2019年一年級語文下冊《語文園地七》教學設計.doc

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2019年一年級語文下冊語文園地七教學設計授課教師：莫春華 計劃授課時間：年5月27日課時：3課時頁碼：第130頁133頁教學目標：1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人培養(yǎng)良好的交際習慣。4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。教學重點難點：創(chuàng)設多種情境激發(fā)學生口語興趣，培養(yǎng)學生自主積累字詞的習慣。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激趣導入同學們，今天老師要帶大家到【出示：語文園地七】去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么？積累些什么？比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多？二、我的發(fā)現(xiàn)：首先，我們先開展第一項有趣的【出示：“尋找秘密”】活動。（一）我會認。1、（出示：生字）學生大聲朗讀。現(xiàn)在，我們來剪一剪這些字寶寶：分成偏旁和部件兩部分?！境鍪荆杭糇謱殞殹空f說你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？【出示：課件】同學們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了【出示：按部首歸類的識字方法】，同學們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法認識并記住它們，那就太棒了。2、（出示：五個帶拼音的生字）誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字？你能用你喜歡的方法，記住這些生字嗎？誰來向大家傳授你的秘訣？去掉拼音還會讀嗎？誰來讀讀？齊讀。能用這些字組詞嗎？（二）我會填，培養(yǎng)良好的交際習慣。現(xiàn)在，還有一項更有趣的活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！菊n件出示“今”】先讀一讀，再加偏旁組成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能組成字呢？【課件出示“相”】互相的“相”和哪些偏旁、部件能組成字呢？請同學們仔細觀察這些字，再看看中心應該填什么，才能變出很多字？全班互相交流：說說你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？同學們讀：“你是今，我是心，組成新字讀作念，你是相，我是心，組成新字讀作想”小結(jié)：秘密就是中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多字了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？與大家分享分享。【出示：預設課件】三、日積月累1、“讀讀記記”?？吹酵瑢W們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，老師可高興了?，F(xiàn)在我?guī)Т蠹业礁傎悎霰仍嚤仍?，你們愿意嗎？【出示：兩個句子】多種形式讀，再說說這兩句話的意思。教師領(lǐng)背：師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。請同學們課后搜集、背誦你認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集、背誦得多。2、“我會寫”。還有個任務【出示：“我會寫”】，請同學們動腦動手學一學。【出示：“冷、長、老、前、開、慢”】指名認讀。誰來說說“冷”和“熱”是什么關(guān)系？這些詞的反義詞是什么？【課件出示】現(xiàn)在請同學們照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。反義詞挺有趣的，我們再來練練，好嗎？【出示：反義詞練習】四、總結(jié)：同學們認真學習，我們都很開心，這節(jié)課你們有哪些收獲呢？第二課時一、我會讀。1、【出示：我會讀】自由認讀，注意讀準字音。2、邊讀邊想：【出示：短文主要講了什么？】找出出自己喜愛的句子，待會兒與大家分享分享?！菊n件出示】3、分角色有感情地朗讀短文。二、展示臺。1、同學們在課外一定認識了好多字，老師今天想為同學們擺個【出示：識字擂臺】比比誰認識的多？愿意將自己認識的字與大家分享嗎？誰先來？你們認識的字可真多?。±蠋煘槟銈凃湴?。2、玩字詞游戲。通過剛才的擂臺競技，大家一定很累了，下面我們來輕松輕松：【出示：字詞游戲】【出示：獨體字】自己讀讀，齊讀。請同學們仔細觀察：看看哪兩個字可以組成一個新字？學生匯報：【出示】請同學們在書上連一連?！境鍪荆捍蟆⒖?、軍、天、生、上、海、氣、學】你會用這些字相互組詞嗎？自己試試。交流組詞情況：【課件出示】三、總結(jié)。第三課時口語交際：該怎么做一、制造懸念，引入新課今天我來上課之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他，你們愿意嗎？【課件出示：小松的圖片】小朋友注意聽!你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？二、學習交流1、看圖了解故事。（訓練點：轉(zhuǎn)述、聽）（課件展示：書上的插圖）請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求：女同學邊看圖邊默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。（出示：插圖）評一評：誰講得最清楚？小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（出示：說清楚聽仔細）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）小松還有話要對大家說，請仔細聽。（出示：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松哭著說：“如過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？請和周圍的小伙伴說說自己的看法。全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學生大膽說出不同的看法）3、創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。同學們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細）全班交流。（教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法）教師小結(jié)學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養(yǎng)成良好的交際習慣）四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進來）咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設情境。引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔聽仔細。（出示：說清楚聽仔細）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）小松還有話要對大家說，請仔細聽。（出示：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松哭著說：“如過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？請和周圍的小伙伴說說自己的看法。