2019秋湘教版科學(xué)四上4.3《電報與電話》word教案.doc

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2019秋湘教版科學(xué)四上4.3《電報與電話》word教案 教學(xué)目標 科學(xué)探究 1、會做發(fā)電報的游戲。 2、能夠利用發(fā)電報的流程，設(shè)計類似傳遞信息的方法。 情感態(tài)度與價值觀 1、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。 科學(xué)知識 1、知道電信給人類帶來的變化。 2、知道電報和電話具有傳遞信息的作用。 教學(xué)重點與難點 1、重點：學(xué)會發(fā)電報。 2、難點：了解電報和電話具有傳遞信息的作用。 教學(xué)準備 有關(guān)電報和電話的資料、2個視頻、PPT、手電筒。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信，知道了書信有它的局限性（時間長、速度慢，有時一個消息要兩三個月才能傳達，等它傳到時，可能這個消息就過時了，對吧？）。那隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程通訊在我們生活中已經(jīng)非常普遍了。想一想，在我們生活中，我們可以怎樣快速的傳遞遠距離的信息？（互聯(lián)網(wǎng)、飛鴿傳書、寫信、電報、電話）這些都是能遠距離傳遞信息的方法，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)電話，其實在電話之前還有一種也能遠距離快速傳遞信息的方法—電報，它對我們的信息生活騎著不可磨滅的作用。 二、探究新知 1、認識電報。 師：什么是電報呢？ 師：電報是一種最早的、可靠的即時遠距離通信方式。雖然我們可能在現(xiàn)實生活中沒機會見到，但相信我們的同學(xué)在電視里面都看過，這就是發(fā)電報。播放視頻，像這種電報呢，它是19世紀30年代在英國和美國發(fā)展起來的。美國畫家莫爾斯經(jīng)過3年的鉆研之后，1837年 第一臺電報機問世，莫爾斯成功地用電流的“通”、“斷”和“長斷”來代替了人類的文字進行傳送，這就是鼎鼎大名的莫爾斯電碼。電報的發(fā)明，拉開了電信時代的序幕，開創(chuàng)了人類利用電來傳遞信息的歷史。從此，信息傳遞的速度大大加快了 2、了解發(fā)電報的流程。 師：發(fā)電報最早用的是“莫爾斯電碼”，（莫爾斯）設(shè)計的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。我們一起來看看書上44頁，老師先示范發(fā)電報，看看哪位“發(fā)電報小能手”的耳朵最靈敏，聽夠解讀老師發(fā)的電碼?！?— ?——??——? ?—?? ? ”（apple蘋果）。 師：誰能來說一說老師剛才的電報是什么意思？原來咱們班的“發(fā)電報小能手”就是你呀！ 師：誰能用自己的話來說說發(fā)電報是怎么一回事？有哪幾個過程？（編碼—發(fā)送—接收—解碼）。 3、發(fā)電報游戲。 師：現(xiàn)在李老師就請4位同學(xué)來發(fā)發(fā)電報，我們用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”，注意時間的掌握。 師：他們完成的好不好？滴噠的時間也把握的非常好，看來啊，老師教給大家的任務(wù)大家都能完成的很不錯。 師：莫爾斯是外國人，所以他的電碼是英文字母和數(shù)字，那如果我們想要傳遞漢字，該怎么辦呢？（可以在編一組電碼，用不同的數(shù)字代表漢字）我們可以準備一個譯碼本，比如：（PPT出示第45頁）可以用“10”代表“我”字，接收者看到“10”就知道是“我”了。假如我們是編制譯碼的工作者，那我對你發(fā)送“1012151311”是什么意思？看誰能以最快的速度告訴我？