2019春青島版（五四制）科學三下第5課《有趣的磁鐵》word教案1.doc

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2019春青島版（五四制）科學三下第5課有趣的磁鐵word教案1【教學目標】 1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。 2、機能目標：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。 3、情感目標：激發(fā)學生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。案例背景分析 活動準備提示了課堂探究所需要的材料：各種各樣的磁鐵；鐵屑、細繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實驗記錄卡；抹布。 本課包括四個板塊：活動準備、活動過程、自由活動、拓展活動。課堂探究活動從“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”這一活動指向展開，整個活動過程是一個統(tǒng)整的、逐漸開放的過程。教科書這樣編排，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，真正讓學生成為學習的主人、活動的自控者教學過程描述課前談話 這節(jié)課我們要進行探究實驗，要想實驗成功，就必須要認真聽好老師的每一個問題，每一個要求，交流實驗時注意傾聽同學的發(fā)言，相信你的表現(xiàn)會更出色。從現(xiàn)在開始，我們比一比哪個同學最愛動腦、動手，成為本節(jié)課的科學小博士。相信自己，你能行！ 一 引出探究學習的主題 1.情景導入：同學們，今天老師給大家?guī)硪欢文g(shù)表演“會站立的大頭針”。師用一張紙蓋住磁鐵，紙上放一站立的大頭針。 2.提出問題：誰知道老師是用什么魔法，讓大頭針站立起來？（吸鐵石）同學們真是火眼金睛，一下子就看出來了，吸鐵石有一個科學名字叫什么呢？（磁鐵）對，今天我們就來玩一玩磁鐵。板書- 5 有趣的磁鐵 3.認識磁鐵：看來大家對磁鐵都不生疏,你們都玩過什么樣的磁鐵呢？（圓形的，長方形的，橢圓形的，圓柱形的，像門一樣形狀的。）同學們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀，我們一起來給磁鐵起一個名字吧！我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。磁鐵上刷有兩種顏色，是哪兩種呢？（學生回答藍、紅）還分別標有“S”、“N”兩個不同的符號。請大家看課本11頁中間文字，“S”、“N”分別指的是什么？（是磁鐵的兩個磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極。） 4.引導學生進行猜想假設 我們已經(jīng)初步認識了磁鐵，它還有很多我們不知道的秘密呢？你能猜想到什么呢？ 二進行探究實驗活動 1.實驗指導 （1）熟悉實驗材料。師拿著器材讓學生說明稱，各種各樣的磁鐵；鐵屑、細繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實驗記錄卡；抹布。2.合理分工。六人一小組，每組發(fā)一張“磁鐵游戲記錄表”，每組選出一名記錄員、操作員、匯報員、紀律監(jiān)督員、材料收集管理人員等。 3.注意事項，在玩磁鐵的時候要注意什么呢？（仔細觀察、做好實驗記錄，別把器材掉到地上，注意安全） 4.學生進行觀察實驗活動 （1）磁鐵吸物體，磁鐵來到這里很想找找他的好朋友們，你們能幫他們找一找嗎？ 拿出材料看看誰能成為磁鐵的好朋友。各小組人員合作分工，共同探究，教師巡視了解情況，適時加以引導.學生匯報：（磁鐵吸鐵，具有磁性）（2）磁性強弱.師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有磁性，磁鐵各部分的磁性強弱相同嗎？我們怎樣才能證明呢？六人小組討論設計第二個游戲的研究方案。（用磁鐵各部分吸引回形針，數(shù)各部分吸引的回形針的個數(shù)。）（學生做實驗并做好記錄）學生匯報。（兩端個數(shù)多，磁性強；中間弱）師小結(jié)：磁鐵兩端磁性最強的地方是磁極，磁鐵有兩個磁極。誰知道這兩個磁極分別是什么？（北極N，南極S） （3）磁鐵性質(zhì).師：將兩塊磁鐵的兩極相互接近，又會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？你們想知道嗎？讓我們一起實驗吧。要用的材料條形磁鐵，磁鐵兩端標有N極、S極，同位兩人一組，其中一個同學拿一塊磁鐵，另一位同學用另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極，仔細觀察，并記錄下現(xiàn)象。