2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第5課《有趣的磁鐵》word教案1.doc

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2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第5課《有趣的磁鐵》word教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強(qiáng)，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。 2、機(jī)能目標(biāo)：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學(xué)會(huì)做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。 案例背景分析 活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所需要的材料：各種各樣的磁鐵；鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實(shí)驗(yàn)記錄卡；抹布?！　　　? 本課包括四個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)。課堂探究活動(dòng)從“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”這一活動(dòng)指向展開，整個(gè)活動(dòng)過程是一個(gè)統(tǒng)整的、逐漸開放的過程。教科書這樣編排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的自控者 教學(xué)過程描述 課前談話 這節(jié)課我們要進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，要想實(shí)驗(yàn)成功，就必須要認(rèn)真聽好老師的每一個(gè)問題，每一個(gè)要求，交流實(shí)驗(yàn)時(shí)注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，相信你的表現(xiàn)會(huì)更出色。從現(xiàn)在開始，我們比一比哪個(gè)同學(xué)最愛動(dòng)腦、動(dòng)手，成為本節(jié)課的科學(xué)小博士。相信自己，你能行！ 一 引出探究學(xué)習(xí)的主題 1.情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢文g(shù)表演“會(huì)站立的大頭針”?！熡靡粡埣埳w住磁鐵，紙上放一站立的大頭針?！? 2.提出問題：誰知道老師是用什么魔法，讓大頭針站立起來？（吸鐵石）同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就看出來了，吸鐵石有一個(gè)科學(xué)名字叫什么呢？（磁鐵）對(duì)，今天我們就來玩一玩磁鐵?！　“鍟?--- 5 有趣的磁鐵　　 3.認(rèn)識(shí)磁鐵：看來大家對(duì)磁鐵都不生疏,你們都玩過什么樣的磁鐵呢？　?。▓A形的，長(zhǎng)方形的，橢圓形的，圓柱形的，像門一樣形狀的。。。。。。）　　 同學(xué)們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀，我們一起來給磁鐵起一個(gè)名字吧！我們把這種長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。磁鐵上刷有兩種顏色，是哪兩種呢？（學(xué)生回答藍(lán)、紅）還分別標(biāo)有“S”、“N”兩個(gè)不同的符號(hào)。請(qǐng)大家看課本11頁中間文字，“S”、“N”分別指的是什么？（是磁鐵的兩個(gè)磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極。）　　 4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè) 我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了磁鐵，它還有很多我們不知道的秘密呢？你能猜想到什么呢？ 二進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) （1）熟悉實(shí)驗(yàn)材料。師拿著器材讓學(xué)生說明稱，各種各樣的磁鐵；鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實(shí)驗(yàn)記錄卡；抹布。 　　2.合理分工。六人一小組，每組發(fā)一張“磁鐵游戲記錄表”，每組選出一名記錄員、操作員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員、材料收集管理人員等。 3.注意事項(xiàng)，在玩磁鐵的時(shí)候要注意什么呢？（仔細(xì)觀察、做好實(shí)驗(yàn)記錄，別把器材掉到地上，注意安全） 4.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng) （1）磁鐵吸物體，磁鐵來到這里很想找找他的好朋友們，你們能幫他們找一找嗎？ 拿出材料看看誰能成為磁鐵的好朋友。各小組人員合作分工，共同探究，教師巡視了解情況，適時(shí)加以引導(dǎo).　學(xué)生匯報(bào)：（磁鐵吸鐵，具有磁性） （2）磁性強(qiáng)弱.師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有磁性，磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱相同嗎？我們?cè)鯓硬拍茏C明呢？六人小組討論設(shè)計(jì)第二個(gè)游戲的研究方案。（用磁鐵各部分吸引回形針，數(shù)各部分吸引的回形針的個(gè)數(shù)。）（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄）學(xué)生匯報(bào)。（兩端個(gè)數(shù)多，磁性強(qiáng)；中間弱） 師小結(jié)：磁鐵兩端磁性最強(qiáng)的地方是磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。誰知道這兩個(gè)磁極分別是什么？（北極N，南極S） （3）磁鐵性質(zhì).師：將兩塊磁鐵的兩極相互接近，又會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？