2019秋人教版數(shù)學(xué)三上《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》word教案.doc

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2019秋人教版數(shù)學(xué)三上《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》word教案 一、口算訓(xùn)練 5道乘、5道除、5道加、5道減 二、正式上課 師：上課，同學(xué)們好,請坐!我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘除法，現(xiàn)在想來考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：請看大屏幕 （1）3個8是多少 誰來列式? 判斷 請看下道 （2）6的3倍是多少？誰知道6的3倍表示什么意思？ 誰來列式? 判斷 一組圖片 師：同學(xué)們，看到了這些畫面，你們有什么感受? 師：讓我們記住這些難忘的時刻吧！你們想不想像劉祥阿姨那樣去遨游太空呢？ （想） 有志氣！那我們就一起用小棒來擺飛機代表我們的心愿吧！ 三、探究新知 （一）教學(xué)例二 師：下面請同學(xué)們認真觀察，數(shù)一數(shù)，老師擺一架飛機，用了幾根小棒（5根） 師：你們能像老師這樣擺一架嗎？（能） 下面就請你用小棒快速的在你桌子上擺一架，擺完后迅速做好。好，開始！ 師：同學(xué)們擺的都不錯。你還能擺嗎？（能） 好，請聽要求。 請你接著上面那架繼續(xù)擺飛機，時間為30秒，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)擺的又好又多又快。誰愿意上黑板擺？準備好了嗎？好，開始。 師：時間到！請放下手中的小棒。不夠完整一架的，也請你把那幾根小棒收起。好，看誰坐的最棒。 師：誰擺的和***一樣多。好，請舉手。請你說說，你用了幾根小棒、擺了幾架飛機。 生：我用10根小棒，擺了兩架飛機。 師：請回。 師：老師用5根小棒擺了一架飛機。**用10根小棒擺了兩架飛機。請同學(xué)們對比一下，這個10和5，你們有什么發(fā)現(xiàn)。 10有（2）個5，這句話還可以說成：10是5的2倍。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（板書）。 師：同學(xué)們，因為10里面有（2）個5，所以我們說，10是5的2倍。誰能把這句話完整的說一遍。（叫3個學(xué)生）自己大聲的說一遍。 師：誰再來說說你用幾根小棒，擺了幾架飛機。 生：我用15根小棒擺了3架飛機。 師：誰擺的和他擺的一樣？對比一下，15和5，你們有什么發(fā)現(xiàn)。 生：15里面有（3）個5，這句話還可以怎么說，15是5的3倍。 師：誰能連起來完整的說一遍。叫3個同學(xué)。自己說。 誰擺的和他的都一樣。 （重復(fù)上一個過程） 師：下面請同學(xué)們快速的把小棒收好，放在書桌的右上角。看誰坐的最好。 同學(xué)們，一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面包含了幾個另一個數(shù)。那求一個數(shù)里面包含了幾個另一個數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)過，是用什么法計算？（除法） 那求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也用什么法計算？（除法）。 求10是5的幾倍，怎么列式？ 因為倍是表示兩個數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，不可以用倍做單位名稱，得數(shù)后面不要寫“倍”字。 師：同學(xué)們真能干！通過擺飛機，知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。希望將來你們能夠制造真正的飛機。 練習(xí)1 學(xué)習(xí)例子 師：誰知道6月1日是什么節(jié)日？ 師：再有一個多月，就到六一國際兒童節(jié)了。同學(xué)們正在為六一排練節(jié)目，你看，他們練習(xí)得多認真呀！請同學(xué)們認真觀摩這幅圖，找出和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。 生：唱歌的有35人，跳舞的有7人。 師：你能用今天所學(xué)的知識提一個問題嗎？ 師：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？（把話說完整，準確） 要求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，就是求什么？