2019春青島版數學一下第五單元《小小存錢罐 人民幣的認識》（信息窗1）教案.doc

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2019春青島版數學一下第五單元《小小存錢罐 人 民幣的認識》（信息窗1）教案 教學內容 青島版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第五單元信息窗1。 教材簡析 本單元是小學數學中關于人民幣教學的唯一單元，是在學生已有了一些認識和使用人民幣的生活經驗的基礎上教學的。主要學習內容是：認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分和他們之間的關系，能進行簡單的人民幣計算。本單元設有兩個信息窗。這節(jié)課是第一個信息窗，主要是通過“你存了多少錢？”的問題及“數一數就知道了”的解決問題的辦法，認識人民幣的單位元、角、分和他們之間的關系，然后又借助自主練習中“認一認，填一填”認識各種面值的人民幣。教材提供了孩子們感興趣的數儲蓄罐里的存錢的素材，讓孩子在現(xiàn)實的情境中，加深對人民幣的認識，感受數學與生活的聯(lián)系,提高解決問題的能力。本課教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。 教學難點是元、角、分之間的關系 教學目標 1、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 2、認識各種面值的人民幣。初步形成合理使用和愛護人民幣的意識。 3、在活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。 教學過程 第一課時 課前交流“我搜集的有關錢的知識” [設計意圖]收集信息是培養(yǎng)學生實踐能力的一個重要方面,也是豐富課程資源的一個重要手段。本課我讓學生用數學日記的形式來記錄收集的信息是我在這節(jié)課的一個嘗試。為了讓學生對人民幣有更具體的了解，我在課前布置學生收集了一些有關人民幣的信息。學生通過各種不同的形式，收集到的信息不但豐富而且有價值。 一、 談話導入新課，激發(fā)探究欲望 談話：錢在不同的國家有不同的名稱，在我們中國叫什么？這節(jié)課我們一起來全面的認識一下人民幣，好嗎？出示課題。 二、 創(chuàng)設情境認識人民幣。 （一）在分類活動中小組合作認識人民幣。 1、出示儲蓄罐。這是咱班韓露同學的，媽媽的生日快到了，她想用自己積攢的錢給媽媽買件禮物，（倒出錢）這么多各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了以后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎么分的。 2、 分組活動，進行分類。（每組都有一個儲蓄罐） 3、全班交流匯報分類結果。 4、你最熟悉哪一種錢？每人找出一個，跟小組的同學說說你是怎么認出的。 5、小結：認識一種錢。我們可以從錢上的顏色、文字、圖案等來辨認。相機進行愛護人民幣的教育。 [設計意圖]由于學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣，學生已有了一定的生活經驗，因而認識人民幣已不再是難點，完全可以放手讓學生在合作中加深對人民幣的認識。教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，并通過相互間的交流，認識各種面值的人民幣。 人民幣是我國的法定貨幣，愛護人民幣、保持人民幣的整潔、維護人民幣的尊嚴是每個公民的義務。因而在教學時要向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。 （二）練習 搶答比賽。 多媒體課件出示不同面值的人民幣。 100元 50元 20元 10元 5元 2元 1元 5角 小結：有關元的人民幣，你都認識了哪些？角的呢？分的呢？ 根據學生的回答板書： 人 元：1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元 民 角：1角 2角 5角 幣 分：1分 2分 5分 向學生說明：元、角、分是人民幣的3個單位。我國已經發(fā)行了5套人民幣，現(xiàn)在使用的是第四、五套人民幣。分，在我們的生活中已經很少用到了。 [設計意圖]通過這樣的板書可以使學生很明顯地看出人民幣的3個單位及各種面值的人民幣。 三、 引導探究認識元、角、分之間的關系。 韓露要乘坐4路車到佳樂家去為媽媽買禮物，你知道車票是多少錢嗎？（1元）1元錢，韓露可以有多少種不同的投法呢？請小組同學一起想想辦法吧，看哪個小組想到的方法多。 小組活動。 全班交流。(把全部結果都展示在視頻投影儀上。) 引導學生觀察、體會：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少? 板書： 1元＝10角 1、根據1元=10角，請你們大膽猜一猜：1角是多少分？板書：1角=10分 2、你覺得在人民幣的3個單位元、角、分中，誰最大？誰最??？ [設計意圖] 新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習的過程中去體驗數學和經歷數學。