件中所設(shè)計的問題及環(huán)節(jié)對學生歸納出最后的結(jié)論（影響樂曲情緒的主要因素）起著重要的引導作用。 引導學生談體會并得出結(jié)論 談體會。 實踐與創(chuàng)新 自由選擇小組合作 介紹拓展內(nèi)容課件，引導學生對喜歡的旋律進行各種形式的創(chuàng)編 分小組觀看課件中的各種形式的簡單實例，進行討論創(chuàng)作 通過創(chuàng)編歌詞、舞蹈、打擊樂伴奏等形式來表現(xiàn)音樂，進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作。從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及小組合作的能力。 課件通過舞蹈、歌詞、伴奏三種形式進行引導。各個小組學生可以根據(jù)本組所選的形式點擊對應(yīng)按鈕進行觀看。每種形式都有實例，學生通過觀看實例掌握創(chuàng)編的基本方法，從而進行創(chuàng)編。 成果展示互動點評 教師組織學生進行小組匯報表演，并引導學生以自評、互評等方式進行評價。 舞蹈、歌詞、伴奏等各小組學生匯報表演。匯報過程中可以結(jié)合課件中的實例為其他同學講解。 充分給學生提供表演平臺，通過表演，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神；通過相互欣賞，將自身充分融入音樂情境中，把整個課堂變成一個大型的藝術(shù)舞臺，將課堂氣氛推向高潮。 展示過程中學生結(jié)合課件實例講解自己小組創(chuàng)編的過程或靈感來源，其實也是讓創(chuàng)作其他形式學生對未涉足的藝術(shù)形式進行了解。通過先講后演，為學生拓寬了了解其他藝術(shù)的平臺。 升華 主題 “美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，可愛的瑤族之花，《瑤族舞曲》這首廣為流傳的藝術(shù)奇葩，帶我們走進了古老的瑤家山寨，讓我們領(lǐng)略了這一民族的動人魅力。今后，我們將繼續(xù)領(lǐng)略其他民族的風采。 拓展 延伸 利用活動課時間欣賞《瑤族舞曲》的其他樂曲演奏版本。 教學過程結(jié)構(gòu)流程圖 課后反思 教學中能激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，感受音樂，能主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能根據(jù)音樂情緒進行描述，在體態(tài)上作出反應(yīng)。通過欣賞對樂曲進行各種形式的創(chuàng)編。這是我教學這堂課的主要目的。 一開始，我利用自制的網(wǎng)頁課件讓學生了解瑤族的風土人情，為隨后的音樂欣賞，對樂曲的情境風格的了解打下了一個基礎(chǔ)，學生對多媒體課件中展示的了解自然是不錯，對樂曲表達的情緒方面的感受也較好。只是整個課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導學生在聆聽感受的同時，不能積極地表達出來，哪怕是簡單的肢體語言，特別是在欣賞樂曲第三段，樂曲的高潮部分時，如能配一些簡單的動作，讓學生對樂曲的理解將會起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會樂曲帶來的不同情感，并指導學生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學目的?！耙魳反鬀_關(guān)”即分段欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認為達到了預期的目的，孩子們帶著極大的興趣來欣賞三個部分的內(nèi)容。問題設(shè)計符合每一部分所要完成的教學目標。這樣一來，學生在完成任務(wù)的同時便輕松的掌握了相關(guān)的音樂知識。拓展環(huán)節(jié)為學生做一個極為簡單的提示，學生們通過對提示的分析，進而充分發(fā)揮創(chuàng)編才能。只是由于時間關(guān)系，展示的不夠充分，所以在今后的課堂教學中，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計還更加緊湊一些。 附送： 2019春人教版音樂五下第二單元《阿嘍嘍》word教案 教學目標 1. 能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。 2. 初步學會這首歌曲的歌譜。 3. 能為歌曲設(shè)計多種演唱形式。 教學重、難點 《阿嘍嘍》中反復出現(xiàn)的二拍子和三拍子是本單元教學的一個難點。 教材分析 歌曲《阿嘍嘍》是一首填詞的新民歌，山區(qū)建起了水電站，流水被引到山坡灌溉農(nóng)田，兒童們喜笑顏開，編了這首新民歌高興地頌唱家鄉(xiāng)面貌的巨變。 歌曲用第一人稱，以自豪的口吻唱出“它聽誰的話，它聽我的話”“請來走走，請來看一看”。因此，這首歌應(yīng)用明亮活潑和略帶詼諧的聲音來演唱。 歌曲分為兩個樂段，第一樂段嘹亮、自豪，第7—10小節(jié)低回歌唱，形成對比，使第11—14小節(jié)更顯開朗。第二樂段較為口語化，旋律中不時交織著三拍子，非常親切、真摯，具有一定的戲劇性和表演性。 教學過程 一、導入 師：這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走! 貴州是一個多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū)，那里有不少的梯田，過去都是靠人力挑水或用水車來澆灌梯田，現(xiàn)在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”，流水為什么會上山坡呢? 學生回答：用抽水機將低處的水抽上來或是電力灌溉…… 師：改革開放以來，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉(xiāng)有了電，就能引水上山了。今天我們要學唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。 二、學唱歌曲 1. 初次聆聽歌曲《阿嘍嘍》，使學生對歌曲有初步的印象。 師：這首歌曲是一首彝族兒歌，大家注意聽唱詞有什么特點？（用了很多襯字，如嘍、阿、哩。） 2. 欣賞《阿嘍嘍》動畫，討論歌詞，理解歌詞。特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉(xiāng)的人民。 3. 《阿嘍嘍》歌曲學習，隨音樂學唱歌譜（可采用教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學生邊唱譜邊揮拍或擊拍，以增加唱譜時理性的成分。） 師：視唱1—6小節(jié)，大家一邊打拍子一邊唱，注意7音的音準。 學生進行視唱。 師：同學們再看7—10小節(jié)，誰能告訴我這四小節(jié)有什么特點？ 學生回答：7、8小節(jié)與9、10小節(jié)完全一樣…… 師：這四小節(jié)的音區(qū)比前六小節(jié)要低，大家聲音要放輕些，另外注意后十六的節(jié)奏。 學生進行視唱。 師：下面四小節(jié)節(jié)奏和7—10小節(jié)形成了對比，大家要把聲音放出來。 學生進行視唱。 師：后面的部分是這首歌曲的第二段，大家看看譜子有什么特點？（有四處用了3／4拍，課本中已經(jīng)提示，一定要引導學生注意，如邊唱邊揮拍，這四個小節(jié)應(yīng)用四三拍子的圖式揮拍。） 教師出示四三拍指揮圖示。 師：我們將第二段的譜子視唱一遍。 學生進行視唱。 4. 隨老師唱的簡譜填詞演唱，提示學生第二段歌詞較為口語化。 5. 隨《阿嘍嘍》伴奏有感情地演唱歌曲。 要求：唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。（學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。） 三、為歌曲設(shè)計演唱形式 這首歌曲活潑風趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對比，這就為設(shè)計多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學生設(shè)計出多種方案，通過對比演唱，確定最佳方案。 （齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。 （女齊）它是誰指路哎?它聽誰的話哎? （男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽我的話。 （男齊）你見過沒有?你信不信? （女齊）你信不信? （男領(lǐng)）哎! （齊）你喲信不信啰？ 唱第二段歌詞時，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對調(diào)，就會有一種新鮮感了。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，同學們又學會了一首非常好聽的貴州彝族兒歌，希望課后同學們能夠自己了解欣賞跟多的民族歌曲。