2019春人教版音樂五下第二單元《瑤族舞曲》word教案1.doc

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2019春人教版音樂五下第二單元瑤族舞曲word教案1一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：信息技術(shù)運(yùn)用于音樂教學(xué)之中，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為生動(dòng)形象，圖文、音視、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生通過收集知識(shí)信息，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)性?！皠?chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境”一直是大多數(shù)音樂教師教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，使我們能將抽象的藝術(shù)環(huán)境形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前。與此同時(shí)，為學(xué)生提供豐富多彩且知識(shí)含量龐大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生年級(jí)：五年級(jí)我校從一年級(jí)開設(shè)音樂課，此時(shí)，學(xué)生接受過視唱、練耳、唱歌、律動(dòng)、音樂知識(shí)、音樂欣賞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，有一定的音樂感受力和表現(xiàn)力；思維活躍，具有獨(dú)特性。三、教材背景分析：瑤族舞曲是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂教材，五年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂合奏曲。樂曲優(yōu)美，旋律流暢。生動(dòng)形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，表達(dá)了人民的幸福生活和無(wú)比歡樂的心情。全曲分為三大部分，開始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長(zhǎng)鼓敲擊聲，在長(zhǎng)鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再現(xiàn)。四、媒體設(shè)計(jì)思路：本節(jié)信息技術(shù)整合課，充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，最大程度開放課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，多采用學(xué)生自學(xué)，小組互學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)的學(xué)生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學(xué)生能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容為一課時(shí)，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂作品的感知程度，以了解音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關(guān)系為首要任務(wù)，通過視聽欣賞與對(duì)比分析，討論探究相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新理念根據(jù)高年級(jí)思維活躍、具獨(dú)特性的年齡特點(diǎn)，我選擇運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，將可視的音樂影音及豐富多彩的教學(xué)游戲生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前；將抽象的音樂情境，以動(dòng)畫或具體形象的圖片呈現(xiàn)于學(xué)生面前；能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作電腦（如搜索民族知識(shí)，完成沖關(guān)游戲等），使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性、想象力，挖掘其獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的方式下了解音樂，感受音樂，從而創(chuàng)作音樂五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一、知識(shí)與技能：（一）、了解我國(guó)瑤族的風(fēng)土人情，感受瑤族音樂特色。（二）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂要素聽賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂描繪的內(nèi)容和場(chǎng)景，進(jìn)一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。二、過程與方法：營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍，通過聆聽、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂作品的情緒及特色。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族民間音樂的情趣，增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識(shí)和愛國(guó)情操。四、教學(xué)重點(diǎn)：了解瑤族地區(qū)音樂風(fēng)格及主要特征。五、教學(xué)難點(diǎn)：音樂旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關(guān)系。六、教學(xué)方法：音樂視聽欣賞與對(duì)比分析、談?wù)撎骄肯嘟Y(jié)合七、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件、打擊樂器等。過程設(shè)計(jì)說明教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路電教媒體設(shè)計(jì)與說明創(chuàng)設(shè)情境播放音樂愛我中華。聽音樂，進(jìn)教室為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課。播放愛我中華mp3，營(yíng)造輕松氛圍，使進(jìn)教室時(shí)更加有秩序。探究與交流自主探究巡視指導(dǎo)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行有關(guān)瑤族知識(shí)的查找。學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)其獨(dú)立自學(xué)、思考、處理知識(shí)信息的能力。相關(guān)知識(shí)按不同類別以網(wǎng)頁(yè)形式出現(xiàn)，極大地滿足了學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域內(nèi)容了解的要求。