你們想知道嗎？讓我們一起實(shí)驗(yàn)吧。要用的材料條形磁鐵，磁鐵兩端標(biāo)有N極、S極，同位兩人一組，其中一個(gè)同學(xué)拿一塊磁鐵，另一位同學(xué)用另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極，仔細(xì)觀察，并記錄下現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào).師：看看我們的實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同極相斥，異極相吸） （4）磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)： 師：同學(xué)們研究的真不錯(cuò)，我們來放松一下，聽廣播里傳來了……現(xiàn)在發(fā)音效果有什么變化？誰知道這是為什么？（磁鐵可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，干擾了收音機(jī)無線信號(hào)的接收） 4教師總結(jié)鼓勵(lì)?！　偛?，同學(xué)們?cè)谕娴倪^程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了?！　? 三、總結(jié)評(píng)價(jià)，生活應(yīng)用，課后拓展　　 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？下面請(qǐng)各小組的同學(xué)說一說自己的收獲。 2.學(xué)生匯報(bào)生活中哪些地方用到磁鐵?！　〈判园装?、磁性紐扣、磁性棋盤、磁性玩具、磁性門、耳機(jī)、收音機(jī)。。。。。。）　　 3.同學(xué)們還想知道磁鐵有哪些用途嗎？課下去調(diào)查了解吧，并且寫一份調(diào)查報(bào)告。 4.師總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不同的收獲，小組同學(xué)合作的也非常默契。 板書： 有趣的磁鐵游戲： ①指示南北方向 ②同級(jí)相斥、異極相吸：N—N、S—S相推。S—N、N—S相吸。 ③兩級(jí)的磁性強(qiáng)，中間的磁性弱…… 附送： 2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第6課《空氣在哪里》word教案 中心備課人 王英麗 科目 科學(xué) 年級(jí) 三 冊(cè)次 下 第 二 單元 課題 6.空氣在哪里 課型 新授 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)。 2. 能提出關(guān)于空氣的問題，愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知； 3. 知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。 重點(diǎn) 能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn) 難點(diǎn) 知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。 教具 多媒體 學(xué)具 塑料袋、卡紙、扇子、杯子。 教學(xué)過程： 一、 新課導(dǎo)入 猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動(dòng)物 植物都需要。 學(xué)生猜謎：空氣 教師：這節(jié)課我們就一起來研究一下，空氣在哪里（板書課題：空氣在哪里）。 二、 探究活動(dòng) 1. 想辦法，找空氣。 教師提出問題：空氣在哪里？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)相互說一說。 師：誰愿意跟大家交流一下，你認(rèn)為哪里有空氣？ 學(xué)生交流：教室里、校園里、走廊里、家里、公園里、大森林里、地球 上到處都有空氣。 提出研究問題：既然空氣到處存在，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法來找到空氣讓大家看一看，摸一摸或感覺一下呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論，想想辦法。 師參與小組活動(dòng)，共同討論找空氣的方法，然后小組開始用自己設(shè)想的方法找空氣。 師：你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸？或者讓大家感覺一下也可以。 生1：我的身體內(nèi)有空氣，我往同桌的頭上一吹，她的頭發(fā)就飄起來了。所以我說，我的身體內(nèi)有空氣。 生2：我用書扇她的頭發(fā)，她的頭發(fā)也動(dòng)了起來?？諝饩驮谖覀兩磉叀? 生3：水里也有空氣，金魚能在水中生存。 生4：塑料袋一兜，塑料袋內(nèi)就裝滿了空氣。 2. 實(shí)驗(yàn)探究：杯子里有空氣嗎？ 剛才同學(xué)們用不同的方法找到了空氣，提出問題：杯子里有空氣嗎？怎 樣做才能讓大家信服？ 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：探究杯子里有空氣？ 得出結(jié)論：杯子里也有空氣。 3. 交流實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。 教師提出問題：通過以上實(shí)驗(yàn)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？空氣與木頭、石頭的形 態(tài)一樣嗎？ 學(xué)生交流 得出結(jié)論：我們的周圍到處充滿空氣，空氣占據(jù)空間?？諝馐菦]有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。 三、 自由活動(dòng) 提出問題：空氣有重量嗎？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論完善，教師適時(shí)補(bǔ)充。 得出結(jié)論：空氣有重量。 四、 拓展活動(dòng) 提出活動(dòng)指向：水里面有空氣嗎？其他星球有空氣嗎？課下，同學(xué)們 可以查閱有關(guān)資料繼續(xù)研究。 備注： 本課時(shí)板書設(shè)計(jì)： 6.空氣在哪里 我們的周圍到處充滿空氣，空氣占據(jù)空間。 空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。 空氣有重量。 教師課后反思：