2019年四年級科學上冊 植物的根教案1 青島版.doc

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2019年四年級科學上冊 植物的根教案1 青島版 一、教學目標： 1.能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。 2.體驗到合作與交流的快樂；意識到搞科學研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。 二、教學重難點： 重點：知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用 難點：能夠自己設計對比實驗，探究根吸收水分的作用 三、教學設計： 一、創(chuàng)設情景，提出生活問題導入。 1．教師提出生活問題：城市綠化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場景圖片），為了讓這些移植的樹苗更容易存活，你覺得應怎樣處理這些植物幼苗？說說你的理由。 學生討論：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會枯死，容易存活。 2．引導學生發(fā)現(xiàn)問題：為什么在移栽植物時，要使根部帶有較多的泥土？ 為了使樹從根部獲得營養(yǎng)。 3.引入：看來植物的根對于植物的生長而言是非常重要的，這一節(jié)課就讓我們一起來研究“植物的根”（板書課題） 二、猜想假設 1．引發(fā)學生猜想：根的作用是什么。 養(yǎng)花的時候需要定時給花澆水、施肥、松土等。老師有一個問題想問同學們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 到植物的身體里面去了。 2.是植物的哪一部分把這些水分、養(yǎng)分吸收到植物身體里面去的呢？ 根能吸收水分、養(yǎng)分。因為我們澆花時總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。 三、制定方案 1．引導學生設計實驗研究根的作用：對科學的探究不能只憑腦筋猜測，更重要的是要進行實踐?，F(xiàn)在我們就來設計實驗方案來驗證“根是不是有吸收水分和養(yǎng)分的作用。” 課前老師為每個小組的同學準備了一套實驗材料：有帶根的草、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設計一個實驗驗證根有吸收水分的作用。 學生小組討論實驗方案，教師巡視指導。 學生匯報小組設計的實驗方案。 教師可以著重引導學生設計兩種實驗方法： ①在瓶子里放上一些水，把帶根的花放進去，用兩半蓋子卡住花的莖，在水面處做一個記號，一段時間后看看瓶子里的水有沒有下降，如果下降了，就說明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。 ②用兩個瓶子，一個瓶子里放上花，另一個瓶子里不放，讓這兩個瓶子里的水面相平，然后看一看一段時間后會不會還相平。 四、實施探究 （一）學生分組組裝實驗。指導學生把組裝的實驗裝置放在向陽處，過一段時間觀察結(jié)果。 （二）引導學生觀察根的特點。 老師為學生準備各種植物：蔥、香菜、大豆、等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學生利用這些工具對這些植物的根進行觀察。 1．學生觀察（引導學生從根的形狀、根的長度、小根的數(shù)量等方面進行觀察。） 2．學生匯報觀察結(jié)果。 師總結(jié)：植物的根形態(tài)各異，小根的數(shù)量較多，那么這樣的根對植物體有什么意義呢？ 師出示圖片： ①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風吹來，樹干依然很值。 ②一個小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒有拔出來的情景。 師引導學生得出結(jié)論：植物的根具有固定植物的作用。 五、展示交流 1、讓學生觀察根有吸收水分作用的實驗現(xiàn)象。 學生匯報實驗結(jié)果： ①玻璃瓶的水位會下降。 ②有花的玻璃瓶和沒有花的玻璃瓶水位不一樣。 師總結(jié)植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。 2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學生辨別哪些是根，哪些不是根。 六、拓展創(chuàng)新 成語“根深蒂固”、“根深葉茂”說明了什么科學道理？ 附送： 2019年四年級科學上冊 植物的根教案2 青島版 教學目標： 1、能夠根據(jù)根的形狀特征分類，并能夠舉出幾個例子。 2、知道根的基本功能。 3、培養(yǎng)探究植物的根的興趣。 教學重點：根據(jù)根的形狀特征分類。 教學難點：植物根的特殊功能。 課時安排：2課時 活動準備： 1．教師準備： ①圖片資料：移栽植物幼苗的場景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片 ②實物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥；放大鏡、直尺、鑷子、上窄下寬的透明玻璃瓶兩個、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的植物）的瓶蓋兩個、橡皮泥等。 2．學生準備： 學生分組實驗材料：新鮮的帶根的兩棵同樣且大小不同的草。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情景，提出生活問題導入。 1．教師提出生活問題：城市綠化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場景圖片），為了讓這些移植的樹苗更容易存活，你覺得應怎樣處理這些植物幼苗？說說你的理由。 學生討論：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會枯死，容易存活。 2．引導學生發(fā)現(xiàn)問題：為什么在移栽植物時，要使根部帶有較多的泥土？ 為了使樹從根部獲得營養(yǎng)。 3.引入：看來植物的根對于植物的生長而言是非常重要的，這一節(jié)課就讓我們一起來研究“植物的根”（板書課題） 二、猜想假設 1．引發(fā)學生猜想：根的作用是什么。 養(yǎng)花的時候需要定時給花澆水、施肥、松土等。老師有一個問題想問同學們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 到植物的身體里面去了。 2.是植物的哪一部分把這些水分、養(yǎng)分吸收到植物身體里面去的呢？ 根能吸收水分、養(yǎng)分。因為我們澆花時總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。 三、制定方案 1．引導學生設計實驗研究根的作用：對科學的探究不能只憑腦筋猜測，更重要的是要進行實踐?，F(xiàn)在我們就來設計實驗方案來驗證“根是不是有吸收水分和養(yǎng)分的作用。” 課前老師為每個小組的同學準備了一套實驗材料：有帶根的草、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設計一個實驗驗證根有吸收水分的作用。 學生小組討論實驗方案，教師巡視指導。 學生匯報小組設計的實驗方案。 教師可以著重引導學生設計兩種實驗方法： ①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個記號，一段時間后看看瓶子里的水有沒有下降，如果下降了，就說明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。 ②用兩個瓶子，一個瓶子里放上鳳仙花，另一個瓶子里不放，讓這兩個瓶子里的水面相平，然后看一看一段時間后會不會還相平。 四、實施探究 （一）學生分組組裝實驗。指導學生把組裝的實驗裝置放在向陽處，過一段時間觀察結(jié)果。 第二課時 （二）引導學生觀察根的特點。 老師為學生準備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學生利用這些工具對這些植物的根進行觀察。 1．學生觀察（引導學生從根的形狀、根的長度、小根的數(shù)量等方面進行觀察。） 2．學生匯報觀察結(jié)果。 師總結(jié)：植物的根形態(tài)各異，小根的數(shù)量較多，那么這樣的根對植物體有什么意義呢？ 師出示圖片： ①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風吹來，樹干依然很值。 ②一個小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒有拔出來的情景。 師引導學生得出結(jié)論：植物的根具有固定植物的作用。 五、展示交流 1、讓學生觀察根有吸收水分作用的實驗現(xiàn)象。 學生匯報實驗結(jié)果： ①玻璃瓶的水位會下降。 ②有鳳仙花的玻璃瓶和沒有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。 師總結(jié)植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。 2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學生辨別哪些是根，哪些不是根。 六、拓展創(chuàng)新 成語“根深蒂固”、“根深葉茂”說明了什么科學道理？ 板書設計： 9植物的根 根的作用：固定植物 吸收水分、養(yǎng)分