（35里面有幾個7）用（除法） 誰來列式？ 35表示什么？7表示什么？5表示？ 單位名稱是？ 把答語寫完整。 練習(xí)2 （1） 305= 30是5的（ ）倍 （2）在2、7、14這三個數(shù)中，（ ）是（ ）的 （ ）倍；（ ）是（ ）的（ ）倍。 （3）（ ）是（ ）的3倍。 練習(xí)3 （1）操場上有6個學(xué)生打乒乓球，48個學(xué)生做游戲，做游戲的學(xué)生是打乒乓球的幾倍？ A、 6 + 48 B、 48 6 C、 48 6 （2）小紅剪了36顆黃五星，剪的紅五星是黃五星的3倍，她剪了多少顆紅五星？ A、 6 3 B、 6 3 C、 6 – 3 D、 6 + 3 復(fù)習(xí)題 我們學(xué)習(xí)了乘法和除法，對乘除法已經(jīng)有了初步的認識，現(xiàn)在就來考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 口述算式并解答： （1）把15個蘋果平均3份，每一份是多少個？ （2）18里面有幾個6？ 像這兩種類型的題都用除法解決。 3、3個5是多少？ 4、6的4倍是多少？→6的4倍表示什么意思？4個6是多少 ？ 像這兩種類型的題都用乘法解決。 附送： 2019秋人教版數(shù)學(xué)三上第八單元《分數(shù)的初步認識》word教案 教學(xué)過程 一、 生活引入分數(shù) 1、 情境：（出示2個蘋果）六一節(jié)到了，老師把兩個蘋果平均分給丁丁和明明 問題：平均每人分到幾個蘋果？ 預(yù)設(shè)：生：1個 2、 情境：（出示1個蘋果）老師把1個蘋果平均分給丁丁和明明 問題：平均每人分到幾個蘋果？ 預(yù)設(shè)：生：半個 問題：半個蘋果怎么表示呢？ 預(yù)設(shè)：生1：畫圖 生2： 生3：0.5 3、 揭題：分數(shù)的初步認識 4、 情境：（讀寫二分之一）書空 齊讀：二分之一 二、 認識二分之一 1、 情境（出示） 問題：這個是怎么得到的？ 預(yù)設(shè)：生1：把蘋果分成兩份，取一份是（師重復(fù)） 生2：把一個蘋果分成兩份，取一份是（師重復(fù)） 生3：把一個蘋果分成兩份，取一份是（一樣的） 2、 情境：（出示）撕開，舉起一份 問題：這一份能用表示嗎？ 預(yù)設(shè)：不能 問題：為什么不能？ 預(yù)設(shè)：生1：兩邊大小不一樣 生2：沒有把長方形對折 生3：沒有把長方形平均分 問題：你會不會把它平均分呢？請你分好后用陰影涂出 預(yù)設(shè)： 問題：誰會說說是怎么得到的？ 預(yù)設(shè)：生1：把一個長方形平均分成2份，取一份是 生2：把一個長方形分成2份，取一份是 生3：要平均分的 問題：現(xiàn)在你有什么要提醒大家注意的？ 預(yù)設(shè)：生1：不要忘記平均分 生2：沒有平均分就得不到 3、 情境：（指名兩個男生起立）分別問他們有沒有爸爸 問題：（指一生）能不能說你是他爸爸的兒子？（指另一生）你是他爸爸的兒子？ 預(yù)設(shè)：不能 問題：（指蘋果圖）能不能說它是長方形的？（指長方形）能不能說它是蘋果的？ 預(yù)設(shè)：不能 問題：怎樣說比較合理？ 預(yù)設(shè)：生1：把一個長方形平均分成2份，取一份就是長方形的 生2：把一個蘋果分成2份，取一份就是蘋果的 生3：講的時候不但要講出“平均分成”還要講出“是誰的” 4、情境：同桌相互講出上面的兩個分別是怎么得到的？ 問題：誰認為你的同桌講的對的請舉手 預(yù)設(shè)：基本都舉手（評價） 三、 操作幾分之一 1、 情境：（給你一張正方形指） 問題：你能折出正方形的 預(yù)設(shè)：生1： 生2： 生3： 生4： （學(xué)生操作） 預(yù)設(shè)反饋： （1） 不同的 （2） 不同的 問題：為什么不同的形狀都可以用表示 預(yù)設(shè)：生1：他們都平均分了 生2：他們都分了4份 生3：他們都平均分了4份 問題：為什么同樣的正方形卻用不同的分數(shù)表示？ 生1：因為分法不同 生2：因為平均分成的份數(shù)不同 問題：如果繼續(xù)分下去，你還能表示出 生1：、、 生2：還有很多很多 生3：這樣分下去會越來越小、越來越小……會沒法折的 四、 練習(xí) 1、 情境（用份數(shù)表示下列各圖） 問題：你有什么提醒大家注意的嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：不是平均分的不能用分數(shù)表示 生2：要數(shù)數(shù)仔細平均分成了幾份 2、情境： 問題：你能填出不同顏色所表示的分數(shù)嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：紅： 因為平均分成了2份，1份是 生1：綠： 因為平均分成了4份，1份是 生1：黃： 因為平均分成了8份，1份是 生1：藍： 因為平均分成了16份，1份是 五、全課總結(jié)