2019年四年級科學上冊 葉的組成 3教案 首師大版.doc

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2019年四年級科學上冊 葉的組成 3教案 首師大版 一、本課教學目標 1、 感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。 2、 具有對葉的組成的觀察能力以及歸納和概括葉的組成的思維能力。 3、 知道一個完整的植物的葉主要是由葉柄、葉片和托葉組成；葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成。 二、本課教學重點難點 本課教學重點： 1、認識常見植物的葉的組成。 2、認識常見植物的葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 本課教學難點： 1、認識常見植物的葉的外部特征、結(jié)構(gòu)和葉的功能有密切聯(lián)系。 2、通過知道學生觀察葉的共同特征、葉片的結(jié)構(gòu)和葉序等活動，培養(yǎng)學生具的觀察能力以及歸納和概括能力，引導學生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。 三、本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置 本課是本單元的第一課，學生在本課中會初步了解葉的結(jié)構(gòu)，為后面葉的研究打下基礎。 四、學生的學習基礎與認知能力 葉是植物體的一個重要器官，也是識別植物的標志之一。在學生親近自然的生活中，或從其他途徑，已經(jīng)認識了一些常見植物的葉的外形特性。 五、教學設計思想 本課是以植物的葉為例，通過指導學生觀察葉的共同特征、葉片的結(jié)構(gòu)和葉序等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納概括能力，引導學生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。 六、教學媒體： 課件 教學準備： 教師準備： 1、植物葉的實物、標本、圖片等。 2、實驗材料：保險刀片、芹菜葉的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的芹菜葉。 學生準備：采集一些植物葉或搜集一些葉的圖片。 七、課時安排：1 第1課時： 一、教學目標 1、感受和體會植物的多樣性，發(fā)展研究植物的興趣。 2、具有對葉的組成的觀察能力以及歸納和概括葉的組成的思維能力。 3、知道一個完整的植物的葉主要是由葉柄、葉片和托葉組成；葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成。 二、本課時重難點 本課時教學重點： 1、認識常見植物的葉的組成。 2、認識常見植物的葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 本課時教學難點： 1、認識常見植物的葉的外部特征、結(jié)構(gòu)和葉的功能有密切聯(lián)系。 2、通過知道學生觀察葉的共同特征、葉片的結(jié)構(gòu)和葉序等活動，培養(yǎng)學生具的觀察能力以及歸納和概括能力，引導學生感受植物物種的多樣性以及葉與光的聯(lián)系。 三、媒體準備：課件 教學準備： 教師準備： 1、植物葉的實物、標本、圖片等。 2、實驗材料：保險刀片、芹菜葉的實驗裝置、一些經(jīng)過處理的芹菜葉。 學生準備：采集一些植物葉或搜集一些葉的圖片。 四、教學過程 媒體使用說明 教師活動 學生活動 教學設計意圖 復備課 一、 觀察幾種常見植物的葉（單葉）的組成 1、 觀察楊樹葉 ①讓學生出示自己實現(xiàn)準備好的楊樹葉 ②提問：楊樹葉是由哪幾部分組成的？ ③組織學生分小組觀察楊樹葉。 ④組織學生討論、交流 ⑤小結(jié)：這片楊樹葉是由葉片和葉柄組成的。 