2019秋北師大版語文六上《做一個(gè)最好的你》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019秋北師大版語文六上《做一個(gè)最好的你》word導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．獨(dú)立識字，認(rèn)字3個(gè)，寫字8個(gè)。理解“灰心喪氣、一無所知、局促、扭轉(zhuǎn)”等詞在文中的意思。（第1課時(shí)） 2．理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。懂得如何樹立自信，從容面對人生。（第1課時(shí)） 3．有感情地朗讀課文，背誦課文最后一自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。（第2課時(shí)） 4.仿寫課文最后一自然段。（第2課時(shí)） 課前信息鏈接 “皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。 你能搜集一些關(guān)于自信的名人名言嗎？請你寫下來： 一、預(yù)習(xí)提示： 1．認(rèn)會“擅”“傻”“搗”三個(gè)字，會寫“擅、挺、驗(yàn)、傻、搗、廈、蓬、勃”八個(gè)字。 2.能根據(jù)課文語境，理解“灰心喪氣、一無所知、自信心、局促、擔(dān)憂、搗亂、扭轉(zhuǎn)、獨(dú)一無二”的意思。 3．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，并能根據(jù)自己的理解列出本文的提綱。 4．了解樹立自信的方法。 二、預(yù)習(xí)成果展示：樹立自信，從點(diǎn)滴做起，加油！ 1．給加點(diǎn)的字音。 擅長（ ） 傻瓜（ ） 扭轉(zhuǎn)（ ） 轉(zhuǎn)椅（ ） 蓬勃（ ） 搗亂（ ） 2．形近字組詞： 擅（ ） 搗（ ） 勃（ ） 廈（ ） 蓬（ ） 滸（ ） 顫（ ） 島（ ） 渤（ ） 履（ ） 篷（ ） 衍（ ） 3.請你積累一些描寫人情緒低落的成語，如：灰心喪氣、灰頭土臉 4. 再讀課文，把課文讀正確，讀流利，記得畫下好詞好句，然后根據(jù)課文內(nèi)容填空。 朗讀了課文《做一個(gè)最好的你》后我知道，對我們的成長來說，（ ）是最重要的，自信首先要（ ），然后就要（ ）還需要不斷（ ），當(dāng)遇到困難時(shí)還需要（ ）。 5.請你根據(jù)自己對課文的理解列出本文的提綱。 三、質(zhì)疑： 讀了課文，你有什么疑問？準(zhǔn)備在課堂上和老師同學(xué)討論交流。把你發(fā)現(xiàn)的，認(rèn)為有必要提醒大家注意的地方講給同學(xué)聽?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 四、解疑：解答同學(xué)們提出的有價(jià)值的問題。 五、合作探究： 要求：小組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)選擇喜歡的方式讀課文，解決探究問題，如果有需要特別提示的看法，可寫在黑板上。 探究點(diǎn)一：本文的觀點(diǎn)是什么？為了說明這一觀點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些事例？你覺得這樣的寫法好嗎？好在哪？ 探究點(diǎn)二：按要求在書上完成自測，看看自己的自信心怎樣？并回顧課文中樹立自信的方法，除此之外，你還有哪些方法？ 探究點(diǎn)三：自信對于成長非常重要，但是過度的自信會是什么后果？ 六、總結(jié)：　　　　　　　　 七、當(dāng)堂檢測：相信自己，我最棒！ 1.觀察成語的特點(diǎn)，再仿寫出三個(gè)。 獨(dú)一無二： 躡手躡腳： 2．在（ ）里添上合適的詞語。 沉重的（ ） 沉痛的（ ） 蒼茫的（ ） 3.在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 （1）（ ）我還有不少毛病，（ ）我肯定能改掉。 （2）（ ）不能成為大道，那（ ）當(dāng)一條小路。 （3）一個(gè)人（ ）樹立自信心，（ ）可能成為他渴望成為的那種人。 4．按課文內(nèi)容填空： 如果不能成為（大道 ），那就當(dāng)（一條小路 ）；如果不能成為（太陽 ），那就做（一顆星星 ）。做河里一條（ 最快活的小魚 ），做林中一棵（最挺直的小樹 ），做草地上一朵（朝氣蓬勃的小花 ），做天上一只（展翅飛翔 ）……決定成敗的不是（ 你尺寸的大小 ），而是要做一個(gè)（最好的你 ）。 八、照樣子、寫句子。 1、如果不能成為大道，那就當(dāng)一條 如果不能成為太陽，那就做一顆星星。 如果不能（成為大廈 ），那就(做一塊基石 ) 如果不能（成為彩虹 ）,那就（做一株亮色 ） 2、做河里一條最活潑的小魚，做林中一棵最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，做天空中一只展翅飛翔的小鳥，做( 冬天里的一縷陽光 ) 做（ 黑暗中的一絲光明 ），做（ 迷茫時(shí)的一絲希望 ）。 附送： 2019秋北師大版語文六上《別擠了》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地誦讀課文，誦讀時(shí)注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品。 