2019秋人教版音樂一上第4單元《小青蛙找家》word教案.doc

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2019秋人教版音樂一上第4單元《小青蛙找家》word教案 學(xué)校： 第一小學(xué) 年級(jí)： 一年級(jí) 課題 唱歌《小青蛙找家》 時(shí)間 主備課人 輔備課人 教學(xué)目標(biāo)： l、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。 2、學(xué)生通過演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。 3、通過學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒。 重難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。 啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。 突破第一樂句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四樂句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│ 0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體　電子琴 錄音機(jī) 頭飾 教學(xué)過程 通 用 教 案 修 改 補(bǔ) 充 一、 導(dǎo)入新課題： 1、師：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)： 突眼睛 寬嘴巴 白肚皮 綠大褂 地上跳 水里劃 唱起歌來(lái)——呱呱呱 請(qǐng)小朋友猜一猜：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？（學(xué)生回答） 師：對(duì)了它就是我們的好朋友小青蛙。你們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊和草地上，它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。 師：我們要怎樣愛護(hù)小青蛙？ 生：自由答。（從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。） 2、播放音樂（磁帶）創(chuàng)設(shè)情境 節(jié)奏練習(xí) 師：（提前布置黑板）瞧，多漂亮的池塘！ 生：（漂亮的荷花，象雨傘一樣的荷葉，靜靜的湖水。） 師：看，荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符，學(xué)生先用走走和跑跑練習(xí)。）哪位小朋友愿意把這一串都準(zhǔn)確的讀出來(lái)？（抽個(gè)別學(xué)生讀節(jié)奏。）真能干?。úⅹ?jiǎng)勵(lì)一個(gè)青蛙頭飾。） 請(qǐng)全體孩子們讀一次。（你們太聰明了?。? 師：小朋友，小青蛙心里很急呀！讓小青蛙跟著我們一起回家吧?。ㄔ僮x“跳 跳 呱 呱，跳 跳 呱 呱， 跳跳 跳 呱呱呱 ，跳跳 跳 呱呱 呱 ”。 引導(dǎo)學(xué)生從表情及聲音上把小青蛙想找到家的急切心情表現(xiàn)出來(lái)。）在來(lái)一次吧！這次就請(qǐng)小朋友邊讀邊跳、做動(dòng)作。（在老師的帶領(lǐng)下完成） 三、學(xué)唱歌曲 1、聆聽歌曲。 師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)！我們一起來(lái)聽聽吧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，聽到小青蛙的叫聲時(shí)就拍手。(播放音樂《小青蛙找家》) 2、按節(jié)奏讀歌詞。（出示歌詞） 1）歌詞接龍。 師：我們一起來(lái)按照節(jié)奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由老師讀。（師用手勢(shì)指揮學(xué)生整齊的讀出。） 2）齊讀歌詞。 師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就象小雞啄食，馬上離開。請(qǐng)小朋友再試試“呱、呱”。（非常好?。┪覀?cè)偻暾陌迅柙~讀一遍。（太棒了） 3、老師范唱。 師：聽聽老師演唱一次吧?。◤椙俜冻?，學(xué)生再次聆聽。請(qǐng)學(xué)生邊聽邊拍手） 4、學(xué)生學(xué)唱。 出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。 1 = E 2/4 綠燈 紅燈 綠燈 紅燈 綠燈 3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖ 師：這么好聽的歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧?。?學(xué)生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學(xué)生唱。） 5、然后交換進(jìn)行演唱一次。指出不足，再演唱一次。 6、男、女聲接龍唱。 7、小朋友的歌聲真美！我們來(lái)完整的演唱一次吧！（太棒了?。? 8、歌曲處理。 師：孩子們，找不到家的心情是什么樣呢？生：（著急、害怕）最后找到家了呢？ 生：（喜悅 、高興） 按照分析的練唱。 　　 強(qiáng)調(diào)：歌曲第一句 —— 輕快； 快樂　　 “跳跳、呱呱” 要唱出急切感； 難過 著急 　　 單字“呱”要唱的輕快有彈性； 　　 結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。 快樂 9、完整演唱歌曲。 師：那好吧，就按照剛才小朋友說的這樣我們?cè)僖淮蔚难莩枨桑。ㄟ@一次的歌聲就好聽多了?。? 10、歌曲伴奏。 師：孩子們，你們能不能想想其他辦法，讓我們的歌曲更好聽、更豐富呢？ 生：自由發(fā)言。其實(shí)，我們的身體就是很好的伴奏樂器。你能讓身體的那些部位發(fā)出好聽的聲音嗎？動(dòng)動(dòng)你們聰明的腦子試試吧?。ɡ蠋熯@時(shí)可以加以提示、示范） 四、編創(chuàng)歌詞 師：小青蛙找到了家多高興呀！要是小花狗迷路了怎么辦？我們來(lái)幫幫它們吧！請(qǐng)學(xué)生自己說說小花狗的歌詞，老師總結(jié)黑板上——小花狗：跑跑、汪汪……；（師：好聰明的小朋友！）如果是小鴨子呢？小鴨子——游游、嘎嘎。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的歌詞分別演唱。（師：一年X班的小朋友你們是最棒的！） 五、表演《小青蛙找家》。 師：美麗的荷塘里發(fā)生了這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。