學生分組實驗。匯報.師：看看我們的實驗記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同極相斥，異極相吸） （4）磁場實驗：師：同學們研究的真不錯，我們來放松一下，聽廣播里傳來了現(xiàn)在發(fā)音效果有什么變化？誰知道這是為什么？（磁鐵可以產(chǎn)生磁場，干擾了收音機無線信號的接收） 4教師總結(jié)鼓勵。剛才，同學們在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學家費盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了。 三、總結(jié)評價，生活應用，課后拓展 1.通過這節(jié)課的學習你有收獲嗎？下面請各小組的同學說一說自己的收獲。 2.學生匯報生活中哪些地方用到磁鐵。磁性白板、磁性紐扣、磁性棋盤、磁性玩具、磁性門、耳機、收音機。） 3.同學們還想知道磁鐵有哪些用途嗎？課下去調(diào)查了解吧，并且寫一份調(diào)查報告。 4.師總結(jié)：這節(jié)課的學習同學們有了不同的收獲，小組同學合作的也非常默契。板書： 有趣的磁鐵游戲： 指示南北方向 同級相斥、異極相吸：NN、SS相推。SN、NS相吸。 兩級的磁性強，中間的磁性弱附送：2019春青島版（五四制）科學三下第6課空氣在哪里word教案中心備課人王英麗科目科學 年級三冊次下第 二 單元課題6.空氣在哪里課型新授第 1 課時教學目標1. 能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗。2. 能提出關(guān)于空氣的問題，愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知；3. 知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認識什么是氣體。重點能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗難點知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認識什么是氣體。教具多媒體學具塑料袋、卡紙、扇子、杯子。教學過程：一、 新課導入猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要。學生猜謎：空氣教師：這節(jié)課我們就一起來研究一下，空氣在哪里（板書課題：空氣在哪里）。二、 探究活動1. 想辦法，找空氣。教師提出問題：空氣在哪里？請大家先在小組內(nèi)相互說一說。師：誰愿意跟大家交流一下，你認為哪里有空氣？學生交流：教室里、校園里、走廊里、家里、公園里、大森林里、地球上到處都有空氣。 提出研究問題：既然空氣到處存在，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法來找到空氣讓大家看一看，摸一摸或感覺一下呢？請同學們在小組內(nèi)討論討論，想想辦法。師參與小組活動，共同討論找空氣的方法，然后小組開始用自己設想的方法找空氣。師：你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸？或者讓大家感覺一下也可以。生1：我的身體內(nèi)有空氣，我往同桌的頭上一吹，她的頭發(fā)就飄起來了。所以我說，我的身體內(nèi)有空氣。生2：我用書扇她的頭發(fā)，她的頭發(fā)也動了起來?？諝饩驮谖覀兩磉?。生3：水里也有空氣，金魚能在水中生存。生4：塑料袋一兜，塑料袋內(nèi)就裝滿了空氣。2. 實驗探究：杯子里有空氣嗎？剛才同學們用不同的方法找到了空氣，提出問題：杯子里有空氣嗎？怎樣做才能讓大家信服？小組合作進行實驗設計：探究杯子里有空氣？得出結(jié)論：杯子里也有空氣。3. 交流實驗情況，得出結(jié)論。教師提出問題：通過以上實驗，你有哪些發(fā)現(xiàn)？空氣與木頭、石頭的形態(tài)一樣嗎？學生交流得出結(jié)論：我們的周圍到處充滿空氣，空氣占據(jù)空間。空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。三、 自由活動提出問題：空氣有重量嗎？學生設計實驗方案，討論完善，教師適時補充。得出結(jié)論：空氣有重量。四、 拓展活動提出活動指向：水里面有空氣嗎？其他星球有空氣嗎？課下，同學們可以查閱有關(guān)資料繼續(xù)研究。備注：本課時板書設計： 6.空氣在哪里 我們的周圍到處充滿空氣，空氣占據(jù)空間?？諝馐菦]有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體?？諝庥兄亓?。教師課后反思：