2、 觀察柳樹葉 ①讓學生出示自己實現(xiàn)準備好的柳樹葉 ②提問：柳樹葉是由哪幾部分組成的？ ③組織學生分小組觀察柳樹葉。 ④組織學生討論、交流 ⑤小結(jié)：這片柳樹葉是由葉片和葉柄組成的。 3、 比較楊樹葉和柳樹葉的共同特征 ①提問：楊樹葉和柳樹葉有什么共同特征？ ②學生討論、交流。 ③教師小結(jié)：這兩片樹葉都是由葉片和葉柄組成的。 4、 觀察復葉的特征 ①提問：這些植物的葉和楊樹、柳樹葉的組成有什么共同特征？ ②組織學生觀察復葉的共同特征 ③組織學生進行討論和交流 ④小結(jié)：這些植物的葉都是由葉片和葉柄組成的。 ⑤談話：一片完整的葉是由葉片、葉柄和托葉組成的。我們現(xiàn)在看到的植物的葉的標本，都是不完整的葉。 ⑥現(xiàn)在請同學們看大屏幕，老師現(xiàn)在展示的葉就是完整葉。（出示完整葉標本） ⑦認識完整葉和不完全葉，并說出各部分名稱：出示標本。 ⑧活動：學生小組合作，集體在葉的標本上標注葉的各部分的名稱（用彩筆在膠條上寫字）。 ⑨幻燈展示，其他同學糾錯。 二、 觀察葉片內(nèi)部構(gòu)造 1、 通過剛才的觀察和學習，我們了解了一片葉的構(gòu)成。現(xiàn)在我們來研究一下葉片。 2、 觀察向日葵葉的內(nèi)部構(gòu)造 ①學生觀看葉的標本的投影，提問：觀察向日葵的表面，是由什么組成？ ②通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)在葉片上有很多紋路，我們把這些紋路叫做葉脈。仔細觀察葉脈，特別像人的血管，是葉片的運輸通道，葉子所需的營養(yǎng)都是經(jīng)由葉脈運輸?shù)?。葉脈又像人的骨架，因此對葉片有支撐作用，是葉片的支撐骨架。 ③除了葉脈之外，我們還可以看見的葉片的部分，被稱為表皮。表皮具有保護作用，能夠防止葉子水分的流失、避免大氣污染的傷害。 ④除了這兩個我們可以看到的，還有一個我們看不到。我們必須把葉子攔腰切斷，用顯微鏡或放大鏡才能觀察到。（切斷葉子），老師這里事先做好了一個葉子的模型，用小刀把葉子切斷后，我們會發(fā)現(xiàn)在表皮內(nèi)部還有一部分東西，被稱為葉肉。葉肉是植物進行光合作用的主要場所。 ⑤小結(jié)：所以說葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。 3、 活動：老師這里有一些葉片的圖片，請同學們快速的在白紙上用不同顏色的筆畫出葉片的構(gòu)造。觀察柳樹葉的內(nèi)部構(gòu)造。 ①讓學生撕開一片柳樹葉 ②提問：從外往里觀察，柳樹葉的內(nèi)部是由幾部分組成的？ ③組織學生分小組觀察柳樹葉的內(nèi)部。 ④小組交流。 ⑤小結(jié)：這些柳樹葉是由表皮、葉肉和葉脈組成的。 4、 觀察其他植物葉的內(nèi)部構(gòu)造的共同特征 5、 教師總結(jié)：通過對一些植物葉片的觀察、比較和分析，我們可以認為：葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。 三、 作業(yè) 1、 尋找一片完整的葉，說出這片葉的組成和內(nèi)部構(gòu)造。 2、 閱讀：書17頁 觀察楊樹葉和柳樹葉，進行思考和交流。 柄：植物的葉和莖連著的部分。 比較楊樹葉和柳樹葉組成的共同特征。 比較楊、柳、桃、紫荊和玉蘭葉組成的共同特征。 觀察楊樹和柳樹葉的內(nèi)部構(gòu)造，進行思考、表達、交流。 觀察、比較和分析葉片的組成。 認識楊樹和柳樹葉，認識這兩種葉的組成。 通過觀察和比較，歸納概括楊樹和柳樹葉組成的共同特征。 通過觀察和比較，歸納概括楊、柳、桃、紫荊和玉蘭葉組成的共同特征。 認識一片完整的葉的組成。 認識楊樹和柳樹葉的內(nèi)部構(gòu)造。 觀察、比較和分析葉片的組成。 認識一些植物的葉片的組成。 一、 導入：在三年級，同學們已經(jīng)學過植物是由根、莖、葉、花、果實組成。今天，我們一起來研究一下植物的葉的組成。 