(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 第20課《想做好事的尤拉》教案 語(yǔ)文S版.doc

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(秋)2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 第20課《想做好事的尤拉》教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“事、如”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫、妹”等6個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)多音字“看、正”。 3.理解課文內(nèi)容，懂得要想具備良好品質(zhì)必須從小事做起。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得要想具備良好品質(zhì)必須從小事做起。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.認(rèn)讀生字，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)習(xí)分角色朗讀，懂得什么是做好事。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，情境激趣 同學(xué)們，我們每個(gè)人都做過(guò)很多好事。你覺(jué)得什么是做好事？給大家說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么好事？（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事）有個(gè)小朋友叫尤拉，他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天我們就一起去課文中看看，好嗎？二、初讀課文，隨文滲透識(shí)字 1.范讀。老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？ 2.請(qǐng)你們小聲地讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。 （引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決） 3.誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。（指名讀） 要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要分別從以下兩方面給予評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)） 第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。 第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。 （目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的地聽(tīng)及有目的地評(píng)。）1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 〖=D2(〗gōng fu 〖=〗〖=D2(〗mi mei〖=〗 〖=D2(〗zu ｘｉ 〖=〗〖=D2(〗 gēge〖=〗 2.多音字組詞。 看 kn () kān () 正 zhēng() zhng() 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.師：剛才我們已經(jīng)熟讀了課文，大家的表現(xiàn)都棒極了，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。 2.出示會(huì)寫(xiě)生字，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭組詞。 3.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)，并能識(shí)記這些生字了，那你們知道怎樣才能把它們書(shū)寫(xiě)正確、美觀嗎？ 4.出示田字格中的生字，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。 5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。3.選字填空。 座 坐 （1）我們應(yīng)該主動(dòng)給老奶奶讓()。 （2）小明正()在教室里看書(shū)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和新詞，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下，看誰(shuí)記得最牢。（出示生字，認(rèn)讀）二、引讀課文，激發(fā)興趣 1.老師引讀。注意聽(tīng)老師的朗讀，看誰(shuí)接得好，讀出小尤拉的想法。 2.（多媒體出示學(xué)生讀的幾句話） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住加點(diǎn)的詞，看看三句話有什么特點(diǎn)？ 出示：如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。 如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它！ 如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來(lái)。 生：三句中都有“如果”一詞。 3.分角色朗讀這一部分內(nèi)容。三、研讀課文，體驗(yàn)感情 1.小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎？你是從哪里知道的？ 出示課件：想一想下面的句子該怎么讀？ 出示：（1）走開(kāi)，別打斷我想事情！ （2）我沒(méi)工夫！ （3）走開(kāi)，別打擾我想事情。 2.你認(rèn)為他這樣做好嗎？為什么？展開(kāi)討論。 3.如果是你，你會(huì)怎么做？ 同桌交流，想好后補(bǔ)充下列句子。 （出示課件） 如果妹妹想玩兒，我就。 如果奶奶要我去把碗碟收拾好，我就。 如果小狗口渴，我就。 4.小朋友們，你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話了，祝賀你！請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 5.想做好事，光有那么多的“如果”行不行？學(xué)了這篇課文之后，你認(rèn)為我們今后該怎么做呢？4.尤拉認(rèn)為、、把小狗從水井里撈出來(lái)就是做好事。 5.媽媽告訴尤拉做好事就是、、。 ［教學(xué)板書(shū)］ 想做好事的尤拉 想做好事的尤拉尤拉想看護(hù)生病的妹妹 　　　　　　　　　　　　　　打死抓奶奶的狼 　　　　　　　　　　　　　　把小狗從水井里撈起來(lái) 妹妹（去玩兒）走開(kāi)，別打斷我…… 　　　　　　　　　　奶奶（收拾碗碟）　　沒(méi)工夫 　　　　　　　　　　小狗（要水喝）　　　走開(kāi)，別打擾我……要付諸行動(dòng) ［教學(xué)反思］ 本課教學(xué)之前，我讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)平時(shí)做過(guò)的好事，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的流程比較緊湊，教學(xué)思路清晰。學(xué)生積極參與課堂，課堂氣氛活躍，師生的交流互動(dòng)較好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還存在許多不足：如，一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題處理得不夠嫻熟；課文的重點(diǎn)是“想做好事，沒(méi)有行動(dòng)”，如果圍繞著“想做好事，要從身邊的小事做起”這樣的思路去引導(dǎo)學(xué)生的話，更有助于學(xué)生更好地理解和實(shí)踐課文“想做好事”的思想；在上課的語(yǔ)言組織上有的地方不夠簡(jiǎn)潔。那么，平時(shí)有時(shí)間就多聽(tīng)其他老師的語(yǔ)文課，向他們請(qǐng)教，多向他們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法；自己平時(shí)多寫(xiě)教學(xué)反思，積極改正自己的不足之處；多鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)容，做好備課的工作。平時(shí)多和學(xué)生溝通，了解他們每個(gè)人學(xué)習(xí)上和性格上的差異，更好地做好備學(xué)生的工作。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)