2019蘇教版五下《分數(shù)的基本性質(zhì)》word說課稿1.doc

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2019蘇教版五下《分數(shù)的基本性質(zhì)》word說課稿1 尊敬的各位評委，大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是《分數(shù)的基本性質(zhì)》。 《分數(shù)的基本性質(zhì)》是蘇教版五年級下冊第六單元的內(nèi)容。下面我將從“教材分析、教學目標、教法與學法分析、教學過程及意圖、板書設計”等五個環(huán)節(jié)進行我的說課。 一、教材分析 本課時內(nèi)容包括兩個例題和練一練兩小題，這部分內(nèi)容的學習是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、商不變規(guī)律等知識的基礎上進行教學的，它是以后學習約分、通分的依據(jù)。因此，分數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)容在小學數(shù)學學習階段占據(jù)重要地位。 二、教學目標 根據(jù)本課教學內(nèi)容特點及五年級學生認知規(guī)律，我確定如下教學目標： （1） 理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變規(guī)律的關系。能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。 （2） 經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，感受“變與不變”數(shù)學思想方法。培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括及動手實踐的能力，進一步發(fā)展學生的思維。 （3） 在探究過程中，獲得成功體驗，建立自信心，感受數(shù)學的嚴謹性，體會數(shù)學的樂趣。 掌握好“分數(shù)的基本性質(zhì)”是學生學習約分、通分及分數(shù)四則運算的重復前提，對發(fā)展學生的知識技能和邏輯思維能有著重要作用。所以根據(jù)教學內(nèi)容、教材的編排意圖及學生實際，本課時的重點和難點為： 教學重點： 理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。 教學難點： 學習自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應用它解決相應的問題。 教具、學具準備： “烙餅”卡片三張，正方形卡片一張 三、教法與學法分析 新課改要求;“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營造學生在教學活動中的獨立、自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人，本著這樣的指導思想，以及學生的認知規(guī)律，我制定了如下的教法、學法： 1、 指導學生親自動手折一折，涂一涂，比一比，引導學生猜想驗證，在驗證時，先讓學生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，從而使學生的思維從形象思維過渡到抽象思維。在實踐活動中能加深對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，促使學生的感性認識逐步理性化 2、 運用知識遷移規(guī)律組織實施啟發(fā)式教學，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，復習商不變的規(guī)律及分數(shù)與除法之間的關系用數(shù)學學數(shù)學，層層深入，促使學生在積極的思維中獲取新知。 古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熓菍W生的組織者、合作者和引導者，學生才是學習的小主人。新課程提倡：過程重于結果。在探索和操作中我采用了觀察、歸納和引導發(fā)現(xiàn)法。 四、教學過程 一、故事引入、激發(fā)興趣、揭示課題。 （1）從前，有三個小和尚最喜歡吃老和尚做的烙餅了。有一天，老和尚做了三塊大小一樣的餅分給小和尚吃，他先把第一塊餅平均切成四塊，分給小和尚甲一塊。小和尚乙見到了說：“太小了，我要兩塊?！崩虾蜕芯桶训诙K餅平均切成八塊，分給小和尚乙兩塊。小和尚丙更貪，他搶著說：“我要三塊，我要三塊?！?于是，老和尚又把第三塊餅平均切成十二塊，分給小和尚丙三塊。同學們，你知道哪個和尚分的餅得多嗎？ （2）小組討論。 ①既然三個和尚分得的餅同樣多，那么表示他們分得餅的分數(shù)是什么關系呢？