老師建議小朋友我們一起來(lái)把這個(gè)故事表演給在坐的老師們看看吧！ 六、小結(jié) 今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動(dòng)物編出了好聽的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛護(hù)它們,讓它們有一個(gè)舒適安逸的環(huán)境，讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓返厣睢，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽的歌，帶著小青蛙參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室) 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn)，采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生興趣。 學(xué)生喜歡形象直觀的圖片。 做動(dòng)作能讓學(xué)生積極性很高，帶著頭飾模仿青蛙動(dòng)作讓他們覺得很快樂。 認(rèn)識(shí)休止符這樣的小小樂理知識(shí)也要讓學(xué)生喜歡中學(xué)習(xí)，采用游戲的方式他們會(huì)記憶深刻。 教學(xué)反思： 整堂課學(xué)生和老師配合都很默契，開始采用謎語(yǔ)導(dǎo)入學(xué)生很喜歡這種方式。漂亮的板書也讓學(xué)生直觀看到青蛙的生活環(huán)境，模仿青蛙動(dòng)作，帶著頭飾讓他們覺得非?？鞓贰Ｗ詈笸ㄟ^一個(gè)故事的完整展示表演，讓學(xué)生更大膽的展示自己，讓他們有了很大的勇氣，這樣也是一個(gè)好的體現(xiàn)?？傊?，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，也能讓我很快樂，這樣的音樂課就是成功的。 附送： 2019秋人教版音樂一上第4單元《引子與獅王進(jìn)行曲》word教案 學(xué)校： 第一小學(xué) 年級(jí)： 一年級(jí) 課題 欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》 時(shí)間 主備課人 輔備課人 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。 2、發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。 重難點(diǎn)： 發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體　電子琴 錄音機(jī) 頭飾 教學(xué)過程 通 用 教 案 修 改 補(bǔ) 充 欣賞《引子與獅子王進(jìn)行曲》 1、主題導(dǎo)入，討論、談話引出主角——獅子。 小朋友，你們知道誰(shuí)是“萬(wàn)獸之王”嗎？長(zhǎng)什么樣子呢？為什么它那么厲害？（獅子，雄獅子頸上有長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛，強(qiáng)壯威武；母獅子頸上沒有鬃毛，體形較小。獅子威武強(qiáng)壯，長(zhǎng)3米左右，重約180～200公斤。生活于草原和疏林邊緣，群居。會(huì)吃羚羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物。） 2、觀看《獅子王》選段，在座位上模仿獅子的動(dòng)作。 3、欣賞《獅王進(jìn)行曲》音樂，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)樂曲內(nèi)容。 ⑴獅子王這么威武，小動(dòng)物們都很害怕獅子，我們聽聽獅子來(lái)了是怎樣的。（第一遍播放音樂，同時(shí)向幼兒展示獅子圖片，激發(fā)幼兒的想象。） ⑵小朋友們聽了音樂，想到獅子是怎樣走來(lái)的呢？（神氣，威風(fēng)、大搖大擺、大吼一聲……第二遍播放音樂，教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲引子與進(jìn)行曲的不同三段結(jié)構(gòu)） ⑶獅子王那么厲害，我們也來(lái)學(xué)學(xué)。（第三遍播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂不同的層次模仿獅子，進(jìn)一步體會(huì)音樂所表現(xiàn)出獅子威風(fēng)神氣的內(nèi)心感受，可以讓幼兒模仿獅子吼聲，強(qiáng)化幼兒模仿能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍重音，更好地理解音樂。） 4、強(qiáng)化音樂感染力與學(xué)生記憶力，讓學(xué)生聽音樂憑想象畫獅子。 我們聽了音樂，想到獅子的樣子，現(xiàn)在獅子們開舞會(huì)，我們幫獅子畫頭飾，看誰(shuí)畫出來(lái)的獅子是最威武、最神氣的？（第四遍播放音樂，分派畫具，指導(dǎo)學(xué)生 一邊聆聽樂曲、一邊畫獅子，強(qiáng)化幼兒記憶能力，加強(qiáng)音樂感染力。） 四、教學(xué)延伸： “威武的獅子”動(dòng)物表演角。 ——將學(xué)生制作的頭飾展示于一個(gè)表演角，平時(shí)可讓學(xué)生自由佩戴頭飾聽音樂扮演獅子等動(dòng)物。 談話導(dǎo)入的同時(shí)配上圖片會(huì)讓學(xué)生直觀感受獅子的威武。 扮演獅子，帶著頭飾學(xué)生的積極性很高。 教學(xué)反思： 這是一首管弦樂曲，選自法國(guó)作曲家圣?桑的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 音樂開始是引子。弦樂器與兩架鋼琴造成的由弱漸強(qiáng)的效果、短小的旋律片斷給人威嚴(yán)恐怖之感。接著是幾小節(jié)鋼琴的密集和弦，節(jié)奏帶有跳躍性，引出了獅王進(jìn)行曲。 獅王進(jìn)行曲結(jié)構(gòu)為三段體： 第一樂段首先由弦樂奏出，句式方整，節(jié)奏雄健，旋律在中低音區(qū)，顯得蒼勁有力，正是獅王威風(fēng)凜凜的形象的寫照。 同樣的旋律在高八度重復(fù)演奏一遍，音樂更有風(fēng)采，好像獅王在神氣地走來(lái)走去。 第二樂段描繪了獅王的吼聲，它用兩架鋼琴在低音區(qū)演奏半音上、下行模擬出來(lái)，十分逼真、威嚴(yán)。 第三樂段的旋律與第一樂段幾乎相同，所不同的是，主旋律由鋼琴在高音區(qū)奏出，同時(shí)加入了由弦樂演奏的第二樂段中獅王的吼聲，使獅王威風(fēng)凜凜的形象更為生動(dòng)、豐滿。 欣賞起來(lái)有一定的困難，但是配合動(dòng)畫，帶頭飾表演等方式把學(xué)生興趣吸引到了，慢慢他們也能欣賞到獅子威武的感覺了。