二、 新授： 葉的組成 （一）一片單葉 1、 幻2：兩片相同形狀單葉的圖片。 老師這里有一片葉，請同學們仔細觀察，說一說從整體結(jié)構(gòu)上，這片葉是由幾部分組成的。所謂的整體結(jié)構(gòu)也就是葉的整體輪廓，我們忽視葉的內(nèi)部構(gòu)成，從整體觀察葉的外形。（出示幻燈片） 學生答：兩部分。教師說：從顏色上看是由哪兩部分組成。學生答：紅色和綠色。教師講述概念：葉片和葉柄。同時在幻燈片中給出。說一說這片葉是由什么組成？——葉片和葉柄。（板書） 經(jīng)過我們的初步分析，我們知道葉是由葉片和葉柄組成。我們的結(jié)論到底對不對呢？下面，我們也像科學家一樣來驗證一下我們的結(jié)論。 （二）兩個形狀相似不同的單葉 說一說，這兩片葉是由什么組成的。學生說：葉片和葉柄。讓學生到前面指出這兩部分。問：我們最初的結(jié)論是否正確。學生答：正確。（三）兩個形狀不同的單葉 說一說，這兩片葉是由什么組成的。學生說：葉片和葉柄。指導學生觀察特殊形狀的單葉——楓葉。提問：這片葉有幾個葉片。混淆學生的判斷能力，引出不同觀點，通過講解使學生了解一個葉片是由葉柄為起點并最終回到葉柄。引導學生認識單葉。為后面認識復葉做準備。提問：這兩片葉是由什么組成的。問：我們最初的結(jié)論是否正確。學生答：正確。 （四）單葉和復葉 提問：這兩片葉分別有幾個葉片，引導學生通過比較認識單葉和復葉。提問：這兩片葉是由什么組成的。問：我們最初的結(jié)論是否正確。學生答：正確。老師在這里還要向同學們介紹兩個概念：單葉和復葉。 （五）復葉和完全葉 請同學指出這兩片葉的葉柄和葉片，引導學生認識莖，讓學生觀察完全葉被遺漏的部分，引出托葉。提問：這兩片葉是由什么組成的。學生答：葉片、葉柄和托葉。（板書）說：通過我們這步的驗證，我們的結(jié)論對嗎？學生答：不對。教師：板書加上托葉。說：通過我們的驗證，我們發(fā)現(xiàn)葉的組成部分多了一個——托葉。我們的推論對不對呢？下面我們進行一下驗證。 （六）兩片完全葉 提問：這兩片葉是由什么組成。請同學到前面指一指?？偨Y(jié)：經(jīng)過我們的驗證，我們發(fā)現(xiàn)葉是由葉片、葉柄和托葉組成。在前面我們看到的葉并不是三部分都有，像這種在三部分中缺少其中一部分的葉叫不完全葉。誰能仿照不完全葉的概念說一說完全葉的概念。使學生認識完全葉和不完全葉的概念。老師這里有一些葉子，請同學們區(qū)分一下哪些是完全葉哪些是不完全葉。并說一說葉的具體組成部分。（投影展示） （六）活動1：請同學們在白紙上畫出完全葉和不完全葉的輪廓。（投影展示例子） 葉片的組成 現(xiàn)在我們進一步研究一下葉片的組成 1、 出示葉片的圖片，讓學生討論說出葉脈和表皮。 2、 用flash講解葉肉。 3、 總結(jié)：葉片是由葉脈、表皮和葉肉組成。 4、 在剛才畫的完全葉上繼續(xù)畫出或標出葉脈和表皮（表皮用淺綠色，葉脈用深綠色）?；脽粽故? 總結(jié)：葉的組成 五、板書設計 葉片 葉脈 表皮 單葉 葉肉 葉 復葉 葉柄 托葉 六、作業(yè)設計 七、課后反思 附送： 2019年四年級科學上冊 葉的組成說課稿 首師大版 一、教材分析。 1.本節(jié)教材的地位和作用。 《4葉的組成》是首師大版本科學課程第三冊第二單元第一課的內(nèi)容，是一節(jié)觀察能力訓練為主的課，本課雖然是四年級科學課程學習植物的第一課，但是學生在三年級學習過一些植物的知識，又有一定的平時觀察作為基礎上進行的。本節(jié)教材中所談到的對植物的葉的認識、單葉、復葉、葉序和葉鑲嵌現(xiàn)象需要前面所學知識為基礎，所以本節(jié)課既是舊知識的應用又是新知識的探索，它的學習將為后面三課中葉和莖的教學內(nèi)容的學習奠定知識和學習方法的基礎。 本課教材內(nèi)容的編排是讓學生“學會觀察”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對變幻萬千的植物世界，有關(guān)葉的知識的學習在以后的學習和生活實踐中顯得十分重要。