2019年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23《詩(shī)詞曲五首》過(guò)零丁洋教案 新人教版.doc

《2019年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23《詩(shī)詞曲五首》過(guò)零丁洋教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23《詩(shī)詞曲五首》過(guò)零丁洋教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

過(guò)零丁洋 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。 2.通過(guò)品味語(yǔ)言，初步鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美和情感美。 3.體會(huì)作者慷慨激昂的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有一種讓人愛(ài)得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩(shī)歌；有一種讓無(wú)數(shù)文人學(xué)子如醉如癡的藝術(shù)神魔，它就是古代詩(shī)歌。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人文天祥的《過(guò)零丁洋》，用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.作者簡(jiǎn)介 文天祥（1236－1283），字履善，又字宋瑞，自號(hào)文山、浮休道人，江西吉州廬陵（今江西省吉安市青原區(qū)富田鎮(zhèn)）人，南宋政治家、文學(xué)家，愛(ài)國(guó)詩(shī)人?？乖?，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”，以其崇高的民族氣節(jié)被稱為“狀元中的狀元”。著有《文山詩(shī)集》《指南錄》《指南后錄》《正氣歌》等。 2.寫作背景 《過(guò)零丁洋》是文天祥在1279年經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)所作的詩(shī)作。南宋末年，文天祥在潮州與元軍作戰(zhàn)被俘，途經(jīng)零丁洋時(shí)，元軍逼迫他寫信招降堅(jiān)守崖山的宋軍，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛(ài)國(guó)主義激情。 3.解題：經(jīng)過(guò)零丁洋。 4.明確生字詞的音、形。 干戈ɡē　寥落lio　飄絮x　惶恐hunɡ　 三、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意 1.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。 2.自由放聲朗讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。 3.學(xué)生朗讀。個(gè)別展示，注意正音；齊讀。 4.借助課后注釋及工具書，理解詩(shī)意。有疑問(wèn)的地方作下標(biāo)記。 5.請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)述詩(shī)意。 明確：回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。 四、再讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容 1.這首七律詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家哪兩件大事？ 2.頷聯(lián)的上下句有何聯(lián)系？運(yùn)用了什么修辭方法？抒發(fā)了怎樣的情感？ 3.頸聯(lián)的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x？ 4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ （學(xué)生四人一組合作研討，然后各組選代表進(jìn)行全班交流。） 明確：1.首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是在他21歲時(shí)因科舉步入仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元已度過(guò)四年。 指導(dǎo)朗讀：讀出凄楚。 2.“山河破碎風(fēng)飄絮”寫國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急；“身世浮沉雨打萍”寫個(gè)人命運(yùn)如風(fēng)吹雨打的浮萍，無(wú)所依托。這兩句連用，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。這兩句以比喻的方式寫國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象地抒發(fā)了國(guó)破家亡的悲哀。 指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。 3.“惶恐”“零丁”有雙層含義，一指地名，二寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷！盎炭譃╊^說(shuō)惶恐”，追憶過(guò)去，表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安；“零丁洋里嘆零丁”慨嘆眼前，說(shuō)自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。 指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤。 4.前三聯(lián)抒寫了國(guó)破家亡之痛，把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！惫磐駚?lái)，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍身取義，一片丹心將垂于史冊(cè)，映照千古。這兩句詩(shī)激昂慷慨，表明了詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)、視死如歸、大義凜然的血性精神。 指導(dǎo)朗讀：讀出由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。 5.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)之痛和誓死報(bào)國(guó)的豪情。 五、品味探究，拓展延伸 1.你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的故事和詩(shī)句？ 2.推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。 六、布置作業(yè) 1.熟誦并默寫這首詩(shī)。 2.完成學(xué)案（五） 板書設(shè)計(jì)： 過(guò)零丁洋 文天祥 首聯(lián)：出仕做官 勤王抗元 頷聯(lián)：國(guó)家局勢(shì) 個(gè)人命運(yùn) 頸聯(lián)：形勢(shì)險(xiǎn)惡 境況危苦 尾聯(lián)：直抒胸臆 以死明志