2019秋北師大版語文二上《我有一盒彩筆》word教案.doc

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2019秋北師大版語文二上《我有一盒彩筆》word教案 教學(xué)目標(biāo)： （1）運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字11個，掌握其中8個生字的寫法。 （2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。 教學(xué)重點： 課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力） 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)課。 (3分鐘) 1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。 身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗?。ú使P） 多么神奇的彩筆??！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言） 二、初讀課文。(7分鐘) 1、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容） 2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容。） 師：丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀） 三、品析詞句，隨文識字：(10分鐘) （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)： 1、同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流喜歡的原因。 匯報自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序） A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田。（學(xué)生讀句子、交流喜歡理由，再互相評議補充。） （結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……） 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理） 課件出示生字： （１）說說你是怎樣記住這些字的？（學(xué)生用多種方法記） （２）組詞、擴(kuò)詞。 Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏——（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。 Ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間?！灸銈円娺^中秋節(jié)的月亮嗎？（學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼?。? （看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？ Ｄ：畫一個細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。 突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天 一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。 （二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：(15分鐘) 1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。 2、生反復(fù)朗讀課文，體會每個理想之神奇。 3、匯報學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？ A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！局攸c理解“透明”：清澈，沒被污染。理解“寶藏”：（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cnɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個音。（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）】 看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愐侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。 C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。 1、生說理由。 2、學(xué)習(xí)詞語： 3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。） 看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀） （書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、） D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。 1、生說理由。 2、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進(jìn)森林里和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。 3、（出示：飛翔）指名讀、齊讀。 丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。 （丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。） 四、配樂朗讀全文。 五、擴(kuò)展：(3分鐘) 每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。） 附送： 《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　 1、正確認(rèn)讀14個生字。 　 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。 　 3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。 　教學(xué)重難點： 　　認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文 　　課時安排：兩課時 第一課時 一、引趣激情 　　　1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。） 　　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 　　　2、揭示課題。 　　　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。 　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí) 　　　1、初讀課文，整體感知 　?。?）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？ 　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生） 　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 　　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？ 　　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。 　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。 （2）檢查自學(xué)情況。 　?、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視） 　?、趯W(xué)生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。 　?、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說一句感謝的話語。 　　④小組合作學(xué)習(xí)生字。 　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀） 　　⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。） 　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。） 　　師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？ 　　生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。 　?、蕖伴_火車”檢查生字。 　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？ 　　生：小小火車我來開。 　　⑦猜字游戲。 　　指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？ 　　　2、自主讀文。 　?。?）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。） 　?。?）學(xué)生匯報。 　　師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落 三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點段落 1、師：第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式， 師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。 