（我去你家玩） 師：下面同桌之間可以互相用譯碼本中的字組成句子，然后對方將電碼解出來，時間5分鐘，我說時間到就要停下來，知道么？ 師：除了書上介紹的，聰明的你們還能想出什么其他方法來發(fā)電報嗎？（用手電筒亮代表“.”，滅代表“—”……） 師：通過我們剛才的嘗試，我們可以知道其實電報是有它的優(yōu)點和缺點的，誰能來說說？ 4、電話的歷史 師：電話，關(guān)于電話，你知道哪些內(nèi)容？電話的發(fā)明人叫貝爾。貝爾1847年出生于英國，1873年，成為美國波士頓大學(xué)教授。他開始研究在同一線路上傳送許多電報的裝置，并萌發(fā)了利用電流把人的說話聲傳向遠方的念頭。 三、拓展延伸 師：老師相信大家都打過電話，現(xiàn)在老師就來考考你們，看看誰的課外知識更豐富？110？是什么電話？（報警電話）答對了，在什么情況下?lián)艽蚰?？（遇到小偷、搶劫……?19呢？（火警電話）真聰明，看見著火了，當自己不能解決時，我們就要撥打火警電話。下面這幾個誰知道？120 122 114（醫(yī)療急救電話 交通事故報警電話 市內(nèi)電話查詢）這些專用電話可不可以亂撥啊？（不能）。 師：我們在撥打報警電話的時候，應(yīng)該怎么說？比如說家里被盜了，該怎么說？（時間，地點，誰，丟了什么）。 附送： 2019秋湘教版科學(xué)四上5.1《不翼而飛的水》word教案 教學(xué)目標 知識目標 1、能用自己的話說出什么是沸騰，并能結(jié)合日常生活，對沸騰現(xiàn)象提出想研究的問題。 2、能通過實驗探究，知道水沸騰時會有哪些現(xiàn)象和變化。 3、知道水能通過沸騰變成氣體跑到空氣中去。 能力目標 培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識，在實驗探究的過程中進一步提高實驗動手能力和探究能力，初步學(xué)會歸納知識的能力。 情感目標 學(xué)會與人合作，培養(yǎng)從實踐中來到實踐中去的科學(xué)研究方法。 教學(xué)重難點 學(xué)生通過合作交流擬訂出實驗的計劃，歸納出實驗的正確操作方法；同時，通過有序的合作分工、正確規(guī)范的實驗操作探究出正確的結(jié)論，并能準確的加以表達。 課前準備 盛有一定量水的有刻度的燒杯、鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、溫度計、細線、濕抹布、實驗記錄單等。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、猜謎語。 師：“聽說**班的學(xué)生特聰明，顏老師想考考你們，看誰的反應(yīng)最快，頭腦最機靈。請看屏幕：根據(jù)提示，猜猜它是什么？ 師：**，真厲害，好好學(xué)，努力學(xué)，你會大有作為的。 師：從剛才的活動中，你了解到了水的哪些特點？ 2、小結(jié)導(dǎo)入：說起水呀，上周六，老師可經(jīng)歷了一件百思不解的事。我裝了滿滿一壺水放在火爐上準備燒開水。兩個小時后，當我把熱氣騰騰的水壺端開時，竟然發(fā)現(xiàn)滿滿的一壺水只剩半壺了。我感到很疑惑：這水怎么不翼而飛了呢？它飛哪兒去了呢？（學(xué)生發(fā)言、交流） 3、剛才同學(xué)們做了種種猜想、假設(shè)。大科學(xué)家牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)，今天，顏老師就要和大家一起探究這“不翼而飛的水”。 二、演示實驗，觀察現(xiàn)象 1、師：今天老師為同學(xué)們準備了許多器材，我們也來燒開水。 當然，我們燒的開水可不是用來喝的，而是讓大家在燒開水的過程中仔仔細細地觀察，水燒開時到底會有哪些變化？ 2、教師演示，學(xué)生觀察。 （1）教師演示（邊敘述）：我首先測量一下水的溫度。（測量時，手拿溫度計頂端，液泡完全浸入水中，不能靠著杯子內(nèi)壁和底部。