全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵學生大膽說出不同的看法）3、創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。同學們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（播放：破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細）全班交流。（教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法）教師小結(jié)學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養(yǎng)成良好的交際習慣）四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進來）咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應該換個角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設情境。引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對別人說什么？希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（出示：有禮貌）示范交流：哪位同學愿意來采訪老師？品德導向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（課件出示：要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點）看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（出示：誠實）5、發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：現(xiàn)在我們把這個結(jié)果告訴小松：【出示：小松，你好！大家認為你還是應該誠實地告訴爸爸?！浚ㄕn件出示：小松說：“謝謝大家，我會告訴爸爸，做個誠實的孩子。”）小松誠實地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？小松的爸爸到底會怎么做，咱們一起去看一看?！菊n件出示：小松誠實地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓】展開討論。（1）請你和同桌的小伙伴討論討論【出示：爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說些什么呢？】（2）反饋：誰來說一說？6、結(jié)合生活，創(chuàng)設情境。同學們，【出示課件：平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西（不小心弄壞別人的新文具）你該怎么做呢？】【出示：如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？】（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？三、課后總結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅明白了：【出示：做事情要小心；做錯事要誠實；對別人要寬容?！窟€知道了和別人交談時【出示：說話要說清楚聽話要聽仔細還要做到有禮貌】。附送：2019年一年級語文下冊陳毅探母教學設計 蘇教版1、 教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。二、教學重難點：培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認識生字，并會寫。三、教學準備：教學軟件、生字卡片四、教學時間：兩教時 第一教時一、教學要求：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會陳毅和母親之間的親情。2、學習生字詞。二、教學重難點：通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情。三、教學準備：教學掛圖生字卡片四、教學過程：（一）揭示課題1、板書課題：陳毅探母2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務。4、過度：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？（二）初讀課文1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。（1）寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。學生發(fā)言后，指名朗讀。（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。指名朗讀。2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。（1）揭示生字詞。母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探后鼻音：鄉(xiāng)應（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。（4）默讀課文，給各自然段標上序號。（三）講讀課文、出示練習題，要求口頭填空。（）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。（）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。（）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。師生評議。、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。指名回答。相機指導朗讀。、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母（），他是一位（）。（板書：孝順）（四）布置作業(yè)正確、流利地朗讀課文。 第二教時一、教學要求：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。二、教學重難點：認識生字新詞，會正確書寫。三、教學準備：教學生字卡片四、教學過程：（一）復習檢查、聽寫生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應該今天、小黑板揭示，口頭填空：（）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。（）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。、寫出意思相反的詞：多（）?。ǎ?、指名讀課文。、用“一邊、一邊”說一句話。（二）寫字指導、記憶字形。揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。結(jié)合學生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。（）猜字謎：少（）部件法：元故鄉(xiāng)今（）換一換：該（）減一減：母、指導寫字。（）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？（）學生發(fā)表意見后，提醒：“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字?！皯笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。、學生描紅。（三）布置作業(yè)、寫出帶有下列偏旁的字。單人旁（）言字旁（）人字頭（）、抄寫生字詞。、有感情朗讀課文。板書：趕回細心詢問、陳毅探母孝順洗衣應該