這三個分數(shù)什么變了，什么沒有變？（教師相機板書1／4、2／8、3／12） ②老和尚把三塊大小一樣的餅分給小和尚一部分后，剩下的部分大小相等？ 設計意圖：故事導入，引起學生有意注意，激發(fā)學習的興趣。思考故事當中提出的問題。通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望。教師出示三塊大小一樣的餅的卡片，通過師生分餅、觀察和驗證，得出結論：三個和尚分得的餅一樣，聰明的老和尚是用什么辦法來滿足和尚們的要求，又分得那么公平的呢？同學們想知道嗎？從而引出課題“分數(shù)的基本性質(zhì)”。（板書課題） 二、動手操作，探索新知 （1）填一填，找一找。出示4張同樣大的圓形紙片。教師強調(diào)要求先找出單位“1”即把每張圓形紙片看作“1”，接著把涂色的部分用分數(shù)表示出來。學生動手操作、匯報 根據(jù)上面的過程，學生能得到一組相等的分數(shù)嗎？你怎么知道的，這樣的數(shù)是不是巧合？那么我們一起動手折一折，去探尋其中的奧秘。 （2）折一折，說一說。拿出準備好的一張正方形紙片，通過對折，涂色表示出1／2，這個時候提出要求，你能繼續(xù)對折找出一個和1／2相等的分數(shù)嗎，并用等式表示出來 學生動手操作，小組交流，教師適當給于指導幫助。 學生匯報、交流，教師相機板書:1／2=2／4,1／2=4／8,1／2=8／16注意讓對折方法不同的學生充分展示，引導發(fā)現(xiàn)：只要對折的次數(shù)相同，平均分的分數(shù)就相同，涂色部分就是相等的。 設計意圖：新知識力求讓學生主動探索，逐步獲取。借助直觀圖組織學生進行一個動手操作活動，借助直觀圖形找出相等的分數(shù)，使學生能夠直觀感知。充分調(diào)動孩子們?nèi)邮?、動腦，培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。并充分發(fā)揚學生的團結協(xié)作的精神, 互相幫助,每個人都能在激勵中得到不同的發(fā)展。 （3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律 教師引導學生觀察每個等式中的兩個分數(shù)，它們的分子分母是怎樣變化的？從而完成課本例2填空題。學生交流后，教師帶領學生分別從左往右、從右往左先觀察例2等式，接著繼續(xù)觀察例1中的等式交流總結： 分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變，這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。 （4）根據(jù)分數(shù)與除法的關系，你能用商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?學生小組里討論，并匯報。 設計意圖：讓學生去探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動起學生的積極性、主動性，并使學生在探索知識規(guī)律過程中發(fā)展分析能力和思維能力。 三、實踐游戲、深化理解、鞏固練習： 1、完成練一練第1題 引導學生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。 2、①師生對出數(shù)的游戲形式進行，如先指定一個基本分數(shù)，再由教師出分子，接著讓學生對出分母，也可以先由學生出分母，再讓教師對出分子。 ②連續(xù)寫出多個相等的分數(shù)。比一比，在1分鐘內(nèi)看誰寫得多。讓寫出相等分數(shù)最多的學生報出來，師生予以表揚鼓勵。 設計意圖：練習設計由易到難，由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維，其間還自然地滲透思想品德教育。。師生對出數(shù)做題，能夠創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛。學生對于課堂游戲都非常積極，這時，教師應該及時表揚表現(xiàn)出色的學生，也要顧及一些后進生的學習狀況，帶動后進生的學習激情。 四、全課總結并布置作業(yè)：這節(jié)課你都有哪些收獲？梳理并完善學生的認知體系。課后完成課本61頁練一練第2題及練習十一的123題。 五、板書設計：思路一目了然，結合學生的年齡特點，簡單點明知識要點 分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8=3/12 1/3 = 2/6 = 3/12 1/2 = 2/4 1/2 = 4/8 1/2 = 8/16 分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)大小不變。 