積極主動地參與探究性學習過程。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設投1元車票的情境，通過小組內的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。 課間休息：播放MTV《一分錢》，同學們一起唱。這首歌說了件什么事情？如果平時你撿到了錢怎么辦呢？可是有的小朋友想，一分錢太少，又做不了啥事，丟了就丟了吧，你們說呢？ 四、 在情境中運用新知識。 1、現(xiàn)在咱們知道了許多關于人民幣的新知識，下面我們就用新本領，幫韓露數一數她積攢了多少錢吧。 （1）學生每個人填寫一張統(tǒng)計表。 10元 5元 2元 1元 5角 2角 1 角 5分 2分 1分 張 張 張 張 張（枚） 張 張（枚） 枚 枚 枚 （2）學生先小組內交流，再全班交流，我是怎么想的。 2、小組活動。自主練習第1題，填一填，小組同學換一換人民幣。重點說你還能怎么換。 3、請你來當小參謀。（包含課本第2題） 韓露在超市里看好了這么多東西，你們看看都是多少錢？播放課件： 可愛的小飛機 木頭梳子 一枝玫瑰 皮手套 一個5元 3個1元 8.00元 一個20元 一個1元 一個5角 一個5元 1個1角 一個2角 3個1元 4個2分 小布猴 一本書 一瓶化妝品 1個10元 2個5元 一個50元 1個5元 一個5角 2個1元 1個2角 一個5分 五、 全課小結，拓展延伸 談話：這節(jié)課，每一位同學都開動小腦筋，動口又動手，通過與周圍同學的密切合作和自己的主動探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲?；丶液?，怎么向爸爸媽媽介紹自己的收獲呀？ 課外實踐作業(yè)：1、回家數出自己積攢的人民幣 2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。 [設計意圖]通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過數自己的存錢和幫媽媽購物活動，既鞏固了本節(jié)所學，又為下節(jié)做了準備，并再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。） 課后反思： 本節(jié)課根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設生活情境為主線，注重利用學生已有的生活經驗，通過創(chuàng)設能激活學生已有經驗的情境，讓學生的知識經驗系統(tǒng)化，數學化。能夠從學生的實際出發(fā)，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數學，做數學，創(chuàng)造數學。 1、體現(xiàn)了生活化、活動畫、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學生生活，貼近學生已有的生活經驗，充滿活力 2、加強問題意識和數學思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。 3、重視評價的激勵作用，使學生樹立學習信心。 第二課時 課前交流：你的儲蓄罐里有多少錢？組內交流。你和家人去買的什么？它是怎么標價的？你們是怎么付錢？ [設計意圖]這樣做既可以檢查學生的實踐作業(yè)，又了解了學生的掌握情況，喚起學生的知識準備，激起學習的興趣。 一、基本練習?！。ā嵨锿队皟x） １、口答：一張１角可以換（　?。﹤€１分。 一張１元可以換（　　?。垼苯?。 一張1元可以換（ ）張5角。 一張5角可以換（　?。垼苯?。 一張10元可以換（ ）張2元。 一張20元可以換（ ）張5元。 一張50元可以換（ ）張20元和（ ）張10元。 一張100元可以換（ ）張50元。 ２、小組換錢練習。你還想怎么換？ [設計意圖]這一環(huán)節(jié)可以讓學生進一步鞏固元、角、分之間的進率，提高練習的靈活性。為下面的綜合練習做準備。 二、綜合練習。 1、第３題　　自己先做做試試看。然后讓學生說一說你是怎么想的？重點說單名數和復名數之間的互換。 補充練習：（創(chuàng)設情境） 咱們一會要進行購物活動，每個人都有一張入場券，（1）請算出你的入場券上的題目，咱們一起去購物吧。（2）小組內交流一下入場券上的題目。以下是每個小組的入場券上的題目。 １元＝（）角　　 ３元＝（）角　　 ６元＝（）角 ?。保敖牵剑ǎ┰　? ２０角＝（）元?。福敖牵剑ǎ┰。痹唇牵剑ǎ┙恰　。翟辰牵剑ā。┙恰　　。矗步牵剑ǎ┰。福辰牵剑ǎ┰ǎ┙恰。保埃敖牵剑ǎ┰?１００分＝（）角 [設計意圖]這是練習的一個重點也是一個難點，因而需要補充練習。尤其是單、復名數之間的互化，需要讓學生會說自己的想法。 ２、第４題　　你知道這些信的郵資嗎？ ⑴小組內互相說一說每封信的郵資。 ⑵獨立填書上的第４題。 ⑶全班交流幾個信封。仔細觀察這些信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、第５、６題： ⑴你觀察到超市里是怎樣標價的？板書：7.68元是什么意思？ 看課本第６題，你知道第二行的價錢是多少嗎？連連看。 ⑵我們在教室里進行一次模擬購物活動，好嗎？選出幾個售貨員，要仔細看清他交的錢對不對。提出要求：第一，要認真觀察物品的標簽（采用小數表示形式），想好它們的價錢；第二，要選擇自己喜歡的物品；第三，你想怎樣付錢？ 3 學生購物活動。 4 組內交流購物活動。 5 全班交流購物活動，注意引導說不同付錢的方法。 [設計意圖]把第5、6題合二為一，變?yōu)榛顒拥男问侥茉黾訉W習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。通過創(chuàng)設這樣一個模擬購物情境，讓學生在活動中熟悉現(xiàn)實生活中物品的價格小數表示方法，進一步熟悉人民幣以及正確靈活使用人民幣，體會到付錢方法的多種多樣。 三、課外實踐：買一件自己需要的學習用品。注意看清標價，自己是怎么付錢的，怎么找錢的。 [設計意圖]既可以鞏固所學，又可以發(fā)現(xiàn)生活中的數學，體會數學的作用。并為下一節(jié)課做準備。 課后反思 本節(jié)課是在上一節(jié)課的基礎上，引導學生進一步鞏固人民幣有關知識，我主要采用小組教學的形式進行教學，充分調動學生合作學習的積極性，發(fā)揮合作學習作用。本案例留給學生盡量大的學習空間，讓學生在寬松、開放、有趣的情境中，自覺發(fā)現(xiàn)，主動練習，強化所學內容，實現(xiàn)既長知識又長智慧的教學目標。 1、以小組活動為主，激發(fā)學生的學習熱情。數學教學主要是組織好數學活動，讓學生自愿投入其中。在活動中，形式多樣地訓練了基礎知識和基本技能，開拓了學生的思路，提高了解決現(xiàn)實問題的能力，促進了學生的發(fā)展，并且較好地體現(xiàn)了教師是學習的組織者、引導者和合作者的作用。 2、注重以成功教育的思想為指導，面向全體，激發(fā)學生情感。 教學過程中，采用了情感激勵的方法，增進師生感情，充分調動學生參與的積極性，提高了學生學習數學、探索知識的興趣。 3、貼近學生的生活教數學，體現(xiàn)數學與學生生活的密切聯(lián)系。 本節(jié)課設計了與學生生活密切的模擬購物活動，引導學生運用已有的知識經驗尋找解決問題的策略，讓學生在模擬的購物活動中體會到數學學習的樂趣。 (青島平度市南京路小學 于秀香 青島市平度市教學研究室 王召平) 附送： 2019春青島版數學一下第五單元《小小存錢罐 人 民幣的認識》（信息窗2）教案 【教學內容】 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學第一冊下冊第五單元信息窗2 【教材簡析】 本課是第五單元的信息窗2，在學習信息窗1人民幣的認識后，通過去文體商店購買文體用品的情景圖，解決買一只乒乓球拍和一個乒乓球應付多少錢？拿10元錢應找回多少錢？等一系列的問題，學習人民幣簡單的加、減計算。通過自主練習提高學生用人民幣的知識解決簡單實際問題的能力。 本課教學難點：在進行人民幣簡單的加、減計算的過程中，要引導學生知道只有相同單位的數才能相加、減。 【教學目標】： １、通過學生購物活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。 ２、在實踐活動中培養(yǎng)學生相互交流，解決實際問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。 ３、愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。 【教學過程】： 第一課時 一、 創(chuàng)設情景，激趣導入 １、（多媒體出示丁丁，丁丁說：小朋友，你們逛過超市嗎？今天我想去超市買點東西，我們一起去逛逛好嗎？ ） ２、（課件停止）丁丁買東西時需要什么？（錢）我們中國的錢叫（ ）？（人民幣） ［師板書：人民幣］ 人民幣有哪些？（學生回答，師逐個出示各種錢幣） 【設計意圖：低年級兒童的數學現(xiàn)實就是與他們直接相關的曾發(fā)生在他們身邊的，可直接接觸到的事與物，可能是玩具、文具等。由學生熟悉的小朋友引入，激發(fā)了學生的學習興趣?！浚? 二、 創(chuàng)建購物情境，探究新知——人民幣的簡單計算 １、探究人民幣的加法計算 （1）大家都很聰明，現(xiàn)在可以去逛超市了。（出示超市物品及價錢。丁?。盒∨笥?，我想買一只乒乓球拍和一個乒乓球，我要給售貨員阿姨多少錢呢？） 誰能幫幫丁??？ 學生可能回答：一只乒乓球拍是7元6角，一個乒乓球是8角，把這兩個加起來就行了。（師：你真聰明，懂得運用我們學過的加法來計算，真棒?。? 學生可能回答：我知道，一共是8元4角（師：你怎么知道的？）因為7元6角加8角等于8元4角。（你算的真快，肯定有自己的好辦法?。? （2）談話：我們買東西首先要知道物品的——價錢。那你知道一只乒乓球拍和一個乒乓球分別是多少錢嗎？（知道?。? 你們是怎么知道的？（商品的前面都有價錢） 一只乒乓球拍多少錢？（7元6角） ［師板書：7元6角］ 一個乒乓球多少錢？（8角） ［師板書：8角］ （3）買一只乒乓球拍和一個乒乓球一共多少錢，就是把兩者的價錢合起來。那你知道怎樣計算嗎？有同學已經舉手了，還有同學皺著眉頭，沒關系，我們和周圍的小伙伴互相是商量一下，說說你自己的想法。 （學生討論） 學生可能回答：7元6角是76角，76角加8角等于84角…… 6角加8角等于1元4角，7元加1元4角等于…… （學生用哪種方法算出，教師不必強求，但要強調只有相同單位的數才能相加） 2.探究人民幣的減法計算 （1）（出示課件，丁丁說：小朋友，你們可真聰明！我知道了一共需要8元4角錢，可是我手里只有10元錢，阿姨要找多少錢給我呢？） 學生可能回答：1元6角 用10元減去8元4角 （2）提問：為什么用10元減去8元4角等于1元6角，你是怎么想的？ （學生說自己的想法。） 教師強調：10元不能和8元4角直接相減，要轉化為相同的單位才可相減。 （3）提問：你還想提什么數學問題？ 【設計意圖：認識人民幣的主要目的是為了使用人民幣，也只有在使用中才能熟悉人民幣?！岸《」涑小本涂捎糜趯W生使用人民幣的場景，讓學生在一定的情境中體會人民幣的換算關系。以學生為主體，自主購物，自主學習。用學生熟悉的文具和玩具等物品及價錢代表性的反映了購物活動中常出現(xiàn)的需要換算的情況，可發(fā)散學生思維，加深對人民幣的認識?！? 三、，鞏固新知、自主練習 （發(fā)給學生自主練習第一大題的表格） 1、談話：同學們，下面我們就和周圍的同學進行簡單的購物游戲，把你付出的錢貼到表格中，然后把找回的錢也貼到表格中，看看哪些同學能順利的買回商品。 （學生開始活動） 完畢后，教師投影集體訂正。 2、總結：同學們，以后我們和爸爸媽媽去購物的時候，你就可以當他們的小助手、小會計，幫助父母算算物品的價錢了！相信他們一定會很高興的！ 【設計意圖：此環(huán)節(jié)是對前部分人民幣換算的鞏固，也是給學生一個自我實踐的機會，讓學生在與周圍同學的交流中進一步掌握所學的知識，得以應用?！? 【課后反思】： 　　本節(jié)課是在認識人民幣后，學習的有關人民幣的簡單計算。以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，本節(jié)課教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點： 第一、我在這一節(jié)的教學中嘗試以買文具的學習活動為載體，使用小組合作學習的形式，使學生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學習活動中掌握知識；在自主的、民主的學習氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買文具這一簡單的購物活動具有了豐富的內涵，逐漸遞進的層次。 第二、學生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，我想方設法創(chuàng)設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色?！比纭翱墒嵌《∈掷镏挥?0元錢，阿姨要找多少錢給她呢？”這一情境立足于學生的生活實際，依據于學生的生活經驗，學生不難得出答案，但更多的是產生了：“咦，這也是數學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產生對新知識的渴求，激發(fā)學生探索動機。 第二課時 一、購物活動——小小售貨員 １、 談話：小朋友，今天都把自己要出售的商品帶來了嗎？現(xiàn)在就請你把物品的價錢標好，放到統(tǒng)一的地方，然后每組選出負責的小小營業(yè)員，其他人做顧客排好隊，拿著錢去買你需要的物品。 （學生小組合作買東西） 2、購物完畢后，師生進行交流 師：你買了什么東西？用去多少錢？找給你多少？（指名３－５人回答） 【設計意圖：商店購物活動體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創(chuàng)設購物環(huán)境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用于實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養(yǎng)了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息?！? 二、綜合訓練，鞏固拓展 1、師：有個一年級的小朋友叫小明，吵著要媽媽買玩具 ，你說他做的對不對？（進行勤儉節(jié)約教育） 媽媽說：“我提幾個問題，只要你能算對，就給你買一樣獎勵你?！闭埓蠹?guī)蛬寢屢黄鹣雴栴}，考考小明。 （出示課件：各商品的價格） 學生提問題，師選擇有代表性的板書： 學生可能回答： Ｘ和Ｘ一共多少元？ Ｘ比Ｘ貴多少元？ Ｘ比Ｘ便宜多少元？ 師：你會計算嗎？（學生計算出結果并口答） 2、師：媽媽問了一個問題：“如果我拿10元錢買拖鞋和鬧鐘夠不夠？（出示媽媽的問題）誰來幫小明解答？ （學生解答,教師板書.） 小明也很聰明，很快回答出了媽媽的問題，媽媽終于獎勵給他了小鴨子和機器人。 【設計意圖：這部分內容，旨在以學生原有的生活經驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己提問。自己解決，相互補充，使學生學得輕松愉快?！? 【課后反思】： 這節(jié)課的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。 （青島北山二路小學 叢瑋 李濤）