觀察時，視線與刻度相平。） （2）取一根試管，裝入適量的水，裝在鐵架臺的試管夾上。將點燃后的酒精燈放置在試管的底部加熱，適當調(diào)節(jié)位置，使試管的底部處于酒精燈的外焰。 酒精燈的規(guī)范操作方法：先打開酒精燈，一手摁住酒精燈，另一只手將燈帽揭下，向下放到一邊；然后劃燃火柴由下而上從側(cè)面點燃酒精燈，再將火柴甩滅，放到一邊。 3、師：（中途問問學(xué)生）水燒開了嗎？什么時候才算水燒開了？（必須是水在不斷翻滾，并有大量的氣泡冒出來）。 4、師：現(xiàn)在，水燒開了嗎？仔細觀察：這時的水發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生匯報、反饋：溫度升高、有大量氣泡、霧氣、水在不斷翻滾、特別燙） 5、教師小結(jié)歸納：從剛才的實驗中，我們看到了水開了的時候，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做沸騰。（出示沸騰的定義，學(xué)生齊讀。）強調(diào)明確：當水的底部劇烈的大量的向上冒泡的時候，水才真的開了，才是沸騰。 三、分組實驗，合作探究。 1、師：水沸騰時的溫度是多少？水沸騰后，我們給它繼續(xù)加熱，它的溫度會繼續(xù)上升嗎？水量會變少嗎？讓我們從實驗中去尋找答案吧。 2、實驗步驟：（多媒體出示） （1）在燒杯內(nèi)裝30毫升水，用溫度計測量出水的溫度。 （2）將燒杯放置在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上，將點燃的酒精燈放置在三腳架下給水加熱；約3分鐘后，量一量水的溫度并記錄下來。 （3）加熱到水沸騰時，量出水的溫度；繼續(xù)加熱2分鐘后，量出水的溫度；繼續(xù)加熱3分鐘后，再量一量水的溫度，并觀察水量的變化。 （4）整理實驗數(shù)據(jù)，對比、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 3、師：為確保實驗順利，大家千萬要注意：實驗操作要規(guī)范，并注意安全。那現(xiàn)在，我們就來分組開展我們的實驗探究吧！請各組的材料員來領(lǐng)取實驗器材。 4、學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)操作，引導(dǎo)各組分析，得出實驗結(jié)論。 5、分析整理，匯報交流 （1）師：實驗時間到了，請大家各就各位，各組的材料員收拾、整理好實驗器材并交上來。 （2）師：剛才的探究活動中，大家非常地專注投入到實驗中，各組同學(xué)合作得很好，實驗也進行得非常順利。經(jīng)過各組的討論、交流，大家一定有發(fā)現(xiàn)了，老師想聽聽你們的匯報。 （3）教師歸納小結(jié)：通過實驗探究活動，傾聽了各組的實驗匯報，我們有了一個共同的發(fā)現(xiàn)：水在加熱過程中，溫度會慢慢 升高 ；當加熱到沸騰時，水的溫度是 100攝氏度 。水沸騰后，繼續(xù)不斷地加熱，水的溫度 不會 升高，而水量會慢慢 減少 。 （4）師：水沸騰時這個不變的溫度（100攝氏度）叫做水的“沸點”。水沸騰時，水量會慢慢減少，這水是怎么跑了的，都跑到哪兒去了呢？ 能用自己的語言描述一下嗎？ 四、拓展延伸、歸納總結(jié) 1、說說生活中的沸騰現(xiàn)象，以及相關(guān)原理在生活上的應(yīng)用。 如：煮飯、煮面時水沸騰，炒菜時油沸騰，燒湯……；利用沸騰原理從海水中提煉海鹽…… 2、教師總結(jié)：同學(xué)們，別小看這些生活中不起眼的現(xiàn)象，其中可有大學(xué)問！世界著名的科學(xué)家——瓦特就是從生活中的沸騰現(xiàn)象受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機，從而引起了一代工業(yè)革命。 同學(xué)們，只要大家在生活中做個有心人，多觀察、多思考、多嘗試、多與人合作，你也一定會從中收獲成功和快樂的。