附送： 2019蘇教版五下《列方程解決簡單的實際問題》word教案 教學內(nèi)容 教科書第8～9頁的例7和試一試，練習二第5－7題。 共幾課時 3 課型 新授 第幾課時 2 三維目標 1.讓學生初步經(jīng)歷列方程解決一步計算的實際問題的學習過程，掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法，會列方程解決一些簡單的實際問題。 2. 讓學生在學習活動中初步感受方程思想，豐富解題策略，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 3. 讓學生進一步感受數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的作用，體驗用新的策略解決生活中數(shù)學問題的快樂，增強學習數(shù)學的信心。 教學重點 難 點 重點：掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法，會列方程解決一些簡單的實際問題。 難點：根據(jù)實際問題的數(shù)量關系列方程。 教學資源 學情資源：學生已經(jīng)掌握了解方程的方法，通過以往的學習也已經(jīng)積累了一定的解決實際問題的能力。 教材分析：例7引導學生列方程解決簡單的實際問題。教材先引導學生根據(jù)情景圖提供的信息，明確題中數(shù)量間的相等關系，并指出：“小軍的跳高成績不知道，可以設為X米，再列方程解答?！边@里的介紹，不僅是教給學生列方程解決實際問題的一般步驟，而且也提示了列方程解決實際問題的基本思考方法。由此，引導學生按“寫設句--列方程--解方程”的順序解決問題，掌握列方程解決實際問題的基本方法和一般步驟。 教學準備：預習單、掛圖、小黑板。 預習設計 1.完成練習二第5題。 要求：先說說每一題的等量關系式再解答。 2. 預習書第8頁的例7 （1）說說從圖上已知什么信息，要求什么問題？ （2）找出關鍵句，寫出數(shù)量之間的相等關系。 (3)根據(jù)等量關系式試著列方程，并解答。 要求：先獨立完成，再自學書本修正自己的答案。 學 程 設 計 導 航 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預習作業(yè)，揭示課題。（預設6分鐘） 1.交流預習作業(yè)第1題 2.揭示課題。 二、小組合作，建立模型。（預設12分鐘） 1．教學例7 a.小組學習菜單： （1）說說從圖上已知什么信息，要求什么問題？ （2）根據(jù)關鍵句說說數(shù)量之間的相等關系。 (3)說說你是怎么根據(jù)等量關系式列方程的？ 學生小組交流 全班交流。 b.說說這道題可以怎樣檢驗？ c.根據(jù)其他的等量關系式，這道題還可以怎樣列方程？ d. 你能說說列方程解決實際問題一般步驟嗎。 三、分層練習，鞏固內(nèi)化。（預設12分鐘） 1.試一試 （要求：先寫出等量關系式再列方程，注意相應的格式） 學生獨立完成，集體交流。 2.練一練 要求：先說出等量關系式再列方程。 學生獨立完成，集體交流。 四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘） 完成課堂作業(yè) 【板塊一】 1、 交流預習作業(yè)1 2、 揭示課題 3、 出示學習目標：（1）學會找數(shù)量間的相等關系（2）會根據(jù)數(shù)量間的等量關系列方程。 【板塊二】 1.a.提問：這道題的關鍵句是哪一句，你是怎么理解這句話的？ 根據(jù)這句話找到的等量關系式是什么？ 怎么根據(jù)這個等量關系式來列方程。 根據(jù)學生的回答板書并說明一下這種解答方式的要求，規(guī)范學生的解答過程。 b. 板書檢驗的過程。 總結: 檢驗要突出二點：一是看方程列得是否合理，第二要看解方程是否正確。 c.指名口答，師板書。 d.總結并板書 （1）根據(jù)關鍵句找出等量關系式。 （2）根據(jù)等量關系式列方程。（注意寫設句） （3）解方程。 （4）檢驗寫答。 指出列方程解決實際問題的關鍵是找等量關系式。 【板塊三】 分段進行練習，然后全班校對，匯報在練習中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因、研究對策。 【板塊四】 1．先讓學生獨立解答。 2．及時關注學困生的作業(yè)，了解其掌握情況，隨時給予指點和幫扶。 3．校對完后及時反饋作業(yè)中存在的問題，對于普遍存在的錯例進行集體交流。 作 業(yè) 設 計 課堂作業(yè)： 必做題：《補充習題》第7頁第2、3題。 選做題：小紅今年9歲，媽媽今年34歲，小紅、爸爸和媽媽的年齡和是78歲。爸爸今年多少歲？（用方程解） 家庭作業(yè)： 必做題：《一課一練》第5頁第1、2、3、4題。 選做題：《一課一練》第5頁智力沖浪。