通過學習本課教材的知識，學生能知道葉的基本組成和結(jié)構(gòu)，發(fā)展了學生研究植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的興趣。因此這一節(jié)課，無論是在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。 2.教學目標： 根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和小學四年級學生的實際知識水平，依據(jù)課程標準確定本節(jié)課的教學目標為： 知識與技能： 通過教學活動讓學生能知道葉的基本組成和結(jié)構(gòu)，知道一個完整的葉主要由葉柄、葉片和托葉組成；葉片由表皮、葉肉和葉脈組成。 學會觀察葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，具有對葉的組成的觀察能力以及歸納概括葉的組成的思維能力。 情感目標： 感受植物的多樣性，發(fā)展學生研究植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的興趣。 養(yǎng)成愛護植物、保護植物的良好習慣。 3.教學重點和難點是通過教學活動讓學生知道一個完整的葉主要由葉柄、葉片和托葉組成；葉片由表皮、葉肉和葉脈組成。 二、學法和教法 1.學法 以探究為核心，個人探究和小組探究結(jié)合，讓學生親身經(jīng)歷活動的全過程。 發(fā)揮學生主動性，讓學生注意合作交流，在科學探究的活動過程中，學生以小組為單位，加強與同組學習同伴的交流，通過團結(jié)合作來完成活動，從而培養(yǎng)學生的科學協(xié)作精神。鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。 通過觀察、繪畫、實驗、閱讀、判斷、填圖以及猜想等形式凸現(xiàn)知識點，從而順利完成教學探究活動，總結(jié)出葉的組成和結(jié)構(gòu)。 2.教法 利用實物創(chuàng)設科學課程的學習情境，在充分利用肉眼觀察的基礎上，再利用放大鏡、顯微鏡等教學器材，運用教師演示實驗、學生個人觀察和分組實驗等形式相結(jié)合的方法。注重課堂上師生的交往，為學生提供充足的探究時間和空間。教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。 借助電腦多媒體演示的優(yōu)勢，教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗來歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。 法。 三、教學程序設計 （一）、新課引入 播放樹葉歌，請學生說一說這首歌里唱的是植物的哪個部分？通過歌曲欣賞，激發(fā)學生的研究熱情，自然導入新課。 （二）、教學過程 本節(jié)課的重點是讓學生了解和知道植物的葉的組成，一片完整的葉是由葉片、葉柄和托葉三部分組成的，葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。 教師說：這么多的樹葉放在桌子上我們給它們整理一下，作個統(tǒng)計。 統(tǒng)計自己撿了幾片樹葉。這里面有幾種樹葉？一邊觀察一邊完成統(tǒng)計記錄表，做好統(tǒng)計記錄。（通過學生個人探究活動，檢查學生活動情況，及時了解他們的觀察內(nèi)容，為下面教授新課做準備。通過觀察了解葉的一些特征，培養(yǎng)學生的觀察能力。） 老師也準備了一些樹葉，不如將我們所有的樹葉合在一起，由小組長帶領一同觀察，看一看這些樹葉是什么樣的？教師采用啟發(fā)式進行教學，啟發(fā)學生用人體的眼、手等器官來完成對葉的觀察，用眼來對葉的顏色、形狀、厚薄進行觀察；用耳來聽兩片葉子放在一起會發(fā)出什么樣的聲音；用手來摸摸葉的邊緣，比較各種葉的葉緣有什么不同；用鼻子來進行聞一聞各種葉的氣味，看看各種發(fā)出來的氣味有什么不同。