2019秋魯教版語(yǔ)文六上第12課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019秋魯教版語(yǔ)文六上第12課世說(shuō)新語(yǔ)兩則word導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者作品，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。2、能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德?！局R(shí)鏈接】1、題目解讀這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。2、作家和作品劉義慶(403444)南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐川)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱(chēng)作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)。詠雪選自“言語(yǔ)”一門(mén)。自主學(xué)習(xí)給下面詞語(yǔ)中加粗的字注音。雪驟( ) 撒( )鹽 差可擬( )( )柳絮( ) 尊君在不( )2、解釋句中加粗的字詞：A、陳太丘與友期行，期日中。期：_行：_B、過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。過(guò)：_乃：_C、非人哉!與人期行，相委而去。委：_去：_D、友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。慚：_引：_顧：_解釋加點(diǎn)詞的意思，并翻譯句子。與兒女講論文義。公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”撒鹽空中差可擬。尊君在不?日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。4、補(bǔ)全下面句中的省略成分：陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。_ _ 【合作探究】5、詠雪文章開(kāi)頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?6、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 找一些和詠雪有關(guān)的佳句7、詠雪一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，十分耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。8、陳太丘與友期中“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同?9.陳太丘與友期中，“友人慚，下車(chē)引之”，而“元方入門(mén)不顧”，你怎樣評(píng)價(jià)元方的行為?課外拓展講講你知道的誠(chéng)信小故事檢測(cè)題1、給下列加粗字注音：太傅( ) 雪驟( ) 柳絮( )無(wú)奕( ) 在不( )2、世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，是_(朝代)人_(姓名)組織編寫(xiě)的。3、解釋下列各句中劃線的詞：與友期約_去后乃至_撒鹽空中差可擬_俄而雪驟_4、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A、“期日中，過(guò)中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng)、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒C、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞D、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng);后者是謙詞，是對(duì)人稱(chēng)自己的父親5、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞?敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬詞有_謙詞有_6、用“/”給下列句子斷句。!、即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。2、元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。3、待君久不至，已去。教學(xué)反思世說(shuō)新語(yǔ)這兩篇文言文的教學(xué)，在自己精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備下取得比較好的教學(xué)效果感觸較多，現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹一下；優(yōu)點(diǎn)一創(chuàng)設(shè)情景生動(dòng)巧妙，善于導(dǎo)入激發(fā)興趣。在詠雪中我們上課伊始和學(xué)生介紹：盡管大家都生活在江南，雪天沒(méi)有北方常見(jiàn)，但是剛巧我在大學(xué)時(shí)期保留了很珍貴的雪景視頻，給學(xué)生來(lái)了個(gè)盡情展示，我就問(wèn)：你們看見(jiàn)那美麗的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的在空中飛舞，會(huì)想到可以把它們比作什么呢？學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象我們不失時(shí)機(jī)的和他們說(shuō)在古代有兩個(gè)孩子也像大家一樣打了兩個(gè)特別好的比方，你們想知道么？陳太丘與友期中的情景設(shè)計(jì)的效果就更加好了我在上課精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)場(chǎng)景：我以某位同學(xué)的父親朋友的名義給他家打電話：?jiǎn)枺耗愀赣H在家么？那位同學(xué)需回答不在家然后我以一種和藹一種侮辱的發(fā)牢騷，分別試探這位同學(xué)的反應(yīng)，而同學(xué)們對(duì)侮辱一般的反應(yīng)是不知所措或者準(zhǔn)備與之對(duì)罵同學(xué)們笑聲大作，我不失時(shí)機(jī)的告訴同學(xué)們：古代可有一位小孩子處理的非常得當(dāng)，大家想知道他是怎么做的？?jī)?yōu)點(diǎn)二綜合探究緊扣教材，重點(diǎn)突出按照教參的建議：本課的基本教學(xué)方式誦讀討論誦讀在增加文言積累的同時(shí)，我同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)文章思想意義的探究詠雪中我在比較兩種比喻的優(yōu)劣時(shí)，我在明確寫(xiě)物首先追求形似的然后在此基礎(chǔ)上追求神似，同時(shí)明確好的比喻要有意蘊(yùn)同時(shí)告訴學(xué)生做好人才有好文，如果沒(méi)有一個(gè)美麗的心靈怎么會(huì)想到那濃濃春日里的柳絮呢？陳太丘與友期中元方入門(mén)不顧中，我們知道待人要寬容，對(duì)人不應(yīng)求全責(zé)備更應(yīng)明白我們現(xiàn)在的中學(xué)生更應(yīng)該處理的善于從這件事中取長(zhǎng)補(bǔ)短力求盡善盡美當(dāng)然這堂課缺點(diǎn)也很明顯：一朗讀還是要加強(qiáng)，我們雖然在努力的多讀，但還是要尋求更加有效的朗讀方式，最終實(shí)現(xiàn)不但朗讀和時(shí)間的有機(jī)組合，二者不再是矛盾的雙方；二學(xué)生的探究部分不宜太多，應(yīng)充分體現(xiàn)重點(diǎn)及難點(diǎn)教者更應(yīng)該是一個(gè)鋼琴表演藝術(shù)家，在課堂上處理好方方面面的關(guān)系讓學(xué)生與學(xué)于樂(lè)，與樂(lè)中有所收獲；三重點(diǎn)文言實(shí)詞如“舍”“去”“委”以及一些古代稱(chēng)謂的變化等都要加強(qiáng)落實(shí)！附送：2019秋魯教版語(yǔ)文六上第13課春word教案教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。2、朗讀、背誦，準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。3、理解寓情于景的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。2、結(jié)合課文實(shí)例，學(xué)習(xí)比喻，擬人等修辭方法的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：把對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。