交流分享引導(dǎo)學(xué)生回憶說出收集到的相關(guān)資料。分享成果，展示收集資料。課件中的簡(jiǎn)介內(nèi)容是對(duì)學(xué)生收集內(nèi)容的一個(gè)小結(jié)，通過觀看使學(xué)生的了解更加全面。播放flash課件瑤族簡(jiǎn)介觀看課件感受與體驗(yàn)了解內(nèi)容完整欣賞簡(jiǎn)介瑤族音樂，揭示本課內(nèi)容。聆聽講述，了解瑤族音樂背景文化，明確本課內(nèi)容。通過簡(jiǎn)單的講解，對(duì)瑤族音樂背景文化進(jìn)行介紹，并揭示本課主要內(nèi)容。控制教學(xué)平臺(tái)，播放flash課件瑤族舞曲簡(jiǎn)介。欣賞音樂并觀看電腦顯示器，了解課件中介紹的瑤族舞曲的相關(guān)知識(shí)。完整地欣賞樂曲。通過課件，了解樂曲作者、創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。課件中包括樂曲作者、創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)情緒等方面的內(nèi)容。并根據(jù)音樂的進(jìn)行，配合其主題旋律的簡(jiǎn)譜圖片，為視譜能力較強(qiáng)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所掌握的有關(guān)瑤族舞曲的知識(shí)。交流討論，通過欣賞自己所了解到的內(nèi)容，以及欣賞后的感受。通過看、聽、想、說來培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。分段欣賞體會(huì)情緒欣賞樂曲第一部分。提出要求，指導(dǎo)學(xué)生如何完成“沖關(guān)”。明確游戲規(guī)則，邊聽音樂邊完成任務(wù)。以游戲的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)技能。課件針對(duì)各個(gè)部分內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，學(xué)生答對(duì)繼續(xù)，答錯(cuò)重來，這樣一來，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，又給學(xué)生創(chuàng)造了競(jìng)賽的氛圍，為學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲提出了要求。師生互動(dòng)，完成主題a的音樂活動(dòng)。聽音樂按要求做動(dòng)作。使得課堂氣氛更加和諧，讓所有學(xué)生都樂于參與到活動(dòng)中去。教師巡視、指導(dǎo)專注地欣賞并進(jìn)行交互操作，根據(jù)所聽音樂完成課件中的問題。學(xué)生完成第二關(guān)任務(wù)（即第二部分欣賞學(xué)習(xí)）后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行回顧。對(duì)學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行進(jìn)一步肯定，激發(fā)其下一步的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生欣賞時(shí)進(jìn)行獨(dú)立的交互式的操作，之后由教師進(jìn)行控制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧。使學(xué)生在自我探究學(xué)習(xí)后又進(jìn)行一次知識(shí)的總結(jié)。加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生回顧“第二關(guān)”內(nèi)容。根據(jù)引導(dǎo)回答問題。小組指導(dǎo)仔細(xì)欣賞并繼續(xù)完成“第三關(guān)”任務(wù)。通過教師引導(dǎo)，自主討論，說出體會(huì)，并總結(jié)出影響或改變樂曲情緒的主要因素。繼續(xù)課件中所設(shè)計(jì)的問題及環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生歸納出最后的結(jié)論（影響樂曲情緒的主要因素）起著重要的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)并得出結(jié)論談體會(huì)。實(shí)踐與創(chuàng)新自由選擇小組合作介紹拓展內(nèi)容課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的旋律進(jìn)行各種形式的創(chuàng)編分小組觀看課件中的各種形式的簡(jiǎn)單實(shí)例，進(jìn)行討論創(chuàng)作通過創(chuàng)編歌詞、舞蹈、打擊樂伴奏等形式來表現(xiàn)音樂，進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及小組合作的能力。課件通過舞蹈、歌詞、伴奏三種形式進(jìn)行引導(dǎo)。各個(gè)小組學(xué)生可以根據(jù)本組所選的形式點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)按鈕進(jìn)行觀看。每種形式都有實(shí)例，學(xué)生通過觀看實(shí)例掌握創(chuàng)編的基本方法，從而進(jìn)行創(chuàng)編。成果展示互動(dòng)點(diǎn)評(píng)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)表演，并引導(dǎo)學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。舞蹈、歌詞、伴奏等各小組學(xué)生匯報(bào)表演。匯報(bào)過程中可以結(jié)合課件中的實(shí)例為其他同學(xué)講解。充分給學(xué)生提供表演平臺(tái)，通過表演，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；通過相互欣賞，將自身充分融入音樂情境中，把整個(gè)課堂變成一個(gè)大型的藝術(shù)舞臺(tái)，將課堂氣氛推向高潮。展示過程中學(xué)生結(jié)合課件實(shí)例講解自己小組創(chuàng)編的過程或靈感來源，其實(shí)也是讓創(chuàng)作其他形式學(xué)生對(duì)未涉足的藝術(shù)形式進(jìn)行了解。通過先講后演，為學(xué)生拓寬了了解其他藝術(shù)的平臺(tái)。升華主題“美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，可愛的瑤族之花，瑤族舞曲這首廣為流傳的藝術(shù)奇葩，帶我們走進(jìn)了古老的瑤家山寨，讓我們領(lǐng)略了這一民族的動(dòng)人魅力。今后，我們將繼續(xù)領(lǐng)略其他民族的風(fēng)采。拓展延伸利用活動(dòng)課時(shí)間欣賞瑤族舞曲的其他樂曲演奏版本。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖 課后反思教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，感受音樂，能主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能根據(jù)音樂情緒進(jìn)行描述，在體態(tài)上作出反應(yīng)。通過欣賞對(duì)樂曲進(jìn)行各種形式的創(chuàng)編。這是我教學(xué)這堂課的主要目的。