（根據(jù)學生的年齡特點，不能長時間集中注意力進行學習，所以在觀察葉的組成這一過程的時候，我就不是用單純的說教，而是在組長帶領下，讓學生們進行合作學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和習慣。） 哪個小組愿意將你們的觀察結(jié)果告訴大家？（通過學生小組探究活動，讓學生注意合作交流，在科學探究的活動過程中，學生以小組為單位，加強與同組學習同伴的交流，通過團結(jié)合作來完成活動，從而培養(yǎng)學生的科學協(xié)作精神。鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展。） 　 出示各種葉的圖片，教師小結(jié)：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：葉是多樣的，有的是一片，有的是兩片，有的是三片……我們把一個葉柄上生有一個葉片的，叫單葉；把一個葉柄上生有兩片或者兩片以上的小葉的，叫復葉。 我們先研究單葉。在記錄表寫有單葉的位置畫一片葉的輪廓，觀察它有幾個部分？（通過觀察知道一片完整的葉是由葉柄、葉片和托葉三部分組成的，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。） 出示完全葉和不完全葉圖片，教師小結(jié)：通過觀察我發(fā)現(xiàn)：一片完整的葉是由葉柄、葉片和托葉三部分組成的。生物學家把三部分都有的葉叫做完全葉，缺少其中一部分的葉叫做不完全葉。（了解完全葉和不完全葉概念。） 觀察這些葉是不是完全葉，為什么？（培養(yǎng)學生應用概念判斷的能力。） 認識葉片的結(jié)構(gòu)。 教師演示，葉片的內(nèi)部構(gòu)造是我們平時很難觀察到的，下面我把葉片切開，用放大鏡觀察它的組成。我們不能夠清楚地看到內(nèi)部，為了清楚地觀察葉片的組成，我們有時需要放大倍數(shù)更大，這個非常精密的儀器放大儀器就是顯微鏡， 出示顯微鏡的使用方法課件。 請同學們用左眼觀察迎春葉的切片是由哪些部分組成的？（培養(yǎng)學生利用器材觀察實驗的能力。） 教師小結(jié)： 我們知道葉片是由表皮、葉肉和葉脈組成的。那么你們猜一猜它們分別有什么作用？（培養(yǎng)學生大膽合理猜想的能力。） 我們的猜想是否正確呢，讓我們從科學書中找到答案。（通過閱讀增長知識，開闊視野。了解葉片各個部分的作用。） 出示復葉 觀察這些植物的復葉是怎樣在枝條上著生的？ 教師講解總結(jié)：對生、輪生和互生。 植物的葉片這樣著生有什么意義？讓我們從書中找到答案。（通過閱讀增長知識，開闊視野。了解葉著生的意義。） 教師總結(jié)學生活動的表現(xiàn)。 （三）鞏固練習: 1.要求學生在閱讀課文P14的基礎上完成P76第三填圖題的第一題寫出葉的各個組成部分的名稱，鞏固完全葉的組成知識，訓練學生看圖填空能力。 2.要求學生在閱讀課文P14的基礎上完成P76第二判斷題的第一題用楊樹的葉是由表皮、葉肉和葉脈組成的，鞏固葉脈的結(jié)構(gòu)知識，訓練學生應用所學知識正確判斷的能力。 （四）總結(jié)與評價: 通過學習葉的組成一課，你有哪些收獲？ 總結(jié)歸納希望學生得出一個完整的葉主要由葉柄、葉片和托葉組成；葉片由表皮、葉肉和葉脈組成的科學結(jié)論，從而歸納總結(jié)出本課教材的重點?？偨Y(jié)學習活動中運用的方法，同學們的表現(xiàn)等。 四、作業(yè)布置： 針對四年級學生的認識、能力水平，結(jié)合本課教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學生布置課后探究活動為獨立完成P16觀察4的實驗，然后試著回答P77第四簡答題的第一小題。這一研究性作業(yè)，讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。