難點(diǎn)突破：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀2、以文中春草圖為重點(diǎn)，在老師指導(dǎo)下對(duì)春草圖作示范分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí)，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析。3、多讀少講。讓學(xué)生在讀中細(xì)細(xì)品味本文節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn)老師參與其中，不要作過(guò)多分析。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課課前用多媒體播放春季景色圖片，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生放松情緒并激發(fā)愛(ài)美情懷。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了一幅幅美景，不難看出，春天是美好的，她的美讓人目不暇接，心曠神怡。于是古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人騷客，揮毫潑墨，描繪春天，贊美春天。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的抒情散文春，一起來(lái)感受春天帶給人們的美。二、出示目標(biāo)（學(xué)生齊讀）1、熟讀課文，掌握字詞。2、了解文章寫(xiě)作思路及文章的主要內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)1、文學(xué)常識(shí)朱自清朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。作品有詩(shī)文集蹤跡、散文集背影、歐游雜記等。作品收在朱自清全集里。本文是他的一篇寫(xiě)景抒情散文。2、字詞朗潤(rùn)醞釀賣(mài)弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展四、初讀課文、整體感知（給學(xué)生一段時(shí)間再讀文章）1、本文的結(jié)構(gòu)（寫(xiě)作思路）是怎樣的？ 第一部分（1）盼春 第二部分（27）繪春 （春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（810）贊春2繪景中滲透了怎樣的感情?學(xué)生討論解決（不求答案唯一）：作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿(mǎn)詩(shī)情與畫(huà)意。五、合作探究1、春天的草?！巴低档摹?，“鉆”寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）?！澳勰鄣?，綠綠的”寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？第二句長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。除了寫(xiě)這些，還寫(xiě)了在草地上玩耍的人們，為什么要寫(xiě)呢？參考：寫(xiě)人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯?ài)了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫(xiě)）拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能沒(méi)馬蹄”2、春天的花。齊讀（要求：思考“寫(xiě)春天的草作者用了擬人，那么寫(xiě)春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）評(píng)價(jià)朗讀。寫(xiě)了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹(shù)上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。寫(xiě)樹(shù)上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？參考：先寫(xiě)樹(shù)上的花競(jìng)相開(kāi)放。再寫(xiě)花的顏色多種多樣（從視覺(jué)）。接著寫(xiě)花的香（從嗅覺(jué)、味覺(jué)）。寫(xiě)春草用了實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)花用沒(méi)用這種方法呢？參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花多、花艷、花香。這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。拓展：你也來(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。參考：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。六、小結(jié)七、課堂檢測(cè)八、作業(yè)1、背誦課文。 2、按預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)春第二課時(shí)。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的字詞與文學(xué)常識(shí)二、出示目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文刻劃景物的方法2、學(xué)習(xí)本文修辭方法的運(yùn)用能背誦課文三、合作探究（接著上節(jié)課的內(nèi)容）1、春天的風(fēng)。（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？柔和（觸覺(jué)）（2）、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫(xiě)春天的風(fēng)？嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？引用2、春天的雨。（1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？比喻、排比（3）、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？寫(xiě)了雨中的樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。（4）寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。3、春天的人們。（1）、以上幾幅圖都是寫(xiě)景，那么春天的人們又是怎樣的呢？歡天喜地的出來(lái)迎春，感受春的美麗。（2）作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)起的？從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶(hù)戶(hù)、老老小小”。（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？春天給人們帶來(lái)了希望，寫(xiě)了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。4、文章最后的三句在文章中的作用是什么？課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。5作者繪春景按照怎樣的順序? 要點(diǎn)：繪景先總寫(xiě)，后分寫(xiě)；分寫(xiě)時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小。圍繞“春”寫(xiě)各種景物，采用橫式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷，把一幅幅彩色工筆畫(huà)逐步展示在人們眼前。 四、拓展延伸春夏秋冬，走過(guò)四季都是詩(shī)。請(qǐng)你模仿春中寫(xiě)景的方法，根據(jù)三幅圖中提供的信息，寫(xiě)一篇秋的文章。五、課文小結(jié)六、課堂檢測(cè)七、作業(yè)1、閱讀朱自清的其它寫(xiě)景散文荷塘月色。2、預(yù)習(xí)濟(jì)南的冬天板書(shū)設(shè)計(jì)春朱自清第一部分（1） 盼春第二部分（27）繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（810）贊春（新、美、力）