2、師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。他想：（） 3、生：他為什么捧著一個空花盆？ 師：它可能怎么想 4、師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。 師：是啊，三個月付出了多少勞動?。e人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文。 5、師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。 四、總結(jié). 師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個手捧空花盆的孩子，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！ 教學(xué)反思：《手捧空花盆的孩子》通過這一課的教學(xué)，我感覺收獲很多。為了講好這篇課文，我做的第一件事情不是寫教案，而是反復(fù)地讀課文，直到把課文背下來為止，這樣做的目的只有一個，就是熟悉課文，將課文內(nèi)容爛熟于心，這樣才能較準(zhǔn)確地把握課文，在面對學(xué)生時才能從容應(yīng)答。本節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學(xué)生忘掉自我，融入故事之中，收效較好。盡管做了很多努力，但在課堂上依然存在諸多遺憾，讀的指導(dǎo)層次不夠明顯，讀的方法不夠靈活，如果能讓學(xué)生自主分角色朗讀，甚至演一演，可能收效會更好，應(yīng)該給學(xué)生提供理解在創(chuàng)造的空間。 2019秋北師大版語文二上《手捧空花盆的孩子》word教學(xué)設(shè)計 一、說教材 《手捧空花盆的孩子》是北師大版教材第二冊第13單元“誠實”的一篇主體課文。課文通過手捧空花盆的孩子的誠實，讓學(xué)生知道誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。結(jié)合課文的特點和學(xué)生的實際情況，我準(zhǔn)備用兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)，并擬定了這一課的教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀14個生字，書寫7個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過閱讀使學(xué)生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。 二、說教法 1、教師示范朗讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生引起感情共鳴。 2、以讀為本，自讀自悟，采用自由讀、個別讀、同桌讀、分角色讀、范讀等多種形式，將學(xué)生帶入所表達(dá)的情境中，從中了解手捧空花盆的孩子是個誠實的孩子。 3、自主識字，感受樂趣，再學(xué)習(xí)本課的生字生詞，做到字不離詞 ，詞不離句，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 三、說學(xué)法 從學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如放手讓學(xué)生自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)識，小組合作，分角色讀，滿足學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要。 四、說教學(xué)程序 1、巧用故事，激趣導(dǎo)課 充分利用好導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始 。為此,在本課導(dǎo)入時,我抓住學(xué)生愛聽故事的特點,娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。我直接板書課題——手捧空花盆的孩子。 “從前，有個國王……”，學(xué)生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此，當(dāng)講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設(shè)置了懸念，問同學(xué)們“國王選擇誰呢？為什么？” 2、初讀課文，整體感知 （1）你們能自己讀課文嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生說出方法，然后自由試讀） （2）檢查自學(xué)情況。先同桌互讀互相正音，再請小老師教大家讀一讀生字，說一說用什么方法來記憶。最后讓學(xué)生們組詞或造句。 3、自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)質(zhì)疑 （1）指名分段朗讀，然后評一評讀得怎么樣？ （2）小組選擇自己喜歡的方式讀一讀，然后說一說你讀懂了什么？ （3）教師檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，分角色朗讀課文。再說一說你從中知道了什么？ （根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)板書，主要是讓學(xué)生討論課前的問題，明白手捧空花盆的孩子的誠實。） 4、拓展延伸，發(fā)展感悟 （1）手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他當(dāng)未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎么做才好？（學(xué)生討論并發(fā)表意見） （2）我們在日常生活中，遇到這樣的事怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。（顯示《語文天地》中的問題：踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我————。） 附：板書設(shè)計 手捧空花盆的孩子 孩子 國王 手捧鮮花 皺起了眉頭 手捧空花盆（當(dāng)國王） 笑起來 ？ 《海上日出》說課稿 英華二小 五年（1） 一、說教材。 《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1、讓學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 2、讓學(xué)生在自然地理解語言文字之后，能夠有感情地朗讀課文，讀出自己的體會和感受。 三、簡介背景。 過去我在研讀一些評論文章的時候，發(fā)現(xiàn)有人這樣評價巴金先生的《海上日出》：因為這篇文章是1927年寫成的，正是國內(nèi)革命戰(zhàn)爭尖銳的時候，所以有人認(rèn)為巴金是借歌頌日出表明他向往光明、做一個革命戰(zhàn)士的情懷。這次，我認(rèn)真閱讀了李存光先生所著的《名家巴金》一書，對此有了比較明確的認(rèn)識。 四、簡介作者。 巴金先生有一個習(xí)慣，他每到一處陌生的地方，每經(jīng)歷一種新生活，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望便會驅(qū)使他提起筆，留下自己的見聞、經(jīng)歷、感受的痕跡，然后寄給親人和朋友，與他們共享。也就是說他的作品和人品都是很自然、很樸實的。 五、說教法。 我在引導(dǎo)學(xué)生讀書時也應(yīng)該這樣，強(qiáng)調(diào)源于內(nèi)心的體驗和感受，不能貼標(biāo)簽，扣帽子，生拉硬扯去體會一些本來可能就沒有的東西。此外根據(jù)這篇文章的特點和五年級學(xué)生的實際，我還力圖要通過本課書的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及積累語言文字的能力。關(guān)于這兩點，在接下來的教學(xué)思路中會有進(jìn)一步的說明。 六、說教學(xué)過程。 開課，我采取了知識競賽的形式，師生共同交流課外收集的資料，在這個環(huán)節(jié)中，教師要處于主導(dǎo)地位，在組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽的同時，檢查學(xué)生課前參與情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。 接下來，借助競賽題自然導(dǎo)入所學(xué)的課文，先相互檢查讀書，表揚優(yōu)秀，又照顧差異，鼓勵人人都要讀通順，使語文課上的讀書落到實處。 理解課文內(nèi)容時，出示三幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容找出三幅圖的相同點和不同點，從而引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因為海水的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因為太陽的出現(xiàn)。 也就是說正是因為萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。這一部分既是文章的重點，又是學(xué)習(xí)的難點，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。 古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外?！庇谑俏揖o接著就讓學(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕ǎ箤W(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。 為了拓展學(xué)生的閱讀空間，我又從課外選取了三段描寫日出的文字供學(xué)生閱讀，意圖達(dá)到領(lǐng)悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。東方的云霞越來越紅了，縱目遠(yuǎn)眺，只見整個的大海和天空，都仿佛燒起了大火似的，血紅一片，那水與天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它們的界限。就在這水天一片的艷紅深處，一輪比火更紅更亮的太陽，冉冉地升了起來，立刻，這高山、大海、城市和田野，到處都罩上了金色的光芒。