一開始，我利用自制的網(wǎng)頁(yè)課件讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂欣賞，對(duì)樂曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)多媒體課件中展示的了解自然是不錯(cuò)，對(duì)樂曲表達(dá)的情緒方面的感受也較好。只是整個(gè)課堂氣氛看來，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒有引導(dǎo)學(xué)生在聆聽感受的同時(shí)，不能積極地表達(dá)出來，哪怕是簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，特別是在欣賞樂曲第三段，樂曲的高潮部分時(shí)，如能配一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)樂曲的理解將會(huì)起更大的幫助。為此，熟悉樂曲體會(huì)樂曲帶來的不同情感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。“音樂大沖關(guān)”即分段欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的目的，孩子們帶著極大的興趣來欣賞三個(gè)部分的內(nèi)容。問題設(shè)計(jì)符合每一部分所要完成的教學(xué)目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)便輕松的掌握了相關(guān)的音樂知識(shí)。拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生做一個(gè)極為簡(jiǎn)單的提示，學(xué)生們通過對(duì)提示的分析，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)編才能。只是由于時(shí)間關(guān)系，展示的不夠充分，所以在今后的課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還更加緊湊一些。附送：2019春人教版音樂五下第二單元阿嘍嘍word教案教學(xué)目標(biāo)1. 能富有表情地演唱歌曲阿嘍嘍。2. 初步學(xué)會(huì)這首歌曲的歌譜。3. 能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。教學(xué)重、難點(diǎn)阿嘍嘍中反復(fù)出現(xiàn)的二拍子和三拍子是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材分析歌曲阿嘍嘍是一首填詞的新民歌，山區(qū)建起了水電站，流水被引到山坡灌溉農(nóng)田，兒童們喜笑顏開，編了這首新民歌高興地頌唱家鄉(xiāng)面貌的巨變。歌曲用第一人稱，以自豪的口吻唱出“它聽誰(shuí)的話，它聽我的話”“請(qǐng)來走走，請(qǐng)來看一看”。因此，這首歌應(yīng)用明亮活潑和略帶詼諧的聲音來演唱。歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段嘹亮、自豪，第710小節(jié)低回歌唱，形成對(duì)比，使第1114小節(jié)更顯開朗。第二樂段較為口語(yǔ)化，旋律中不時(shí)交織著三拍子，非常親切、真摯，具有一定的戲劇性和表演性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走!貴州是一個(gè)多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū)，那里有不少的梯田，過去都是靠人力挑水或用水車來澆灌梯田，現(xiàn)在呢?大家看一看阿嘍嘍的歌詞，“流水上山坡”，流水為什么會(huì)上山坡呢?學(xué)生回答：用抽水機(jī)將低處的水抽上來或是電力灌溉師：改革開放以來，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉(xiāng)有了電，就能引水上山了。今天我們要學(xué)唱的歌曲阿嘍嘍就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。二、學(xué)唱歌曲1. 初次聆聽歌曲阿嘍嘍，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象。師：這首歌曲是一首彝族兒歌，大家注意聽唱詞有什么特點(diǎn)？（用了很多襯字，如嘍、阿、哩。）2. 欣賞阿嘍嘍動(dòng)畫，討論歌詞，理解歌詞。特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。3. 阿嘍嘍歌曲學(xué)習(xí)，隨音樂學(xué)唱歌譜（可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍或擊拍，以增加唱譜時(shí)理性的成分。）師：視唱16小節(jié)，大家一邊打拍子一邊唱，注意7音的音準(zhǔn)。學(xué)生進(jìn)行視唱。師：同學(xué)們?cè)倏?10小節(jié)，誰(shuí)能告訴我這四小節(jié)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：7、8小節(jié)與9、10小節(jié)完全一樣師：這四小節(jié)的音區(qū)比前六小節(jié)要低，大家聲音要放輕些，另外注意后十六的節(jié)奏。學(xué)生進(jìn)行視唱。師：下面四小節(jié)節(jié)奏和710小節(jié)形成了對(duì)比，大家要把聲音放出來。學(xué)生進(jìn)行視唱。師：后面的部分是這首歌曲的第二段，大家看看譜子有什么特點(diǎn)？（有四處用了34拍，課本中已經(jīng)提示，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意，如邊唱邊揮拍，這四個(gè)小節(jié)應(yīng)用四三拍子的圖式揮拍。）教師出示四三拍指揮圖示。師：我們將第二段的譜子視唱一遍。學(xué)生進(jìn)行視唱。4. 隨老師唱的簡(jiǎn)譜填詞演唱，提示學(xué)生第二段歌詞較為口語(yǔ)化。5. 隨阿嘍嘍伴奏有感情地演唱歌曲。要求：唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。（學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來提示速度和強(qiáng)弱。）三、為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這首歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對(duì)比，這就為設(shè)計(jì)多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案，通過對(duì)比演唱，確定最佳方案。（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。（女齊）它是誰(shuí)指路哎?它聽誰(shuí)的話哎? （男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見過沒有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領(lǐng)）哎!（齊）你喲信不信啰？唱第二段歌詞時(shí)，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對(duì)調(diào)，就會(huì)有一種新鮮感了。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又學(xué)會(huì)了一首非常好聽的貴州彝族兒歌，希望課后同學(xué)們能夠自己了解欣賞跟多的民族歌曲。