2．能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解詩歌中的道理。 3．使學(xué)生受到感染，心靈得到凈化。 重難點(diǎn)： 體會詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入： 1.板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親自經(jīng)歷過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。 2.把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。 二、 初步感知 1．你對狄更斯了解多少？ 2．狄更斯是一個(gè)怎樣的人？ 根據(jù)課前資料介紹狄更斯：（1812—1870）英國現(xiàn)實(shí)主義作家是繼莎士比亞之后對文學(xué)界產(chǎn)生巨大影響的小說家，代表作者《匹克威克外傳》《雙城記》等。狄更斯生活的年代，英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級矛盾也逐漸加深，剝削階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸，狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人的利益的同時(shí)，不能剝奪勞動人民的權(quán)力，勸誡統(tǒng)治者要講道理，有良知。 3．自讀這首詩，把字音讀準(zhǔn) 嚴(yán)峻（jn） 問心無愧(ku) 4．指名分節(jié)讀這道詩 世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？（不回答） 三、 精讀課文，品味詩意 1．默讀課文 邊讀邊想，結(jié)合自己的所見所聞，聯(lián)系自己感受最深的詩句，寫下自己的感受。 （學(xué)生交流） 2．重點(diǎn)指導(dǎo)： a．你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。 只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。 師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時(shí)卻使別人受到壓抑的呢？ 這句詩實(shí)際上是告訴我們什么？ （在追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人感情受到壓抑。） 齊讀第一句 “你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！? 師：世界能容納我和你的什么？ （思想、行為和心靈上的“擠”） “你”指的是誰？ “擠”又指的什么？ b．“給道德以應(yīng)有的地位， 給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)； 讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄。” 師：你們平時(shí)這樣做過了嗎？結(jié)合你們自己的經(jīng)歷來說說你對這幾句詩的理解。 （指名讀，齊讀這幾句詩） 師：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？ （齊讀第二節(jié)） 四、讀了這首詩，你有什么感受？ （寫在書上，同學(xué)之間交流） 五、背誦這首詩。 六、拓展。 臧克家《有的人》 聽歌曲《你是這樣的人》 再結(jié)全課文談自己的感受：我們應(yīng)做怎樣的人？ 七、作業(yè)。 1．背誦這首詩 2．回想自己或家人有沒有“擠”的行為，寫一篇日記。 評語： 一、 把教學(xué)的觸角伸向廣闊的生活海洋 這首詩距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生更快的融進(jìn)詩歌里呢？教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多這樣的片段，如：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。” 師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時(shí)卻使別人受到壓抑的呢？ 這句詩實(shí)際上是告訴我們什么？ 教師緊扣文本語言，把教學(xué)的觸角伸向廣闊的生活海洋，在不經(jīng)意中讓學(xué)生怦然心動，使文中的情感在學(xué)生心中生長。 二、 在廣度中開闊學(xué)生的視野 教學(xué)設(shè)計(jì)最后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生讀臧克家《有的人》，聽歌曲《你是這樣的人》，再結(jié)合課文談自己的感受：我們應(yīng)做怎樣的人？這種拓展不再是“由內(nèi)及外”、“由此及彼”的單向延伸，而是多維度、高效度的立體推進(jìn)。